Mal for vurderingsbidrag Fag: Norsk Tema: Med blyant og tastatur Trinn: 5. Tidsramme: 3uker (9timer) Undervisningsplanlegging Konkretisering Kompetansemål -skrive sammenhengende med personlig og funksjonell håndskrift, - bruke digitale skriveverktøy i skriveprosesser og i produksjon av interaktive tekster Mål for en periode Mål for en time i perioden - vise at du kan skrive sammenhengende skrift som det er lett å lese - vise at du har øvd på å skrive med ulike skrifttyper, skriftstørrelser, kursiv, fete bokstaver og understreking på PC - vise at du har øvd på å flytte en setning ved å klippe og lime i en tekst på PC Skriftforming: sitte godt, ha spiss blyant, holde bokstavene på linja, ha riktig bokstavhøyde og jevn bokstavbredde Elevinvolvering knyttet til utvikling av mål Hvorfor det er viktig: - med en godt leselig sammenhengende håndskrift - å kunne endre skrifttyper på PC 1
- Hvordan skal jeg sikre elevenes forståelse av målet? Vurderingskriterier - Hva blir eleven vurdert ut i fra? Kjennetegn på måloppnåelse - En beskrivelse av kvaliteten på det eleven mestrer i forhold til målformuleringen. Elevinvolvering knyttet til vurderingskriteriene - Hvordan skal jeg involvere elevene? Elevaktivitet/læringsaktivitet - Hva skal elevene gjøre for å vise sin læring? - å kunne flytte en setning ved å klippe/lime i en tekst på PC Skriftforming: - bruke sammenhengende skrift Skriftforming:(Se vedlegg 1) - bruke sammenhengende skrift - holde bokstavene på linja - ha riktig bokstavhøyde og jevn bokstavbredde - ha passe og jevn avstand mellom ordene Jeg setter målene. Samtale med elevene om hva de kan gjøre for å nå målene. - Muntlig samtale om skrift, elevene kommer med forslag, lærer skriver på tavla, - Øve i timene på skolen, - Vurdere egen skrift, sammenligne med arbeider som er gjort tidligere i år. - Bruke sammenhengende skrift i leksearbeidet - PC: Levere en oppgave på itslearning der de viser ulike skrifttyper, understreking, kursiv osv. Elevens vurdering - Hvordan kan jeg involvere elevene i egen læringsprosess? Skriftforming: Elevene vurderer arbeider de har gjort etter gitte mål Formativ lærervurdering - Hvilke vurderingsverktøy skal anvendes? Samtale med hver enkelt elev i timene Skriftlige tilbakemeldinger på arbeidet de utfører. 2
Summativ lærervurdering - Hvordan skal jeg kommunisere vurderingen til eleven og eventuelt foresatte? Uketester Elevsamtaler Utviklingssamtaler Hva skal jeg gjøre for å fokusere på læring, progresjon og fremgang? (Få summative vurderingsformer til å brukes som vurdering FOR læring) Evaluering av planleggingen og utprøvingen Evaluering av vurderingsbidraget Konkretisering - (Se vedlegg 2) - Hva fungerte bra? - Hva var utfordrende? - Hva kunne vært gjort annerledes? Utvikling av egen praksis Hvordan kan jeg bruke erfaringene gjennom arbeidet med dette vurderingsbidraget til å utvikle egen undervisningspraksis? 3
EGENVURDERING AV SKRIFT, 5.trinn - UKE 8 (Vedlegg 1) Jeg er i gang Jeg er på god vei Jeg har kommet langt Lærers vurdering Vurderingskriterier Sett kryss: Jeg bruker sammenhengende skrift Jeg har riktig bokstavhøyde Jeg holder bokstavene på linja Jeg har jevn bokstavbredde Jeg har passe og jevn avstand mellom ordene 4
Navn: 18 elever, derav to elever med spesielle behov +en assistent. Mål: Kunne vurdere egen skrift. Avklaring av ansvar: Læreransvar - NN: Jeg møter forberedt. Observasjon av NN. LMH 21/2 12. 3. økt.(vedlegg 2) Elevene om lærers ansvar: forklare godt, høre på hva alle sier, at lærer skriver riktig på tavla. Elevansvar: Elevene om sitt ansvar: være stille, rekke opp handa, være stille/sitte stille, følge beskjeder. Gjennomgang av målet, forklare hva som skal skje denne timen. Gjennomgang av skjemaet egenvurdering av skrift, bruk av prosjektor. Forklaring på hvordan skjemaet skal brukes. Åpnet for spørsmål, svarte med eksempler og konkrete svar. Skrev på tavla hvilken side i tekstboka elevene skulle skrive fra gjentok det også muntlig. Minte elevene på spiss blyant, og riktig sittestilling. Ryddig tavle lett å lese. Brukte ulike farger. Elev delte ut penskriftbøkene. Oppgave: Skriv i penskriftboka di så pent du kan, sammenhengende, fra diktet Jeg er litt redd. Skriv så langt du kommer på 25 minutter, eller til jeg sier stopp. Da kommer jeg rundt med vurderingsskjemaet. 5
NN går rundt og veileder i løpet av skriveøkta. Elevene rekker opp hånda. NN veileder generelt og spesielt. Samtaler og spør. Går også innom de som ikke rekker opp hendene. Det er god arbeidsro i klassen. Alle jobber. Etter hvert blir skjemaet delt ut. Elevene fyller det ut, noen ber om veiledning. Etter skjemaet er fylt ut, og levert, leser elevene i hylleboka. Marianne stopper klassen etter 25 30 minutter. Klassen får ros i forhold til hvordan de har tatt ansvar. Alle leser i hylleboka i 10 min. Avslutning 5 min: Spørsmål til klassen: Hvordan var det å vurdere egen skrift? Samtale rundt svarene. Hvor mange synes det er vanskelig å skrive sammenhengende skrift? Konkrete tilbakemeldinger/fram-overmeldinger til de som synes det er vanskelig. Klassen evaluerte Mariannes ansvarsområder. God tone og og litt latter på slutten. Elevene får gå med både generell ros til klassen og spesiell ros til enkelte elver. 6