2 + 2 = 5 «What children to together today, they can do alone tomorrow.» L. Vygotsky, 1934
Rådgiverståsted: Elevene ER der i mengder! Elevene har RETT til (individuell) veiledning Vi har en forskrift som beskriver detaljert hva vi skal tilby Vi har UDV i grunnskolen Vi har.. i videregående? Grupper løser mange praktiske utfordringer!
Flinke piker
Alene i et hav av mennesker
Dovendyr
Valgkrise
Karrieresentrene: 2012: Informasjon og individuell veiledning 21 tilbyr gruppeveiledning, men kun 8 oppgir tall for dette Halvparten på sosiale medier 39% fått info fra NAV Grupper kan redusere skillet mellom den brede og smale veiledning
Voksne 75% kvinner Lav utdanning Hver 3. maks grunnskole. 55% fullført vgs eller mer. Overgangsfaser Utsatte grupper 45% ønsker samtale om utdanning 24% ønsker realkompetansevurdering 11% arbeidsledige
Voksne 75% kvinner Lav utdanning Hver 3. maks grunnskole. 55% fullført vgs eller mer. Overgangsfaser Utsatte grupper 45% ønsker samtale om utdanning 24% ønsker realkompetansevurdering 11% arbeidsledige
Gruppeveiledning: «Sammen med andre kan jeg se framover.»
Hvorfor? Hvem? Hvordan? Hva?
Hvorfor? For karrieresentrene eget arbeid: Spare tid Effektivitet Møte økt etterspørsel etter tjenestene Mer variasjon i metoder Endrer veileders rolle (fra ekspert til tilrettelegger) Bidrag til kompetanseheving som også kan deles med skolene og NAV
For samfunnet: Motvekt til økt individualisering av problemer - følelse av mislykkethet - følelse av at alle andre fikser dette - psykiske problemer (depressive tendenser) Bedre gjennomstrømming i skole og høyere utdanning (+ arbeidsliv)
«Kjenn deg selv!» Hvem er jeg? Hvem ønsker jeg å være? Hvordan ser andre meg? Hvordan kan jeg skape meg selv?
Panopticon:
For brukerne: Større utbytte (2+2=5) Flere veiledningformer Bygge nettverk Deltakerne blir medveiledere for hverandre Økt ansvarlighet og aktivisering Åpner for flere muligheter Skaper motivasjon Skaper håp
Psykologiske effekter: Empati. Allmenngjøring av problemer. Se seg selv utenfra gjennom andre. Deltakerne støtter og oppmuntrer hverandre. Endrer syn på seg selv.
Utfordringer: Krever god planlegging og struktur Viktig at deltakelse er frivillig Deltakelse kan bli prestasjonsorientert Deltakere kan føle seg eksponert Deltakere kan dominere Deltakere kan dele mer enn de egentlig ønsket
Hvem?
Hvem? Karrieresentrene skal serve: Skolene NAV Egen brukere/publikum Andre?
Grupper kan bestå av: De med samme interesseområde De med samme bakgrunn De med samme utfordringer De med samme mål De med samme alder De med samme kjønn
Hvordan?
Del av jobbsøkerkurs Lage «minikurs» Tilby ved henvendelser Annonsere Sosiale medier Gjenspeile hvem, hvorfor, hvordan
Hva?
Større grupper egne aktiviteter 4-6 personer 1. Mål 2. Rammer (tid, rom, utstyr, regler etc) 3. Metoder 4. Struktur 5. Vurdering
Ulike grupper - ulike formål Selvinnsikt Åpne opp for flere muligheter Øke kunnskapen mer informasjon Vurdere hindringer for å nå målene sine Valgstrategier Støtte og oppmuntre
Grupper: Én skal sørge for at dere holder tiden Én skal sørge for at alle får sagt noe Én skal sørge for at oppgaven løses Én skal skrive ned det dere blir enige om i sirkelen på arket Én skal være klar for å dele resultatet i sirkelen med oss andre
1. HVEM kan være aktuelle for grupper hos oss? 2. HVA kan være formålet med gruppen? 3. HVORDAN kan vi gå fram for å danne grupper? 4. HVA kan være hindringer for å gjennomføre arbeid med grupper? 5. Bli enige om 1 gruppe med deltakere, formål, hvordan gå fram, og største hindring.
Litteratur og tips: Seville, Clare: Gruppeveiledning. Pedlex 2013 + «Sammen med andre kan jeg se framover» Masteroppgave HiOA 2012 Dovland, Kjersti : Veiledning i grupper. Fagbokforlaget 2013 Klyve, Marit m.fl: Coaching i skolen. PedLex 2006 Pyle, Richard: Relationship of Group Career Counseling and Computer-Assisted Career Guidance Thomsen, Rie: At vejlede i fællesskaber og grupper Westergaaard, Jane: Effective Group Work with young people Praktiske øvelser: «Sjef i eget liv». www.papirbreddenkarriere.no/sjefiegetliv