Kvalitet i yrkesopplæringen

Transkript

1 Kvalitet i yrkesopplæringen GRETE HAALAND, OSLOMET -STORBYUNIVERSITET

2 Innhold Kvalitet i yrkesopplæringen? Målet for yrkesopplæringen Nasjonale kvalitetskriterier Elevenes kvalitetskriterier? Dagens situasjon? Resultat fra forskning i prosjektet INNSTRUK: Kvalitet i et elevperspektiv Hva mener elevene er god undervisning? Hva tenker de om dagens opplæring? Hovedutfordringer og endringsbehov i yrkesopplæringen INSPIRASJONSDAG , GRETE HAALAND, OSLOMET 2

3 Kvalitet i yrkesopplæringen? INSPIRASJONSDAG , GRETE HAALAND, OSLOMET 3

4 Mål for yrkesopplæringen: Reflekterende praktikere og samfunnsdeltakere med evne til kritisk tenkning, utvikling av høy yrkeskompetanse og danning Fokus på helhetlige yrkesoppgaver, Læring og dokumentasjon Fagfolk som både respekterer kunder/ brukere og arbeidsfellesskap, samtidig som de er selvstendige bidragsytere INSPIRASJONSDAG , GRETE HAALAND, OSLOMET 4

5 Nasjonale føringer 1. Yrkesrelevant opplæring, salgbar kompetanse og formidlingsbare elever 2. Tilpasset og meningsfull opplæring for alle elevene (interesser og kompetanse) 3. Skolehverdag preget av medvirkning 4. Helhet og sammenheng mellom skolefagene og mellom Vg1, Vg2 og Vg3 INSPIRASJONSDAG , GRETE HAALAND, OSLOMET 5

6 Nytt kompetansbegrep konsekvenser for organisering og innhold I YFF? Kompetanse er å tilegne seg og anvende kunnskaper og ferdigheter til å mestre utfordringer og løse oppgaver i kjente og ukjente sammenhenger og situasjoner. Kompetanse innebærer forståelse og evne til refleksjon og kritisk tenkning. INSPIRASJONSDAG , GRETE HAALAND, OSLOMET 6

7 Dagens situasjon? INSPIRASJONSDAG , GRETE HAALAND, OSLOMET 7

8 INNSTRUK Innhold og struktur i yrkesopplæringen Samarbeid mellom NTNU og HiOA Forskerteam på fem Nina Amble HiOA, Kari Hansen NTNU, Grete Haaland HiOA, Daniel Bødtker- Lund HiOA, Inger Vagle HiOA 4 fylker (Akershus, Hordaland, Nord- og Sør Trøndelag), 60 skoler, 9 yrkesfaglige utdanningsprogram 1698 Vg1-elever, 1286 Vg2-elever, 384 Lærlinger, 28 Yrkesfaglærere, 7 faglige råd, 4 danske eksperter, norsk ekspertgruppe (25 personer: partssammensatt). INSPIRASJONSDAG , GRETE HAALAND, OSLOMET 8

9 Målet med forskningen er å belyse Kvalitet i dagens yrkesopplæring - hvordan yrkesopplæringen fungerer i dag i forhold til ulike yrkesutdanninger (FPF og YFF) Eventuelle endringsbehov - Hvilke endringer som eventuelt må gjøres for å sikre samfunnstjenlig kvalitet i framtiden. Vi vil bringe inn elevenes, lærlingenes og yrkesfaglærerens stemmer i det endringsarbeidet som er på gang i yrkesopplæringen INSPIRASJONSDAG , GRETE HAALAND, OSLOMET 9

10 Dagens situasjon i Yrkesopplæringen med fokus på YFF og Vg1 Funn/ tendenser sortert under fire hovedpunkter - Arbeids- og læringsmiljø kjønnsbalanse - Yrkesrelevans i Vg1 og brede Vg2 for elever som utdanner seg til ulike yrker Samarbeid skole og arbeidsliv - Kompetanse og kompetansebehov for lærere - Rekruttering INSPIRASJONSDAG , GRETE HAALAND, OSLOMET 10

11 60% av elevene har bestemt seg for yrke før Vg1 Trivsel: elever på BA, NA og EL trives best. Elever på HO og MK, trives dårligst Interesse for programfagene: Elever på BA (61%) og NA (59%) er de som er mest interessert i det som foregår i programfagene elevene på HO (35%) og SS (20%) er de som er minst interessert INSPIRASJONSDAG , GRETE HAALAND, OSLOMET 11

12 Elevenes motivasjon og kompetanse Mange elever opplever det som demotiverende å jobbe med yrker de ikke er interesserte i Å ikke forstå hva de skal bruke det de lærer til i forhold til eget yrkesvalg Lærerne opplever mangel på motivasjon blant elevene Mange lærere opplever at elevene mangler nødvendig kompetansegrunnlag fra ungdomsskolen Mange elever og lærere opplever at de mangler tilgang på kompetanse og utstyr (i skole eller bedrift). INSPIRASJONSDAG , GRETE HAALAND, OSLOMET 12

13 Yrkesrelevans for elever med ulike yrkesvalg Mange elever opplever at opplæringen i Vg1 ikke er yrkesrelevant i forhold til det de utdanner seg til Mange lærere opplever at opplæringen i brede Vg1 ikke er yrkesrelevant for de elevene som har bestemt seg for yrke Lærere og elever mener det er viktig at elevene får jobbe med sitt yrkesønske i Vg1 Mange elever som ønsket seg SSP går på yrkesfag noe som gir utfordringer spesielt i YFF? INSPIRASJONSDAG , GRETE HAALAND, OSLOMET 13

14 Vg1-elevenes førstevalg INSPIRASJONSDAG , GRETE HAALAND, OSLOMET 14

15 Lærlingenes opplevelse av yrkesrelevans i VG1 i forhold til lærefaget Lærefag Utd. program IKKE eller litt relevante programfag for lærefaget % Ganske eller svært relevante programfag for lærefaget % Anleggsgartnere NA Barne-og ungdomsarbeider HO Bilmekaniker TIP Blomsterdekoratør DH Dataelektroniker EL 100 Elektriker EL Fotograf MK Frisør DH Helsefagarbeider HO Industrimekaniker TIP Kokk RM Konditor RM 100 Logistikkarbeider SS Mediegrafiker MK Resepsjonist SS Rørlegger BA Tømrer BA SUM INSPIRASJONSDAG , GRETE HAALAND, OSLOMET 15

16 Elevmedvirkning Mange elever har liten innflytelse på eget læringsarbeid og ønsker å få velge mer. opplever å ikke bli hørt, sett og tatt på alvor Ulik forståelse for innholdet i sentrale begreper behov for begrepsavklaring (uoversiktlig i styringsdokumentene) Demokrati og elevmedvirkning? Elevrådsarbeid Læringsstrategi/ læringsmiljø INSPIRASJONSDAG , GRETE HAALAND, OSLOMET 16

17 Læringsarena for YFF i Vg1 Utdanningsprogram/VG1 Totalt ant. Elever som har svart %-andel av elever i bedrift %-andel av elever i klasserommet %-andel av elever i skoleverksted Bygg- og anleggsteknikk (BA) Design og håndverk (DH) Elektrofag (EL) Helse- og oppvekstfag (HO) Medier og kommunikasjon (MK) Naturbruk (NA) Restaurant- og matfag (RM) Service og samferdsel (SS) Teknikk og industriell produksjon (TP) INSPIRASJONSDAG , GRETE HAALAND, OSLOMET 17

18 YFF i Vg1 Mange har YFF i skolen YFF brukes til mange ting utenom å bli kjent med interessante yrker gjennom yrkesutøvelse YFF oppleves ikke som mer interessant enn FPF Utfordring med YFF i skole. Noen skoler mangler Vg2 tilbud og allsidig lærerkompetanse/utstyr. INSPIRASJONSDAG , GRETE HAALAND, OSLOMET 18

19 Andel av tiden i YFF og Programfagene elevene opplever å jobbe mot eget yrkesvalg i Vg1 25% av tiden eller mindre 75% av tiden eller mer Yrkesfaglig fordypning (YFF) 32% av elevene 27% av elevene Felles programfag (FPF) 33% av elevene 30% av elevene INSPIRASJONSDAG , GRETE HAALAND, OSLOMET 19

20 Organisering av YFF (og Fpf) tre modeller 1. Generell opplæring ikke knyttet til yrker 2 3 INSPIRASJONSDAG , GRETE HAALAND, OSLOMET 20

21 YFF i Vg2 Hovedtrekk. De fleste elevene har arbeidspraksis i bedrift og offentlige virksomheter i selvvalgt yrke. Mange elever har fremdeles YFF på skolen Noen elever jobber ikke med yrker i YFF, men med fellesfag Utfordringer med YFF i bedrift/offentlig virksomhet: variasjon i læringsoppgavene, dokumentasjon og vurdering. INSPIRASJONSDAG , GRETE HAALAND, OSLOMET 21

22 Elevene har store forventninger flyttes til funn INSPIRASJONSDAG , GRETE HAALAND, OSLOMET 22

23 Elevenes kvalitetskriterier 1) opplæringen må være yrkesrelevant og interessant, 2) gode lærere, 3) at de blir hørt, sett og tatt på alvor, 4) hyggelig klasse. 60% av elevene i Vg1 har behov for å lære et spesifikt yrke INSPIRASJONSDAG , GRETE HAALAND, OSLOMET 23

24 Kompetanse og kompetansebehov blant yrkesfaglærere Elever og lærere er enige om at Yrkesfaglig kompetanse (i skole eller bedrift) knyttet til de yrkene elevene utdanner seg til må være tilgjengelig for elevene. Lærerne må ha oppdatert kompetanse Yrkesdidaktisk kompetanse er viktig for å få til yrkesdifferensiering både i FPF og YFF INSPIRASJONSDAG , GRETE HAALAND, OSLOMET 24

25 Rekruttering og bortvalg Mange elever har planlagt påbygg etter Vg2 planlagt videre utdanning etter fagbrev også av de som går i lære INSPIRASJONSDAG , GRETE HAALAND, OSLOMET 25

26 Vg1 og Vg2-elevenes planer etter Vg2 Andel av elever i % Begynne som lærling Påbygg for å få generell studiekompetanse Annet eller Vet ikke Vg1 Elevenes planer etter Vg2 Vg2 elevenes planer etter Vg INSPIRASJONSDAG , GRETE HAALAND, OSLOMET 26

27 Vg2 -elevenes planer etter Vg2 Elevenes planer etter Vg2 Begynne i lære Påbygg Antall elever Elever i Vg2 % Elever i Vg2 % BA DH EL HO MK NA RM SS TIP Total INSPIRASJONSDAG , GRETE HAALAND, OSLOMET

28 Lærefag Plan for videre utdanning etter fagbrev Antall lærlinger %-andel som har svart JA %-andel som har svart NEI %-andel som ikke har svart eller som har svart Vet ikke Barne- og ungdomsarbeider Bilfaget lette kjøretøy dataelektroniker elektriker frisør helsefagarbeider industrimekaniker kokkfaget logistikkfaget tømrerfaget INSPIRASJONSDAG , GRETE HAALAND, OSLOMET 28

29 Rekruttering og yrkesfagenes status Mange elever har Planlagt påbygg etter Vg2 Planlagt videre utdanning etter fagbrev også av de som går i lære Ekspertene og faglig råd mener det er viktig og riktig at fag- /svennebrev gir generell studierett INSPIRASJONSDAG , GRETE HAALAND, OSLOMET 29

30 Opplæringen er i dag ikke i tråd med elevenes kvalitetskriterier og nasjonale føringer (for KL og ny reform) Elevenes kvalitetskriterier (basert på funnene) 1) opplæringen må være yrkesrelevant og interessant, 2) gode lærere 3) at elevene blir hørt, sett og tatt på alvor 4) hyggelig klasse. Bransjenes/samfunnets kvalitetskriterier for yrkesopplæringen (nasjonale føringer i læreplanverket) - Tilpasset og meningsfull opplæring - Yrkesrelevant salgbar kompetanse - Elevmedvirkning - Demokrati som resultat og strategi Føringer for ny reform i Yrkesopplæringen - Yrkesrelevans - Helhet og sammenheng fra start i Vg1 til avsluttende eksamen (fag- /svennebrev) - Bærekraft INSPIRASJONSDAG , GRETE HAALAND, OSLOMET 30

31 Hovedutfordringer og endringsbehov i yrkesopplæringen INSPIRASJONSDAG , GRETE HAALAND, OSLOMET 31

32 Hovedutfordringer - Manglende yrkesrelevans for elever med ulike utdannings- og yrkesplaner (gjelder både YFF, FPF og FF) - Lærerkompetanse - Manglende fagkompetanse tilgjengelig innenfor yrkene elevene utdanner seg til (i skole eller arbeidsliv) INSPIRASJONSDAG , GRETE HAALAND, OSLOMET 32

33 Endringsbehov - Yrkesrelevans må sikres og elevene må få jobbe med å lære sitt yrke fra første dag i Vg1 - Yrkes-/interessedifferensiering - Bruk av ulike læringsarenaer - Lærerkompetanse - Lærerne må få anledning til å utvikle kompetanse innen yrkesdidaktikk (Yrkesdifferensiering), Oppdatering i eget yrkesfag og innen yrkene i eget utdanningsprogram - Kompetanse i de yrkene elevene utdanner seg til må være tilgjengelig (samarbeid skole-arbeidsliv - Tilsettingspolitikk: Bredde i kompetanse må sikres gjennom tilsettingspolitikk - I forhold til rekruttering - Bestått treårig yrkesutdanning, fag-/svennebrev må gi generell studierett - Verdsetting av yrkeskompetanse ved tilsettinger i offentlig sektor - Sikre spennende jobber for fagarbeidere INSPIRASJONSDAG , GRETE HAALAND, OSLOMET 33

34 Hvordan sikre yrkesrelevans? Først: Kartlegge elevenes yrkesinteresser og eventuelle utdanningsplaner når skoleåret starter Hele tiden: - kartlegge elevenes yrkesinteresser og eventuelle utdanningsplaner gjennom året INSPIRASJONSDAG , GRETE HAALAND, OSLOMET 34

35 Opplæringen må være basert på elevenes yrkesinteresse Synlige yrker I skolehverdagen Helhetlige yrkesoppgaver og YFF i yrker elevene ønsker seg eller er interessert i Bedriftene/virksomhetene må få ut elever som er interessert I det som foregår der Elevene må få øve på praktiske og helhetlige yrkesoppgaver Samarbeid mellom skoler og bedrifter er nødvendig i mer enn YFF Tid til oppfølging av elevene i bedrift/offentlig virksomhet INSPIRASJONSDAG , GRETE HAALAND, OSLOMET 35

36 Strategi for yrkes-/interessedifferensiering 1- introduksjon og eksemplifisering av dagens tema i forhold til yrkene i utdannings-programmet 2-innledende øvinger for alle elevene 3-elevene velger oppgaver i forhold til tema og egne utdanningsplaner/interesser 4-erfaringsdeling bli kjent med tema bredt og andre yrker enn det selvvalgte 5-oppsummering av læring fra de 4 fasene i forhold til egne utdanningsplaner INSPIRASJONSDAG , GRETE HAALAND, OSLOMET 36

37 Aktivitetsplan (i YFF) basert på virksomhetens produksjon - Kartlegge aktuelle arbeidsoppgaver i bedrift/offentlig virksomhet elevene kan være med på - lage aktivitetsplan sammen med bedriften - lage læringsplan ut fra yrkenes felleselementer INSPIRASJONSDAG , GRETE HAALAND, OSLOMET 37

38 Felles læringsplan i YFF basert på yrkenes felleselementer (og FPF) et eksempel - elevene kan lære det samme gjennom ulike arbeidsoppgaver - fellesskap viktig også i YFF Bred forståelse for det som skal læres Erfaringsdeling Engasjement og inspirasjon for yrkesvalg og eventuelt omvalg INSPIRASJONSDAG , GRETE HAALAND, OSLOMET 38

39 Modell for felles læringsplan et eksempel Helsefagarbeider BUA Hudpleier INSPIRASJONSDAG , GRETE HAALAND, OSLOMET 39

40 Relevant og interessant opplæring er viktigst for elevene! Takk for oppmerksomheten! INSPIRASJONSDAG , GRETE HAALAND, OSLOMET 40