Fra prøving og feiling til virksomme tiltak

Transkript

1 Fra prøving og feiling til virksomme tiltak

2 Oppgave Noter ned noe ved din egen praksis som skoleleder du ønsker å bli bedre på 2

3 Analysemodellen En modell for pedagogisk analyse og tiltaksutvikling utviklet med bakgrunn i forskningsbasert kunnskap Lærerne samarbeider om å bruke denne analysemodellen på egne utfordringer i skolehverdagen Lærerne skal selv velge strategier og tiltak og gjennomføre dette i praksis DOK2analysemodellen 3

4 Analysedel Formulering av utfordringer, tema eller problem Målformulering Innhenting av informasjon Analyse og refleksjon Strategi og tiltaksdel Utvikling av strategier og tiltak Gjennomføring av valgte strategier Evaluering Revidering DOK2analysemodellen 4

5 Formulering av problemstilling - Hva kan kalles en utfordring, et tema eller et problem? - Fokus på lærer, elev-, klasse- eller skolenivå? - Avgrensning av utfordring - Hva vet vi om saken, og hvordan forstår vi det? DOK2analysemodellen 5

6 Arbeidet i lærergruppene Den største utfordringen: Felles virkelighetsforståelse! Dialogen som verktøy Ikke bare for å oppnå enighet, men for å skape erkjennelser om egen praksis DOK2analysemodellen 6

7 PROBLEMFORMULERING Hvor er vi? En beskrivende setning Bruk verb istedenfor adjektiv Avgrenset utfordring Målbart baseline Opplevd utfordring Problem en ikke vet svaret på

8 Problemformuleringer FØLER MEG IKKE KVALIFISERT TIL Å GI KONSTRUKTIV TILBAKEMELDING PÅ LÆRERES JOBBUTFØRELSE LITE PEDAGOGISK VEILEDNING FRA LEDELSEN HVORDAN GJENNOMFØRE OG VEDLIKEHOLDE TILTAK VI HAR BLITT ENIGE OM. LÆRER ØNSKER IKKE Å VÆRE KONTAKTLÆRER DOK2analysemodellen 8

9 Oppgave Velg en av utfordringene dere noterte og lag en problemformulering DOK2analysemodellen 9

10 Målformulering Hvor skal vi? Mål skal angi retning for arbeidet Mål bør være målbare DOK2analysemodellen 10

11 MÅLFORMULERING EN beskrivende setning Bruk verb istedenfor adjektiv Hvordan ser det ut når problemet er løst Unngå negative målformuleringer Realistisk målsetting Hva er godt nok Målbart Trenger ikke være et direkte speilbilde av problemformulering

12 Oppgave Lag en målformulering basert på problemformuleringen dere valgte DOK2analysemodellen 12

13 Systemperspektivet System Person i samspill med de ulike sosiale systemene. Omfatter tre perspektiver. Kontekst Undervisning Relasjoner Hjemmeforhold Venner Uvenner Individ Personens individuelle forutsetninger, handlingsmønstre som har vært stabile over tid, diagnoser Aktør Personens virkelighetsoppfatning, selvoppfatning og mestringsstrategier

14 Informasjonsinnhenting - Hva vet vi og hva må vi vite mer om? -Det er alltid noe vi ikke vet -Legg vekt på positive forhold og mestring - Informasjonsinnhenting ut fra ulike teoretiske perspektiver -Hva, hvem, når, hvor ofte, hvor og hvordan? DOK2analysemodellen 14

15 Metoder for informasjonsinnhenting Samtale i lærerteam Elevsamtale/Klassemøter Foreldresamtale/Foreldremøter Observasjon Video i klasserommet Spørreskjema Faglitteratur DOK2analysemodellen 15

16 Analyse og refleksjon - Hva vet vi nå? - Ulike perspektiver - Hva bidrar til at problemet opprettholdes? - Analysesirkel - Trenger vi mer informasjon? DOK2analysemodellen 16

17 Sammenhengssirkel Forsentkomming kommenteres ikke. De opplever ikke arbeidet som nyttig. Mangler klare planer for hvor og når møtene skal finne sted. Forsentkomming aksepteres. Mye diskusjon og lite analysearbeid på møtene. Noen lærere kommer for sent til LPmøtene. Utydelig gruppeledelse. Andre gjøremål prioriteres. Gruppeleder er usikker på sitt mandat Mangler avklaringer innad i gruppen Rektor mangler innsyn i hvordan gruppene fungerer. Rektor har gitt tillatelse til å prioritere andre oppgaver DOK2analysemodellen 17

18 Oppgave Lag en sammenhengssirkel basert på problemformuleringen DOK2analysemodellen 18

19 Utvikling av strategier og tiltak Positivt fokus: hva kan vi få til? Hva kan vi endre i omgivelsene, og hvordan? Veisøker velger tiltak og kan begrunne disse valgene Å velge strategier og tiltak skal være en kunnskapsbasert prosess Realisering av flere tiltak samtidig Hvem må informeres og involveres i forbindelse med tiltakene? Planlegge evaluering: hvem, når og hvordan? DOK2analysemodellen 19

20 Oppgave Ta utgangspunkt i de opprettholdende faktorene og diskuter mulige tiltak DOK2analysemodellen 20

21 Gjennomføring av tiltak og strategier Fra ord til handling er krevende! Sosiale systemer viser ofte motstand mot endring Lojal oppfølging av det som ble bestemt Alle involverte må dra i samme retning Systematisk gjennomføring Dokumentere både gjennomføring og effekt DOK2analysemodellen 21

22 Evaluering Har alle tiltakene blitt gjennomført? Er de gjennomført kontinuerlig og systematisk? Hvilke faktorer har evt. hindret gjennomføring? Har utfordringer/problemer blitt redusert? I hvilken grad er målene blitt oppfylt? Er strategiene og tiltakene hensiktsmessige i forhold til påvirkningsfaktorene? DOK2analysemodellen 22

23 Revidering Konklusjoner i evalueringen avgjør hvilke faser som må revideres Er ny analyse nødvendig? Er det noen kjente faktorer som har hindret gjennomføring av tiltak? DOK2analysemodellen 23