Prosjektleder- og FYRkoordinatorsamling

Transkript

1 Prosjektleder- og FYRkoordinatorsamling

2 FYR-koordinator og prosjektledersamling :00 Åpning v/lone Lønne Christiansen, Udir 09:10 Fylkeseksempel: Sør-Trøndelag, Charlottenlund videregående skole 09:45 Kompetanser i FYR og framtid, de nasjonale sentrene 11:05 Pause 11:20 Utfordringer i FYR - Innledning og fylkesvise diskusjoner 12:50 Avslutning 13:00 Lunsj

3 Mål for dagen: Økt motivasjon og energi i arbeidet med FYR Justere FYRkursen på bakgrunn av erfaringene fra 2014

4 Fjerde skoleringsdag hva har vi sett? Hovedinntrykket er at FYR-arbeidet er preget av et imponerende engasjement og trøkk! Vi har hørt mange gode planer og mange beskrivelser av godt arbeid på skoler Vi har sett mange utrolig dyktige og engasjerte FYR-koordinatorer i fri dressur FYR er kommet lengst i fylkene med tett kontakt mellom prosjektleder og FYR-koordinatorer og skolene Vi har fått med oss presentasjon av masse gode undervisningsopplegg, store omfattende og små hverdagslige Inntrykket er at FYR oppleves som viktig og spennende, men utfordrende FYR har fungert bevisstgjørende på kultur og på utfordringer i skoleorganisasjonene og har mange steder satt skoleutvikling på dagsorden

5 Gode grep og viktige diskusjoner At skoleledere presenterer sitt gode arbeid og sine utfordringer sammen med sine lærere skaper eierskap Læreres fortellinger om gode undervisningsopplegg og godt samarbeid inspirerer At fylkesledelsen er synlig påkoblet, inspirerer, etterspør resultater er viktig Viktig at FYR-prosjektlederne legger til rette for gode kollektive læringsprosesser og erfaringsutveksling, og tror på og viser fram både FYR-koordinatorene sine, skolelederne og lærerne Elevene har den aller viktigste stemmen!

6 Utfordringer i FYR fylkesvis refleksjon

7 TFoU-rapporten Spørsmål den reiser Konsekvenser for FYR-arbeidet Hva er yrkesretting? Hvordan bruke yrkesretting til å skape relevans? Hvor viktige er hygienefaktorer?

8 Begrepene yrkesretting og relevans Virker yrkesretting? Yrkesretting virker gjennom opplevd relevans (fig s 83 og s ) Antakelse: Relevans gir økt motivasjon, som gir bedre læringsbetingelser Yrkesretting virker for gode og trygge lærere Hva betyr egentlig yrkesretting? Yrkesrettingen bør være avhengig av elevens kompetansenivå (differensiering) Yrkesrettingen kan være ulik i de ulike programfagene avhengig av faget og av elevenes forventninger om framtid og hva som er relevant for den Samarbeid skole-arbeidsliv virker positivt for opplevelsen av relevans Elevmedvirkning sikrer opplevd relevans Yrkesrettingen kan raffineres etter de to dimensjonene: 1. Er yrket en kilde til relevans for elevene? 2. Tilpasning til elevens kompetansenivå

9 Programfag og fellesfag To kulturer Både en kultur og to subkulturer

10 Skolens læringskultur For å få til endring må vi ikke bare gjøre noe med det vi ser (isfjell), men med de grunnleggende antakelsene bak våre handlinger. Viktig at lærerne har en felles elevforståelse Det er viktig at kulturen på skolen får større fokus enn enkeltlæreren En kultur kan bare endres av de som er del av denne kulturen Michale Fullan: To change the group, use the group»

11 Utfordringer Læreplanene Eksamen Mangel på møtetid Ledelsesforankring på alle nivå Diskusjoner om yrkesretting og relevans Erfarings- og kompetansedeling på og mellom skolene Elevmedvirkning Samarbeid med arbeidslivet Se skolens utviklingsarbeid i sammenheng - bærekraft

12 Hva har prosjektlederne pekt på i Questback?

13 FYR-koordinatorene har utfordringer med å:

14 Svarfordeling, forenklet bilde 1 Bidra til å etablere FYR- nettverk og samarbeid innen fagområdet 2 Jobbe med fagutvikling 3 Jobbe med utvikling av fagressurser 4 Produsere og dele læringsressurser 5 Bidra til å skape en kultur for aktiv bruk av læringsressursene 6 Bidra til å spre den nye FYR-kompetansen innad på skolene 7 Spre FYR-kompetansen til skoler som ikke har vært med på skolering enda 8 Spre god praksis på egen skole 9 Spre undervisningsressurser på egen skole 10 Etablere et godt samarbeid med FYR-prosjektleder i fylket 11 Etablere et godt samarbeid med det nasjonale senteret 12 Utnytte kompetansen fra nasjonalt nettverk i spredningsarbeidet i fylket

15

16 Totalt besøk for mars 2014/2015

17

18 Bærekraft for FYR I innspillet om kultur og endring ble FYR omtalt som en viktig del av arbeidet med å skape bedre sammenheng mellom utdanning og arbeidsliv Det ble også snakket om viktigheten av å koble yrkesretting til hospitering og til PTF og elevenes praksisperioder Vi har gode eksempler på at samarbeid med næringsliv (Notodden, Volvo) bidrar til bærekraft i FYR Elevmedvirkning Elevenes opplevelse av relevans og av motivasjon for læring Mange eksempler på undervisningsopplegg som dreier seg om at elever lærer lærer eller andre elever. En måte å endre kulturen på på en skole vil være å gjøre noe med elevenes forventninger og krav til opplæringen.

19 Problemstillinger - fylkesgrupper Velg den mest relevante problemstillingen for deres fylke: 1. Spre erfaring og kompetanse i fylket 2. Styrke samarbeidet med arbeidslivet om yrkesretting 3. Fremme elevmedvirkning i FYR-arbeidet

20 Utdanningsprogram 2. Pulje 2015 Design og håndverk Helse og oppvekstfag Bygg og anleggsteknikk Elektrofag Teknikk og industriell produksjon Medier og kommunikasjon Restaurant og matfag Naturbruk Service og samferdsel Samling 1 - uke 42 - Plaza Ma 12.- on 14. okt Samling - uke 47 - Plaza Ma 16.- on 18. nov Samling 3 - uke 49 - Plaza Man 30. nov - on 2. des

21 Neste FYR-samling for prosjektledere og koordinatorer: oktober

22 Lykke til i det videre arbeidet med FYR!