VEIEN TIL ARBEIDSLIVET. Gardemoen 15.januar 2010

Transkript

1 VEIEN TIL ARBEIDSLIVET Gardemoen 15.januar 2010

2 Hvordan innvirker veileders rolle, væremåte og kommunikasjon inn på deltakers utvikling?

3 Hva må til for at E læring skal være læringsfremmende - og virker E-læring motiverende?

4 Veileder til stede som faglig inspirator og veiledende sjef Ansvar for egen læring betyr ikke å være alene når man lærer Tilpasset veiledning; skreddersydd kommunikasjon

5 Det karakteristiske ved veiledning som pedagogisk aktivitet er nærheten, omtanken og det personlige som danner grunnlaget for virksomheten. En veileder lykkes når arbeidet bærer preg av en genuin interesse for andre menneskers ve og vel og toleranse for det uferdige. (Prestbakmo i Liv Mjelde:2002)

6 hva er det denne deltakeren skal utvikle? hva slags verktøy har jeg, hva velger jeg og hvilke konsekvenser kan det bli? hvordan kan jeg best se den enkelte deltaker? hvordan kan jeg best favne den enkelte? hvordan kan jeg best utfordre den enkelte?

7 Det er ikke godt nok å få noen til å slå på en PC og tro at noe godt skal finne sted

8 ...E - LÆRING ER KOMMET FOR E - læring er læring Å BLI... E-læring er læring gjennom praksis en god E-læringsløsning må derfor ivareta både det pedagogiske og det teknologiske teknologien støtter opp under gode læringsprosesser Motivasjon, Aktivitet, Konkretisering, Variasjon, Individualiseringsmulighet, Samarbeid, Evaluering

9 ...BARE HØRE, NEI DET VILLE Deltaker er aktiv VÆRT KJEDELIG... Bruk av flere sanser fører til økt læring Mange har negative skoleerfaringer; dette er noe annet En lekende tilnærming til læring...er ikke bare å klikke på noe for å bli ferdig veileder må være kjent med programmet

10 Dagboken Veilederne fokuserer på dagboka det å skrive er utfordringen Lite vant til skriftlighet Dårlige skoleopplevelser Skrivesperre Vanskelig å sette ord på egne tanker og følelser

11 SUKSESSKRITERIER Engasjerte og motiverende veiledere Godt sosialt fellesskap Dialog & anerkjennelse Medier kan ikke erstatte menneskelig kontakt

12 Veien til arbeidslivet brukes hovedsakelig i APS Nyttig også for enkelte deltakere i AB og VTA mest hensiktmessig å vente noen uker før deltakeren blir introdusert til e-læringsprogrammet; tillit og trygghet. erfaringene viser at de som har svært lite eller ingen arbeidserfaring, har mest utbytte av å få litt arbeidstrening og teori før de introduseres for kurset da har deltakeren fått mulighet til å bli kjent med/trygg på veileder, og slik sett få best mulig utbytte av samtalen i etterkant av hver oppgave.

13 Krever forholdsvis lite datakunnskap, men de som lite eller ingen kunnskap får en kort innføring i bruk av data. oppstart med grundig gjennomgang av hvert modul. veileder går igjennom innholdet i kurset, nytteverdien og undervisningsformen deltaker jobber så selvstendig i eget tempo med veileder til stede

14 i etterkant av hver modul utfører deltakeren oppgaver som samsvarer med innholdet i hver modul. Deltaker og veileder møtes til gjennomgang av oppgavene og diskusjon. avslutningsvis oppsummeres innholdet i kurset og deltakernes egne erfaringer og tilbakemeldinger

15 Kort sammendrag Introduksjon av kurset i sin helhet Introduksjon av tema før gjennomføring Veileder er tilstede og synlig gjennom prosessen Deltaker gjennomfører oppgaver + andre temaer knyttet opp mot modulene.(kommunikasjonsøvelser/solberg interesstest/karriereveiledning/cv-søknad-intervjue etc.) Oppsummering og samtale/diskusjon Målet er oppfølgingsplan/handlingsplan.

16 Erfaringer uten gruppe God dialog etableres ml deltaker og tilrettelegger Blir godt kjent med deltakers sterke og svake sider Tett kontakt gir gode muligheter for god kartlegging Får mulighet til å snu vansker og problemer til noe positivt gjennom samtale og dialog.

17 Ulemper Går glipp av å gi/bidra noe til andre Mister følelsen av andres råd og innspill oppfattes som omsorg; viktigere enn selve innholdet Mister følelsen at andre har nytte av det lille jeg kan...