Kvalitet og kompetanse: Lokale mål for grunnskolen i Vadsø handlingsplandel

Transkript

1 Kommunedelplan skole: Kvalitet og kompetanse: Lokale mål for grunnskolen i Vadsø handlingsplandel Innledning: Hovedmålene ligger fast i perioden. De er gruppert ut fra et utviklingsperspektiv og et perspektiv på kvalitetssikring. Planen er delt i tre hovedområder: - kvalitetsutvikling - kvalitetssikring - kompetansetiltak A. Mål for kvalitetsutvikling Mål 1: Skolen i Vadsø skal ha forankring i lokalsamfunnet. Skolen har fokus på lokale tema, herunder forankring i tema som lokal historie, det flerkulturelle samfunnet, kunnskap om yrker og arbeidsplasser i Vadsø. Resultatmål Elevene har kunnskaper om og en positiv opplevelse av Vadsø: - Det kulturelle mangfold - Naturen - Lokalt næringsliv Forankring av lokale tema legges i skolens årsplan Systematisk samarbeid med næringslivet Elevbedrift Den kulturelle skolesekken Måleindikatorer: aktivt arbeid med entrepenørskap/elevbedrift, økt kunnskap om lokalsamfunnet Mål 2:Tilpasset opplæring, fokus på den enkelte elev. Skolen har fokus på at lærere i felleskap (de som har elevene i ulike fag) samarbeider om målformuleringer om hva den enkelte elev skal lære. Tverrfaglig tilnærming skal skje både til elevens læring og dermed også til foresatte i forbindelse med læringsmål. Skolen har et ansvar for å se til at foresatte og lærere er enige om hvilket nivå eleven er på, og hva som er realistiske utviklingsmuligheter.

2 Resultatmål Hver elev blir sett, hørt og verdsatt ut fra sine egne forutsetninger. Hver elev gis et tilpasset tilbud i samråd med foresatte. Skolen tar nødvendig initiativ for at hjelpetiltak blir utredet, iverksatt og evaluert i samråd med foresatte. Kompetanse på læringsstrategier Årsplaner Kartleggingssystemer Samhandling med PPT om inkludering og tilpasset opplæring Individuelle opplæringsplaner mht til progresjon og kompetansemål Måleindikator: Systematisert tilpasset opplæring vises i arbeidsplaner og elevresultater Mål 3: Heve kunnskapsnivået: Læringsresultater skal være synlige og vise potensialet for den enkelte elev og foresatte gjennom hele skoletiden. Skolene i Vadsø har som mål å heve kunnskapsnivået for den enkelte elev gjennom hele skoletiden. Dette fører til at skolen må ha fokus på elevens sterke sider og legge opp til at læring skjer med utgangspunkt i dette. Dialog om elevens læringsmål skjer med foresatte og elev og man søker å oppnå enighet om utviklingsretning. Utvikling av kunnskap om ulike måter å lære på og tilrettelegging for dette blir en viktig innsatsfaktor i det pedagogiske arbeidet. Elevene utvikler i løpet av skoletiden sosial handlingsdyktighet og kommunikasjonsevne i vid forstand. Enhver elev skal vise framgang Elevene skal medvirke i arbeidsplanleggingen i fagene. Uke/månedsplanlegging Bruke elevundersøkelser og nasjonale prøver Elevmedvirkning i fag Elevsamtaler foreldresamtaler Måleindikator: Økt mestring vises i elevundersøkelser/elevsamtaler og i faglige resultater

3 B. Mål for kvalitetssikring. Mål 1: Forebygge helseproblemer. Både fysisk aktivitet og kosthold er viktige faktorer i et forebyggende helseperspektiv. Skolene har en handlingsplan for dette, både i forhold til daglig fysisk aktivitet i skoletida, og med bevisst arbeid for at barna går til skolen. Temaet henger har sammenheng med kommunale trafikksikkerhetstiltak og foreldrebevissthet om forebygging. Utemiljøet må sikres så godt at alle elever får rett til meningsfull aktivitet i friminuttene. Kostholdstiltak bør på sikt utvikles på alle skolene: frukt, skolemåltid, jfr. frokostprosjektet på Sentrum skole. Resultatmål Skolene har en plan for fysisk aktivitet for alle gjennom skoleuka Alle elever oppnår bedre fysisk form og konsentrasjon kostholdsplan trafikksikkerhetsplan plan for fysisk aktivitet Tverrfaglig plan forebyggende helse Måleindikatorer: alle elever er fysisk aktive i løpet av uka. Mål 2: Trivsel: Ethvert barn skal trives på skolen. Enhver foresatt skal trives med skolen. For at barnet skal trivsel på skolen må det oppleve imøtekommenhet og likeverdighet i alle situasjoner og sammenhenger. Skolen må derfor ha fokus på lærerens sosiale kompetanse og empatiske evner, og tilrettelegge for barns medvirkning i henhold til forskriftene. Skolen kan oppleves som en maktarena av foresatte, og denne opplevelsen bør reduseres for at god dialog skal oppnås. Foresatte skal oppleve å imøtekommenhet og vilje til kontakt fra skolen side. For å oppnå likeverdighet og trivsel i møtet mellom foresatte og skolen, bør skolen vurdere både innhold og arenaer for foreldremøter og - konferanser, ved å tilby interessante, varierte og viktige tema. Man bør utvikle formen på foreldremøter ved å legge slike møter utenfor skolen, i tilknytning til andre sosiale sammenkomster (temakafé, turer, elevkvelder etc.) Elever har et trygt fysisk ute-/ og innemiljø som blir jevnlig sjekket og kontrollert. Elever har et psykososialt arbeidsmiljø som er trygt og inkluderende Beredskapsplaner ved død og ulykker Rutiner ved smittefare og sykdomsepidemier Plan mot mobbing

4 Elevråd deltar i utforming av skolemiljøet Måleindikator: elevundersøkelsen viser nedgang i mobbing og økt elevdemokrati og trivsel, foresatte og elever uttrykker tilfredshet Mål 3: Hjem skolesamarbeid skal være konstruktivt. Det er et mål at foresatte trekkes mer med i skolen, både i forhold til planlegging av elevens læring, med bidrag til overføring av erfaringer og kunnskap om lokalsamfunnet, som hovedansvarlig for oppdragelse, i forhold til barn som sliter med ulik problematikk. Skolen utvikler samhandling med foresatte både gjennom revitalisering av møteformer, på ulike måter som bidragsytere i opplæringa, som ressurspersoner i sosialt miljø. Skolene har et system for innhold og formidling av informasjon Skolen tilrettelegger for medvirkning Skolen tar initiativ til samarbeid og følger opp avtaler Prosedyre for informasjon Hjemmeside E-postkontakt med hjemmet Brukerundersøkelse Utvikle brukerdialogen i kontakt med foresatte Individuelle opplæringsmål formuleres i samarbeid med foresatte Måleindikator: foreldremedvirkning vises gjennom dialog og brukerundersøkelser Mål 4: Kompetente lærere: Vadsø kommune skal fortsatt satse på å rekruttere og beholde dyktige lærere. Læreren er den viktigste og sentrale faktoren i læringsarbeidet. Kommunens og skolens rekrutteringspolitikk og arbeidsforhold er viktige innsatsområder for å beholde dyktige lærere og legge til rette for at disse utvikler sin kompetanse til beste for elevene. Planverk og vedtatt nasjonale og kommunale styringsdokumenter er grunnlag for satsing på dyktige lærere. Lærere som arbeider i tråd med nasjonale og kommunale forskrifter, føringer og vedtak. Lærere med en faglig forankret profesjonalitet og riktig kompetanse Lærere som har evne og vilje til faglig utvikling. Virksomhetsplan Intern kompetanseplan Trivselstiltak Prosedyrer for medbestemmelse Lærende nettverk Medarbeidersamtaler og undersøkelser

5 Måleindikatorer: forpliktelse på planverk og utviklingsarbeid fremkommer i medarbeiderundersøkelsen og i resultat av skolevurdering, stabile lærere C. Kompetanseplan for Vadsø kommune Skolenivå Ansvar for organisering tidspunkt finansiering Tilpasset opplæring for alle Ledere en eller flere skoler Komm/statlige Bedre vurderingspraksis Leder en eller flere skoler Komm/statlige Refleksjonskompetanse leder Komm/statlig Kommunenivå Ansvar for organisering tidspunkt finansiering Teamledelse kommune h-2008 Komm./statlige Overgang barnehage- skole kommune komm Etterutd. enkeltlærere kommune Komm./statlig Kurs - syndromer Kommune Komm/statlig Kartleggingskompetanse kommune RSK-øst etter- og Ansvar for organisering tidspunkt finansiering videreutdanning Engelsk RSK-øst I henhold Komm.stipend 2.fremmedspråk til plan Perm. m/lønn Matematikk Fra RSK-øst Naturfag