Digital kompetanse for en grunnskolelærer

Transkript

1 Digital kompetanse for en grunnskolelærer Fakultet for lærerutdanning, Institutt for grunnskole- og faglærerutdanning, Seksjon for digital kompetanse, 2012/2013 Monica Johannesen og Irene Beyer Log

2 Innhold Hva vet vi om IKT i skolen? Digitale ferdigheter i Kunnskapsløftet Digital kompetanse hva er det? IKT på lærerutdanningen Litt praktisk informasjon

3 Hva vet vi om IKT i skolen?

4

5 Forskning viser at mange skoler er usikre i sin bruk av IKT og hvordan det kan integreres i læringsarbeid (ITU monitor 2005, 2007) det er store forskjeller mellom elever når det gjelder digitale ferdigheter (Monitor 2010 ) Skolen har ansvar for utjevning av slike forskjeller det er kjønnsforskjeller i bruk av IKT (PISA 2009) mange elever har en usystematisk tilnærming til og vurdering av nettkilder (Monitor 2010) lærerens rolle er avgjørende for implementering av IKT (Furberg 2010; Krange 2009)

6 Monitor 2011 Skoleledere prioriterer nå generelt i mindre grad kompetanseheving i grunnleggende bruk. I grunnskolen er pedagogisk kompetanse og bruk av fagspesifikke programmer prioritert høyere. Nesten alle skoleledere stiller krav til lærernes IKT-bruk. Lærere på alle skoleslag rapporterer om økt bruk av datamaskiner i fagene. Lærere er jevnt over positive til interaktive tavler (Monitor 2011)

7 Muligheter og utfordringer Utdanne for samtid og framtid Tilgang til ulike informasjonskilder Tilrettelegge for individuell læring Teknologi som støtter samarbeid Nye læringsformer innovative klasserom «Flipped classroom» Nettbrett (ipad) Aktualiserer temaer Kildekritikk, nettvett, personvern og opphavsrett Effektivisering av eget arbeid

8 Digitale ferdigheter i læreplan for kunnskapsløftet

9 Læreplan for kunnskapsløftet (LK06) 5 grunnleggende ferdigheter som går igjen i alle fag, og som skal være integrert i kompetansemålene for alle fag i skolen: digitale ferdigheter muntlige ferdigheter å kunne lese å kunne regne å kunne skrive Digitale ferdigheter vil si å kunne bruke digitale verktøy, medier og ressurser hensiktsmessig og forsvarlig for å løse praktiske oppgaver, innhente og behandle informasjon, skape digitale produkter og kommunisere. Digitale ferdigheter innebærer også å utvikle digital dømmekraft gjennom å tilegne seg kunnskap og gode strategier for nettbruk Digital kompetanse

10 Kunnskapsløftet Grunnleggende ferdigheter (eks norsk) Digitale ferdigheter i norsk er nødvendig for å mestre nye tekstformer og uttrykk. Dette åpner for nye læringsarenaer og gir nye muligheter i lese- og skriveopplæringen, i produksjon, komponering og redigering av tekster. I denne sammenheng er det viktig å utvikle evne til kritisk vurdering og bruk av kilder. Bruk av digitale verktøy kan støtte og utvikle elevenes kommunikasjonsferdigheter og presentasjoner.

11 De fem grunnleggende ferdighetene

12 I kompetansemålene (eks norsk) Etter 2. årstrinn bruke datamaskinen til tekstskaping Etter 4. årstrinn foreta informasjonssøk, skape, lagre og gjenhente tekster ved hjelp av digitale verktøy Etter 7. årstrinn bruke digitale skriveverktøy i skriveprosesser og i produksjon av interaktive tekster forklare opphavsrettslige regler for bruk av tekster hentet fra Internett

13 Digital kompetanse for en lærer

14 DidIKTikk s. 16, 2. utgave 2009 Digital kompetanse innebærer å kunne bruke digitale verktøy og ha en tilstrekkelig forståelse av teknologien til å kunne fungere i og påvirke samfunnet.

15 Nei, du ble ikke nedlastet du ble født

16 Hvem sin digital kompetanse? For barn i barnehagealder For elever i småskolen? For elever på mellomtrinnet? For elever på ungdomstrinnet? For lærerstudenter? For lærere? For lærerutdannere?

17 Digital kompetanse...

18

19 IKT i lærerutdanningen

20 Seksjon for digital kompetanse 2012/2013 Undervisning IKT integrert i GLU og FLU Etter- og videreutdanning Master i IKT-støttet læring Forskning og utvikling Ballast nyutdannede læreres bruk av IKT i skolen WILD bruk av ipad i undervisning Nettbasert studie for lærere og lærerstudenter i pedagogisk bruk av IKT Samarbeid med lærerutdanning på University of Malta e-læring/e-campus i høyere utdanning

21 Hvordan jobber vi? IKT er integrert i fagene siden 2003 Plan for digital kompetanse IKT-undervisning og veiledning koordinert etter tema og oppgaver i fagene IKT-krav på mange obligatoriske oppgaver/arbeidskrav og eksamener Undervisning og veiledning mer enn IKT-kravene Ekstra fokus på IKT-didaktikk

22 IKT i lærerutdanningen: minst tre baller i luften 1. Elevens digitale kompetanse i tråd med kunnskapsløftet 2. Studentenes digitale kompetanse: nødvendig for å fungere som student ved HiOA 3. Lærerens digitale kompetanse: hvordan dere som framtidige lærere skal sørge for elevenes digitale kompetanse

23 Våre utfordringer Vi vet om deres digitale ferdigheter: At dere ikke er homogene, dere har svært ulike ferdigheter og erfaringer At mange av dere kan mye At noen av dere kan mindre At dere vurderer egen kunnskap ulikt

24

25 Praktisk informasjon

26 Viktige nettsider og portaler Høgskole-veven generelt: Aktivering av konto Fronter og epost: via HiOAs nettside øverst mot høyre <epost og fronter> Nyheter, oppslag finner du i Fronter (må leses hver dag) Studentliv: IT hjelp: bit@hioa.no Timeplaner: timeedit Studentweb (godkjenning av studieplan, eksamen o.l.) IKT-undervisning og ressurser memex.hioa.no Pensumbok: DidIKTikk. Digital kompetanse i praktisk undervisning

27 Aktivering av konto E-post med studentnummer og pinkode Konto må aktiveres før IKT-undervisning i uke 34 Samme brukernavn og passord overalt (husk passordet!) Krav om godkjenning av IT-instruksen

28 Eksempler på tema i IKT-undervisningen Wiki som norskpedagogisk nettsted Profesjonell bruk av tekstbehandler Begynneropplæring (bruk av nettbrett, digitale tavler o.l.) Bildebok Konstruksjons- og formeleditor-programmer Første IKT-økt, neste uke: De første 45 min; Lærer tilgjengelig for å hjelpe til med å aktivere konto/pålogging 0930/1245/1545: Undervisningen starter må alle være pålogget. NB! Møt opp 15 min før! Senere: Følg med på TimeEdit hele tiden! (lenket opp fra Fronter)

29 Formelle krav til skriftlige innleveringer Kun filer av *.odt (Open Office) *.doc eller *.docx (Word) Topptekst med navn, klasse og navn på innlevering Bunntekst med sidetall Bruk av overskriftsstiler på maks tre nivåer

30 Forkurs Fredag 17. august etter påmelding i dag Kl : Filbehandling, nettsøk og innføring i Fronter; filtyper, filbehandling, å lage mapper, mappestrukturer, filsøk og nedlasting av filer fra nettet å lage mapper og laste opp filer i Fronter Kl : Grunnleggende tekstbehandling Innføring i tekstbehandling, formater, avsnitt, punktlister mm. Topptekst, bunntekst og sidetall Enkel bruk av overskriftsstiler

31 Vår visjon er at dere ved endt lærerutdaning Har den fagdidaktiske IKTkomptanse som ligger i kjernen av TPACK-modellen Slik at dere kan gjøre kreative og kvalifiserte valg I forhold til bruk av IKT I skolen

32 ... Er du klar?