Prosjekt til fordypning sluttrapporten

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "Prosjekt til fordypning sluttrapporten"

Vegar Simensen
9 år siden
Visninger:

1 Prosjekt til fordypning sluttrapporten Samhandlingsdag skole bedrift Nord-Trøndelag fylkeskommune 14. november 2012 Anna Hagen Tønder

2 Opplegget for presentasjonen Prosjekt til fordypning i Kunnskapsløftet hva var intensjonen? Datagrunnlaget Den lokale gjennomføringen ulike modeller Hva er erfaringene med prosjekt til fordypning? Konklusjoner og diskusjon 2

Datagrunnlaget Den lokale gjennomføringen ulike

3 Reform 94 Lovfestet rett til videregående opplæring Lærlingordningen en integrert del av videregående opplæring Fagopplæringen et delt ansvar mellom skole og arbeidsliv 2+2-modellen som hovedmodell i yrkesfagene i alle deler av arbeidslivet Etablering av nye lærefag 3

Fagopplæringen et delt ansvar mellom skole og arbeidsliv

4 2+2-modellen som vekselmodell Kombinerer skolebasert utdanning med praksisperioder i arbeidslivet Utfordring 1: Hvordan skape sammenheng mellom det elevene lærer på skolen og det de lærer i arbeidslivet? Utfordring 2: Hvordan unngå mismatch mellom elevenes søkning og bedriftenes inntak av lærlinger? Kunnskapsløftet og prosjekt til fordypning som modifikasjon av 2+2-modellen 4

5 Strukturendringene i Kunnskapsløftet Bredere utdanningsprogram og programområder Vg1: Fra 12 studieretninger til 9 utdanningsprogram Vg2: Fra 86 yrkesrettede kurs til 56 programområder på Vg2 Større avstand mellom undervisningsfagene og lærefagene Fag og yrker mindre tydelige for elevene Prosjekt til fordypning som motvekt mot disse endringene 5

programområder på Vg2 Større avstand mellom undervisningsfagene og lærefagene Fag og

6 Prosjekt til fordypning en stor del av undervisningen i yrkesfaglige program Vg1 Vg2 168 t 17 % 336 t 34 % Fellesfag 253 t 26 % 252 t 26 % Programfag 477 t 49 % PTF 477 t 48 % 6

7 Intensjonen jf Kvalitetsutvalget En viktig forutsetning for den forenklingen av strukturen som skjer her, er at elevene i større grad gis mulighet til å velge fordypningsmoduler på dette nivået enn det som er tilfelle med dagens grunnkursstruktur. Dette vil gi elevene en anledning til å bli nærmere kjent med et fagområde, samtidig som det skjer en begynnende faglig fordypning NOU 2003: 16 I første rekke (Kvalitetsutvalget) s

8 Intensjonen jf Kultur for læring Departementet er enig med Kvalitetsutvalget i at en viktig forutsetning for forenkling av tilbudsstrukturen er at elevene i større grad gis muligheter til å velge fordypning allerede på Vg1 (..) Bredden i utdanningsprogrammene gjør det nødvendig å tydeliggjøre de faglige felleselementene og den faglige fordypningen. Departementet foreslår derfor at de faglige felleselementene samles i felles programfag og at fordypningen skjer i prosjekter til fordypning. St. meld. nr. 30 ( ), s

.) Bredden i utdanningsprogrammene gjør det nødvendig å tydeliggjøre de faglige felleselementene og den faglige fordypningen.

9 Flere ulike formål i forskriften Utprøving Erfaring Fordypning Fellesfag Vg1 Prøve ut aktuelle lærefag Få erfaring med innhold, oppgaver og arbeidsmåter i yrkene Fordype seg i kompetansemål fra læreplanene på Vg3 Ta relevante fellesfag fra Vg3-nivå og programfag fra studiespesialisering Vg2 Få erfaring med innhold, oppgaver og arbeidsmåter i yrkene Fordype seg i kompetansemål fra læreplanene på Vg3 Ta relevante fellesfag fra Vg3-nivå og programfag fra studiespesialisering 9

fra Vg3-nivå og programfag fra studiespesialisering Vg2 Få erfaring med fra Vg3-nivå og programfag fra

10 Datagrunnlaget i evalueringen Kvalitative data: Fire fag i fem fylker Tømrer, bilmekaniker, kokk, helsearbeider Akershus, Sør-Trøndelag, Sogn og Fjordane, Nordland, Vest-Agder Følger en gruppe elever gjennom opplæringsløpet intervjuer elevene på Vg2, to år etter som andreårslærlinger og ett år etter avsluttet læretid Intervjuer med skoleeiere, ynemndsledere, rektorer, yrkesfaglærere, instruktører, og faglige ledere i lærebedriftene Kvantitative data Egne surveydata fra Fafo-prosjekt Felles surveydata for evalueringen av Kunnskapsløftet 10

etter som andreårslærlinger og ett år etter avsluttet læretid Intervjuer med skoleeiere, ynemndsledere, rektorer, yrkesfaglærere,

11 Fire ulike modeller for gjennomføring av PTF Yrkesmessig relevans Høy Grad av skjerming Lav Lav Klasseromsprosjekt Arbeidserfaring Høy Kvasibedrift/ skoleverksted Læring i arbeid 11

12 Hvor foregår prosjekt til fordypning? 49 Vg1 Vg For det meste på skolen Likt fordelt på skolen og i arbeidslivet For det meste i arbeidslivet Husker ikke

13 Når bestemte du deg for å søke læreplass i det faget du er lærling i? På ungdomsskolen eller tidligere På Vg1 På Vg2 23 Husker ikke 13

14 Prosjekt til fordypning ga meg et bedre grunnlag for valg av utdanning og yrke 14

15 PTF ga meg et bedre grunnlag for valg av utdanning og yrke 15

16 Prosjekt til fordypning gjorde meg mer motivert for å fullføre videregående opplæring Helt enig 43 Ganske enig 40 Ganske uenig 8 Helt uenig

17 PTF gjorde meg mer motivert for å fullføre videregående opplæring Prosjekt til fordypning gjorde meg mer motivert for å fullføre videregående opplæring For det meste i arbeidslivet Helt enig Likt fordelt på skolen og i arbeidslivet Ganske enig Ganske uenig Helt uenig For det meste på skolen % 20 % 40 % 60 % 80 % 100 % 17

arbeidslivet 48 43 4 4 Helt enig Likt fordelt på skolen og i arbeidslivet 49 40 6 2

18 Prosjekt til fordypning gjorde det lettere for meg å få læreplass 18

19 PTF gjorde det lettere for meg å få læreplass For det meste i arbeidslivet Likt fordelt på skolen og i arbeidslivet Helt enig Ganske enig Ganske uenig Helt uenig For det meste på skolen % 20 % 40 % 60 % 80 %100 % 19

arbeidslivet 33 37 19 8 Helt enig Ganske enig Ganske uenig

20 Hvorfor har dere hatt elever på utplassering? 20

21 De som begynner i lære i dag, kan mindre om faget enn de som begynte for fem år siden BA DH EL HS RM SS TIP Helt enig Ganske enig Ganske uenig Helt uenig Ikke sikker N=

22 Konklusjoner og diskusjon Mulighetene for fordypning er nødvendige i dagens tilbudsstruktur tettere kobling til fag og yrker Vektlegging av ulike formål på Vg1 ogvg2 yrkesorientering på Vg1, faglig fordypning på Vg2 Prosjekt til fordypning gir mulighet for å skape bedre helhet og sammenheng i opplæringsløpet Rom for økt vektlegging av det faglige innholdet i praksisperiodene Mulighet for tettere samarbeid mellom skole og arbeidsliv lokalt og regionalt 22

23 23

Like dokumenter

Evalueringen av Kunnskapsløftet - og veien videre. Torgeir Nyen og Anna Hagen Tønder Oppland fylkeskommune, 13. mars 2013

Evalueringen av Kunnskapsløftet - og veien videre Torgeir Nyen og Anna Hagen Tønder Oppland fylkeskommune, 13. mars 2013 Evalueringen av Kunnskapsløftet fag- og yrkesopplæringen NIFU Tilbudsstruktur og