DIGITAL KOMPETANSE FOR EN GRUNNSKOLELÆRER

Transkript

1 DIGITAL KOMPETANSE FOR EN GRUNNSKOLELÆRER Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier, Institutt for grunnskole- og faglærerutdanning, Seksjon for digital kompetanse Studiestart 2013/2014 Tonje Hilde Giæver og Louise Mifsud

2 Innhold Hva vet vi om IKT i skolen? Digitale ferdigheter i læreplan for kunnskapsløftet (LK06) Digital kompetanse for en lærer IKT i lærerutdanningen Litt praktisk informasjon

3 HVA VET VI OM IKT I SKOLEN?

4

5 Forskning viser at mange skoler er usikre i sin bruk av IKT og hvordan det kan integreres i læringsarbeid (ITU monitor 2005, 2007) lærere på alle skoleslag rapporterer om økt bruk av datamaskiner i fagene (Monitor 2011) det er store forskjeller mellom elever når det gjelder digitale ferdigheter (Monitor 2010) skolen har ansvar for utjevning av slike forskjeller det er kjønnsforskjeller i bruk av IKT (PISA 2009) mange elever har en usystematisk tilnærming til og vurdering av nettkilder (Monitor 2010)

6 Forskning viser at nesten alle skoleledere stiller krav til lærernes IKT-bruk skoleledere prioriterer nå generelt i mindre grad kompetanseheving i grunnleggende bruk i grunnskolen er pedagogisk kompetanse og bruk av fagspesifikke programmer prioritert høyere lærere er jevnt over positive til interaktive tavler (Monitor 2011) lærerens rolle er avgjørende for implementering av IKT (Furberg 2010; Krange 2009)

7 Muligheter og utfordringer Utdanne for samtid og framtid Tilgang til ulike informasjonskilder Tilrettelegge for individuell læring Teknologi som støtter samarbeid Nye læringsformer innovative klasserom «Flipped classroom» Nettbrett (ipad) Aktualiserer temaer Kildekritikk, nettvett, personvern og opphavsrett Effektivisering av eget arbeid

8 DIGITALE FERDIGHETER I LÆREPLAN FOR KUNNSKAPSLØFTET (LK06)

9 Læreplan for kunnskapsløftet 5 grunnleggende ferdigheter som går igjen i alle fag, og som skal være integrert i kompetansemålene for alle fag i skolen: digitale ferdigheter muntlige ferdigheter å kunne lese å kunne regne å kunne skrive Digitale ferdigheter vil si å kunne bruke digitale verktøy, medier og ressurser hensiktsmessig og forsvarlig for å løse praktiske oppgaver, innhente og behandle informasjon, skape digitale produkter og kommunisere. Digitale ferdigheter innebærer også å utvikle digital dømmekraft gjennom å tilegne seg kunnskap og gode strategier for nettbruk

10 Kunnskapsløftet Grunnleggende ferdigheter (eks norsk) Digitale ferdigheter i norsk er nødvendig for å mestre nye tekstformer og uttrykk. Dette åpner for nye læringsarenaer og gir nye muligheter i lese- og skriveopplæringen, i produksjon, komponering og redigering av tekster. I denne sammenheng er det viktig å utvikle evne til kritisk vurdering og bruk av kilder. Bruk av digitale verktøy kan støtte og utvikle elevenes kommunikasjonsferdigheter og presentasjoner.

11 Digitale ferdigheter Muntlige ferdigheter Å kunne lese Å kunne regne Å kunne skrive

12 I kompetansemålene (eks norsk) Etter 7. årstrinn bruke digitale skriveverktøy i skriveprosesser og i produksjon av interaktive tekster bruke bibliotek og digitale informasjonskanaler på en målrettet måte forklare opphavsrettslige regler for bruk av tekster hentet fra Internett Etter 10. årstrinn bruke tekstbehandlingsverktøy til arkivering og systematisering av eget arbeid bruke tekster hentet fra bibliotek, Internett og massemedier på en kritisk måte, drøfte tekstene og referere til benyttede kilder gjøre rede for grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett knyttet til publisering og bruk av andres tekster

13 DIGITAL KOMPETANSE FOR EN LÆRER

14 Digital kompetanse Digital kompetanse innebærer å kunne bruke digitale verktøy og ha en tilstrekkelig forståelse av teknologien til å kunne fungere i og påvirke samfunnet. Bjarnø m fl 2009, s. 16, 2. utgave

15 Hvem sin digital kompetanse? For barn i barnehagealder For elever i småskolen? For elever på mellomtrinnet? For elever på ungdomstrinnet? For lærerstudenter? For lærere? For lærerutdannere?

16 Digital kompetanse for en lærer (TPCK ) Mishra & Koehler, 2006

17 IKT I LÆRERUTDANNINGEN

18 Seksjon for digital kompetanse 2013/2014 Undervisning IKT integrert i GLU og BLU Etter- og videreutdanning Master i IKT-støttet læring Forskning og utvikling WILD bruk av ipad i undervisning Nettbasert studie for lærere og lærerstudenter i pedagogisk bruk av IKT Samarbeid med lærerutdanning på University of Malta IKT i sør

19 Hvordan jobber vi? IKT er integrert i fagene siden 2003 Fagplan for digital kompetanse IKT-undervisning og veiledning koordinert etter tema og oppgaver i fagene IKT-krav på mange obligatoriske oppgaver/arbeidskrav og eksamener Undervisning og veiledning mer enn IKT-kravene Ekstra fokus på IKT-didaktikk

20 IKT i lærerutdanningen ulike tilnærminger 1. Studentenes digitale kompetanse: nødvendig for å fungere som student ved HiOA 2. Lærerens digitale kompetanse: Ha god kunnskap om og ferdigheter i digitale verktøy TPCK for å kunne integrere IKT for å støtte elevenes læring Kunne undervise og integrere digital kompetanse 3. Elevens digitale ferdigheter i tråd med kunnskapsløftet

21 Våre utfordringer Vi vet om deres digitale ferdigheter: At dere ikke er homogene, dere har svært ulike ferdigheter og erfaringer At mange av dere kan mye At noen av dere kan mindre At dere vurderer egen kunnskap ulikt

22

23 PRAKTISK INFORMASJON

24 Viktige nettsider og portaler Høgskoleveven generelt: Fronter og e-post: HiOAs nettside øverst mot høyre <Fronter og e-post> Nyheter og oppslag finner du i Fronter (må leses hver dag) NB! Kun de siste 5 nyheter på «dagens» du MÅ besøke klasserom/kullrom E-post leses i Fronter (eller webmail) Studentweb - for semesterregistrering (blant annet) HiOAs nettside øverst mot høyre <StudentWeb> Studentliv: IT-brukerstøtte: bit@hioa.no Timeplaner: WebUntis Følg også med årsplanen for faget (eks engelsk) IKT-undervisning og ressurser memex.hioa.no Pensumbok: DidIKTikk: Digital kompetanse i praktisk undervisning

25 Aktivering av konto Aktiver din IT-konto: Hioa.no Studentliv Bytte passord Bruk: s + studentnummer + pinkoden Viktig at alle har gjort dette før første undervisning uke 34 (35) Samme brukernavn (s + studentnummer) og passord overalt

26 IKT-undervisning første år Forkurs påmelding Fronter ved HiOA: Filstruktur og grunnleggende om Fronter Grunnleggende tekstbehandling LMS (Fronter) Spørreundersøkelse Faglige oppgaver Å være lærer i LMS Interaktive tavler Skriving i høyere utdanning Presentasjonsverktøy Matte: Formeleditor, geogebra og regneark Engelsk: Lydredigering, Wiki og sammensatte tekster/«flipped classroom» Norsk: Prosessorientert skriving og «flipped classroom»

27 Første IKT-økt: Uke Kull Dato Tid Rom Norsk 19. august B: A: B319 Engelsk 22. august B319 / B321 Matematikk 26. august B319/B321

28 Formelle krav til skriftlige innleveringer Kun filer av *.odt (Open Office) *.doc eller *.docx (Word) Topptekst med navn, klasse og navn på innlevering Bunntekst med sidetall Bruk av overskriftsstiler på maks tre nivåer

29 Forkurs Fredag 16. august etter påmelding i dag Kl : Filbehandling og innføring i Fronter; filtyper, filbehandling, å lage mapper, mappestrukturer, filsøk og nedlasting av filer fra nettet å lage mapper og laste opp filer i Fronter Kl : Grunnleggende tekstbehandling Innføring i tekstbehandling, formater, avsnitt, punktlister mm Topptekst, bunntekst og sidetall Enkel bruk av overskriftsstiler

30 Ved endt lærerutdanning ønsker vi at dere har den fagdidaktiske IKT-kompetansen som ligger i kjernen av TPACK-modellen at dere kan gjøre kreative og kvalifiserte valg om bruk av IKT i skolen

31 Vi ser frem til å møte dere i undervisningen!