Fra forskning til praksis Jørund Høie Skaug Forsknings- og kompetansenettverk for IT i Utdanning, UiO Førde, 16. september
Agenda New millenium learners Elevers bruk av IKT i skolearbeid (ITU Monitor) Digital kompetanse: fem aspekter i praksis ITU og skoleledelse: utviklingsprosjekter
New Millennium Learners Unge, lærende som: Bruker informasjon som gjerne er digital og ikke trykt Prioriterer bilder, lyd og bevegelse fremfor tekst Er komfortable med multitasking Tilegner seg kunnskap gjennom å behandle informasjon oppstykket, ikke lineært. Eksempel: ordinær nettbruk
Arenaer for læring Internett Sosial web/web 2.0: Facebook, Nettby, YouTube, etc. Skaper, deler og distribuerer informasjon Kommenterer, redigerer, videreutvikler Fanfiction Dataspill Unge ønsker lange, krevende spill Tilegner seg komplisert kunnskap gjennom erfaring Læringsstrategier som kan overføres til skolen. Eksempel - simuleringer av konfliktsituasjoner: - Global conflicts: Palestine
Dataspill som læring
New millennium learners vil forvente.. å bli tilbudt fremgang og kontinuitet i bruken av IKT fra barneskolen til høyere utdanning at nye web 2.0 tilbud som de oppdager kan brukes relevant i forhold til læreplanen at datamaskiner ikke bare brukes til testing av ferdigheter; men også til evaluering av kompetanse at deres personlige valg av digitale medier respekteres at det de driver med utenfor skolen har interesse i skolen - alle er ekspert på noe
ITU Monitor Animert landskap kommer 11/11/2006 Oslo Førde 16/9/2008
Elever og IKT Bruken av IKT på skolen er økende Elever bruker IKT i større grad hjemme enn på skolen Elever bruker IKT mer avansert hjemme enn på skolen
Hva er digital kompetanse? TILEGNE ORGANISERE INTEGRERE EVALUERE SKAPE Tilegne Handler om å vite hvor og hvordan man skal finne informasjon ved hjelp av ulike verktøy, og å tilpasse dette til bestemte formål eller oppgaver
Digital kompetanse: tilegne
Hva er digital kompetanse? TILEGNE ORGANISERE INTEGRERE EVALUERE SKAPE Organisere Handler om å organisere kunnskap i forhold til allerede eksisterende kategoriseringsmåter.
Digital kompetanse: organisere
Hva er digital kompetanse? TILEGNE ORGANISERE INTEGRERE EVALUERE SKAPE Integrere Handler om å integrere kunnskap med det man allerede kan fra før, eller med informasjon fra andre kilder.
Digital kompetanse: integrere
Hva er digital kompetanse? TILEGNE ORGANISERE INTEGRERE EVALUERE SKAPE Evaluere Handler om å vurdere relevansen og kvaliteten på informasjon samt dens nytteverdi i forhold til problemer man står overfor.
Digital kompetanse: evaluere
Digital kompetanse: skape
Hva er digital kompetanse? TILEGNE ORGANISERE INTEGRERE EVALUERE SKAPE Skape Handler om å utvikle en bevissthet om at digitale tekster skal være forståelige for en leser.
ITU og skoleledelse 11/11/2006 Oslo Førde 16/9/2008
Elvebakken VGS, Oslo Minst populær i Oslo målt i søkertall Gjenåpnet i 2005 etter omfattende modernisering Ledelsens visjon: Elvebakken skal ha det beste og mest moderne tilbudet i Oslo innen sine studieretninger Skoleledelsen har ikke bare satset på datautstyr og nettverksløsninger alene, IKT inngår i en overordnet satsing på å få til en bedre skole, der samspillet mellom elever og lærere står like sentralt som utvikling av elevenes ansvar for egen læring. Elvebakken i dag: Oslos mest populære; målt i søkertall
ITU-prosjekter IKT-ABC ITU Mentor Lærende nettverk Formidling
IKT-ABC Utdanningsprogram for skoleledere Innføring i IKT som redskap for skoleutvikling Utvikle sin egen kompetanse som leder og strateg Deltagelse skal resultere i en egenutviklet IKT strategi, tilpasset lokale forhold 250 skoler deltatt 6 fylkeskommuner, 13 kommuner
Erfaringer fra IKT-ABC Ledelsen må sette av nok ressurser og etablere eierskap til prosessen, skape entusiasme Nyttig med erfaringsutveksling Et konkret produkt: strategiplan Men få skoler evaluerer og justerer planer underveis... Fører til utvikling av kompetansehevingsplaner Men ofte mangler det oppfølging og måling av tiltakene
Evaluering av IKT-ABC IKT ABC fungerer som et redskap for å gjøre skoleledere kompetente til å styre de ulike elementene i en IKT implementeringsprosess Stor tilfredshet, særlig hos skoleledere, både med prosess og produkt Fører til bevisstgjøring og engasjement Fører til avdekking av utfordringer/behov ved skolene, samt prioritering av den videre innsatsen
ITU Mentor Vurderingsverktøy for IKT-strategi i skolen nettbasert, gratis å bruke Refleksjon og analyse brukes systematisk for å evaluere fremgang, samt å måle seg opp mot et landsgjennomsnitt. 40 spørsmål > tilstandsrapport og anbefalinger Presenteres i november
Invitasjon til ITUs kreativitetspris Konkurranse med fokus på kreativ bruk av IKT i læringsarbeid deles ut til en skole eller et prosjekt frist 13. oktober.
Velkommen til konferanse 16. oktober danah boyd Neil Selwyn Petter Bae Branzæg Andreas Lund Vibeke Kløvstad