Tilgjengelighet og motivasjon

Transkript

1 s.1 Aktivitet 1: Tilgjengelighet og motivasjon Den første aktiviteten du skal utføre på nettet er å gjøre seg kjent med verktøyet ClassFronter. Flere av dere har sikkert en del erfaringer fra før, slik at aktiviteten kan være enkel. Andre har ikke prøvd seg før og trenger å øve seg for å bli fortrolig med ClassFronter. Gilly Salmon betegner denne fasen som fase 1 i et nettbasert læringsløp. Veileder og teknisk støtteapparat har viktige roller i denne fasen fordi det er her deltakere ofte føler oppgitthet og frustrasjon fordi teknologien blir et hinder for læring. Du skal løse oppgaver som er beskrevet i oppstartpakken. Litteratur/artikler: Gilly Salmon: Etivities: s

2 s.2 Aktivitet 2: Bygge fellesskap Som nettstudent er du opptatt av hvem du er på nett sammen med og du er nysgjerrig på personer du skal forholde deg til. For å få til en god kommunikasjon og et godt samarbeide mellom studenter og mellom veileder student, må veileder bygge opp en tillit og trygghet som gjør dette mulig. For å kunne jobbe sammen bør man som student være kjent med de andre studentene og deres forventninger og ønsker for studiet. Oppgaven for veileder blir da å bygge broer mellom studentene. Denne gangen skal du bruke verktøyet spørsmål og svar. Denne er på venstre side på skjermen din. Klikk på spørsmål og svar og dobbeltklikk på mappen som heter Aktivitet 2. Der har jeg laget en innledning til en debatt som heter Hvilke utfordringer tror du blir de største i møtet med elever på nett? Skriv et kort innlegg og svar på innlegg til 2 andre. Uke () Litteratur/artikler: Les s. 7-9 i rapporten Pedagogiske kvalitetskriterier for nettbasert læring.

3 s.3 Aktivitet 3: Informasjonsutveksling Stikkord for denne aktiviteten er motivasjon, kursinnhold og tilbakemeldinger. Kursinnhold blir gjerne presentert i form av tekst, bilder, video, lyd, animasjoner osv. Dette bruker man for å skape variasjon, aktivitet og motivasjon hos studentene. For å få til dette må man ha kompetanse på bruk av ulik teknologi. Motivasjonsfaktorer kan være hyppige tilbakemeldinger fra veileder slik at studentene føler at de blir sett og at de er en del av et fellesskap på nettet. På hvilke måter kan du motivere elevene dine til å være aktive på nettet? Hvilke presentasjonsformer og virkemidler er aktuelle i ditt fag? Kom med konkrete forslag som er aktuelle for ditt fag. Skriv det som et vanlig worddokument og last det opp i Arkiv under mappen Motivasjonsfaktorer. Uke 51 ( desember) Litteratur/artikler: Les s i prosjektrapporten Pedagogiske kvalitetskriterier for nettbasert læring.

4 s.4 Aktivitet 4: Kunnskapsoppbygging I denne fasen er studentene ikke bare mottakere av informasjon, men de er i stand til å erverve seg ny kunnskap og dra nytte av den. De er samtidig i stand til å dele kunnskaper med andre. Nettaktiviteter fokuserer på diskusjoner og refleksjoner. Veileder har en aktiv rolle i forhold til å være observatør i diskusjoner og stille spørsmål når det trengs. Ved kurs som strekker seg over lengre tid er det naturlig å danne grupper. Det er imidlertid en kjensgjerning at mange grupper ikke fungerer pga. individuelle mønstre hos gruppemedlemmene. Noen er dominerende, andre er allvitende og dømmende, atter andre er stoppere og noen er tause. Ut fra dette kan vi få følgende gruppemønstre: Vanegruppa: Kommer inn i et spor som etter hvert blir en sperre og som fører til lite produksjon. Diskusjonsgruppa: Alt går i ring - kommer ikke i mål. Kosegruppa: Kommer aldri ordentlig i gang. Terapigruppa: Opptatt av å pleie hverandre Stol på de andre -gruppa: En er gjerne dominerende får ikke reell gruppeaktivitet. Hvordan vil du som veileder unngå at grupper danner disse mønstrene? Hvis gruppemønsteret allerede har blitt dannet, hva vil du gjøre for å løse problemet? Diskuter dette i Spørsmål og svar. Uke 2 og 3 ( januar) Litteratur/artikler: Gilly Salmon: s , anbefalt artikkel (powerpoint-pres.):

5 s.5 Aktivitet 5: Personlig utvikling I denne fasen er studentene ansvarlig for egen læring. De er i stand til å samarbeide, være kritiske og de behersker teknologien. Studentene tar i større grad del i aktiviteter knyttet til læringsprosessen, de utveksler informasjon og de er i stand til å hjelpe hverandre. Arbeidet i denne fasen er preget av individualisme fordi studentene er mer eller mindre selvgående. Lag et ferdig et nettbasert opplegg fra et eller flere mål i læreplanen. Tenk over hvilke verktøy du vil bruke i ClassFronter, pedagogiske læringsmetoder, virkemidler, evaluering og på hvilken måte du vil veilede i denne perioden læringsmålene blir gjennomgått. Skriv maks.en side og lever dokumentet ditt under verktøyet innlevering og mappen aktivitet 5. En oppsummering av alle refleksjonene blir lagt ut i verktøyet arkiv og mappen som heter Refleksjoner. Uke 4 og 5( 19. januar 1. februar) Litteratur/artikler: Les s i prosjektrapporten Pedagogiske kvalitetskriterier for nettbasert læring.