Hvordan sikre kvalitetsutvikling i yrkesopplæringen?

Transkript

1 Hvordan sikre kvalitetsutvikling i yrkesopplæringen? Grete Haaland HiOA - Høringsutkast om ny struktur 1

2 INNSTRUK - Forskningsprosjekt om INNHOLD og STRUKTUR i fag-/yrkesopplæringen - Funn og tendenser er knyttet til kvalitet i fagopplæringen. Bør funnene få konsekvenser for framtidig struktur og innhold i yrkesopplæringen? Hvordan passer forslaget til struktur i forhold til våre funn? Struktur er bare en del av yrkesopplæringen. Hva viser funnene at vi må legge vekt på i videre diskusjon og utvikling av innholdet i opplæringen? HiOA - Høringsutkast om ny struktur 2

3 Kort om forskningsprosjektet Samarbeid mellom NTNU og HiOA Forskerteam Nina Amble HiOA, Kari Hansen NTNU, Daniel Bødtker-Lund HiOA, Inger Vagle HiOA, Grete Haaland HiOA 4 fylker (Akershus, Hordaland, Nord- og Sør Trøndelag), 60 skoler, 9 yrkesfaglige utdanningsprogram 1698 Vg1-elever, 1286 Vg2-elever, 384 Lærlinger, 28 Yrkesfaglærere, 7 faglige råd, 4 danske eksperter, norsk ekspertgruppe. HiOA - Høringsutkast om ny struktur 3

4 Grunnlag for prosjektet Mål for yrkesopplæringen Nasjonale føringer HiOA - Høringsutkast om ny struktur 4

5 Mål for yrkesopplæringen: Reflekterende praktikere og samfunnsdeltakere. Fokusere på helhetlige yrkesoppgaver, utvikling av høy yrkeskompetanse og danning Læring og dokumentasjon HiOA - Høringsutkast om ny struktur 5

6 Nasjonale føringer Yrkesrelevant og salgbar kompetanse Tilpasset og meningsfull Skolehverdag preget av medvirkning Helhet og sammenheng mellom skolefagene og mellom Vg1, Vg2 og Vg3 HiOA - Høringsutkast om ny struktur 6

7 Målet med prosjektet er 1) å belyse hva som skal til for å videreutvikle og sikre kvalitet i yrkesopplæringen og 2) Å belyse hvilke endringer som eventuelt må gjøres for å sikre samfunnstjenlig kvalitet i framtiden. Vi vil bringe inn elevenes, lærlingenes og yrkesfaglærerens stemmer i det endringsarbeidet som er på gang i yrkesopplæringen HiOA - Høringsutkast om ny struktur 7

8 Funn/ tendenser Yrkesrelevans for elever i ulike yrker Kompetanse og kompetansebehov for lærere Rekruttering og bortvalg HiOA - Høringsutkast om ny struktur 8

9 Yrkesrelevans for elever med ulike yrkesvalg Mange elever opplever at opplæringen i Vg1 ikke er yrkesrelevant i forhold til det de utdanner seg til Mange lærere opplever at opplæringen i brede Vg1 ikke er yrkesrelevant for de elever som har bestemt seg for yrke Ekspertgruppa mener at elevene må jobbe med sitt yrkesønske i Vg1 Mange elever som ønsket seg SSP går på yrkesfag HiOA - Høringsutkast om ny struktur 9

10 60% av elevene har bestemt seg for yrke før Vg1 og har behov for å lære ett yrke Mange elever er lite interessert i det som foregår i programfagene: Ganske, eller veldig interessert: BA (61%) og NA (59%), HO (35%) og SS (20%) Mange elever har liten innflytelse på eget læringsarbeid og ønsker å få velge mer. opplever å ikke bli hørt, sett og tatt på alvor Mange elever opplever det som demotiverende å jobbe med yrker de ikke er interesserte i Å ikke forstå hva de skal bruke det de lærer til i forhold til eget yrkesvalg HiOA - Høringsutkast om ny struktur 10

11 ll Læringsarena i YFF Vg1 I EL og RM er de fleste elevene på skolen I YFF. I HO og SS er de fleste elevene I bedrift I YFF Læringsarena i YFF - Vg1 Totalt ant. elever % i bedrift % i klasserommet % i skoleverksted Bygg- og anleggsteknikk Design og håndverk Elektrofag Helse- og oppvekstfag Medier og kommunikasjon Naturbruk Restaurant- og matfag Service og samferdsel Teknikk og industriell produksjon Totalt 1468 HiOA - Høringsutkast om ny struktur 11

12 Andel av tiden i YFF og Programfagene elevene opplever å jobbe mot eget yrkesvalg 25% av tiden eller mindre 75% av tiden eller mer Yrkesfaglig fordypning (YFF) 32% av elevene 27% av elevene Felles programfag (FPF) 33% av elevene 30% av elevene HiOA - Høringsutkast om ny struktur 12

13 Lærerne opplever mangel på motivasjon blant elevene Mange elever og lærere opplever at de mangler tilgang på kompetanse og utstyr (i skole eller bedrift). HiOA - Høringsutkast om ny struktur 13

14 Lærlingenes opplevelse av yrkesrelevans i VG1 i forhold til lærefaget Lærefag Utd. program IKKE eller litt relevante programfag for lærefaget % Ganske eller svært relevante programfag for lærefaget % Anleggsgartnere NA Barne-og ungdomsarbeider HO Bilmekaniker TIP Blomsterdekoratør DH Dataelektroniker EL 100 Elektriker EL Fotograf MK Frisør DH Helsefagarbeider HO Industrimekaniker TIP Kokk RM Konditor RM 100 Logistikkarbeider SS Mediegrafiker MK Resepsjonist SS Rørlegger BA Tømrer BA SUM

15 Kompetanse og kompetansebehov blant yrkesfaglærere Elever og lærere er enige om at Yrkesfaglig kompetanse (i skole eller bedrift) knyttet til de yrkene elevene utdanner seg til må være tilgjengelig for elevene. Lærerne må ha oppdatert kompetanse Lærerne i undersøkelsen har i hovedsak fagbrev og yrkeserfaring, bortsett fra på SS HiOA - Høringsutkast om ny struktur 15

16 Rekruttering og bortvalg Ekspertene (gruppe med ca 25 representanter fra 7 faglige råd, LO, NHO, elev-og lærerorganisasjonene, fylkeskommunene) mener det er viktig og riktig at fag- /svennebrev gir generell studierett og at det vil gjøre yrkesfag mer attraktivt blant dagens ungdom Mange elever har planlagt påbygg etter Vg2 planlagt videre utdanning etter fagbrev også av de som går i lære HiOA - Høringsutkast om ny struktur 16

17 Vg1 og Vg2-elevenes planer etter Vg2 Elevenes planer etter Vg2 Begynne i lære Påbygg Antall studenter Elever i Vg2 % Elever i Vg1 % Elever i Vg2 % Elever i Vg1 % BA DH EL HO MK NA RM SS TIP HiOA - Høringsutkast om ny struktur 17 Total

18 Lærlingenes plan for videre utdanning etter fagbrev Lærefag Ja Ja % Vet ikke Nei Totalt HiOA - Høringsutkast om ny struktur 18

19 Oppsummert: Yrkesopplæringens kvalitet i forhold til elevenes, yrkenes og samfunnets behov for kompetanse? Skjev kjønnsfordeling det er som det har vært! Lav rekruttering til yrkesfag: Mange hadde SSP som førstevalg, mange har plan om påbygg etter Vg2 og mange har planer om videre utdanning etter fagbrev Store utfordringer knyttet til yrkesrelevans i Vg1 og i brede Vg2 - konsekvenser for kvalitet på fagarbeid, yrkesstolthet, yrkes- og yrkesfaglærerkompetanse? HiOA - Høringsutkast om ny struktur 19

20 Opplæringen er i dag ikke i tråd med elevenes kvalitetskriterier og nasjonale føringer (for KL og ny reform) Elevenes kvalitetskriterier (basert på funnene) 1) opplæringen må være yrkesrelevant og interessant, 2) gode lærere 3) at elevene blir hørt, sett og tatt på alvor 4) hyggelig klasse. Bransjenes/samfunnets kvalitetskriterier for yrkesopplæringen (nasjonale føringer i læreplanverket) - Tilpasset og meningsfull opplæring - Yrkesrelevant salgbar kompetanse - Elevmedvirkning - Demokrati som resultat og strategi Føringer for ny reform i Yrkesopplæringen - Yrkesrelevans - Helhet og sammenheng fra start i Vg1 til avsluttende eksamen (fag- /svennebrev) - Bærekraft HiOA - Høringsutkast om ny struktur 20

21 Konsekvenser av funn for Yrkesopplæringens framtidige struktur og innhold? Mangel på yrkesrelevans er hovedutfordringen i yrkesopplæringen! og hvordan få til yrkesrelevans fra første dag og fornøyde elever? Yrkesrelevant innhold i opplæringen er det viktigste for elever og lærere Læreplanene for Vg1 og brede Vg2 må bestå av det yrkene i som rekrutterer fra disse kursene har til felles, sånn at det er mulig å yrkesdifferensiere undervisningen i tråd med læreplanene Sterke føringer i læreplanverket om yrkesrelevans fra første dag i Vg1 for alle elevene (i dag har vi obligatoriske yrkesmoduler i mange Vg1 og Vg2) Yrker med fellestrekk sammen i Vg1 og brede Vg2 TIP-Vg1 blir bredere? Vg1 DH og SS blir smalere Og hva har kurvmaker til felles med andre yrker i BA? Hva med elevgrunnlaget i smale Vg2 (RM)? Større grad av elevmedvirkning og elevinnflytelse (elevene må slippe å jobbe med uinteressante yrkesmoduler og må få knytte det de lærer til egne yrkesvalg) HiOA - Høringsutkast om ny struktur 21

22 Lærerkompetanse er svært viktig for å oppnå yrkesrelevans Satsingen i yrkesfaglærerløftet er viktig (sikre omfang og varighet. - behovet er stort for yrkesdidaktisk kompetanse og oppdatert yrkesfaglig kompetanse blant lærerne) Tilsettingspolitikk Ved tilsetting av yrkesfaglærere bør det prioriteres lærere med fagutdanning og yrkeserfaring bred yrkeskompetanse i lærerteamene HiOA - Høringsutkast om ny struktur 22