Prosjekt til fordypning skal styrke elevens mulighet til valg av et fremtidig yrke. Prosjekt til fordypning

Transkript

1 Prosjekt til fordypning skal styrke elevens mulighet til valg av et fremtidig yrke Prosjekt til fordypning

2 Fylkesdirektøren sier Hovedutvalg for utdanning og kompetanse i Akershus fylkeskommune har vedtatt retningslinjer for faget prosjekt til fordypning, gjeldende for skolene fra og med høsten 2012 Retningslinjene for faget prosjekt til fordypning har som mål å si noe om fagets egenart, om ansvarsfordeling, opplæring og vurdering. Prosjekt til fordypning er et stadig viktigere fag i forbindelse med rekruttering til læreplass, og faget er et godt verktøy i arbeidet med å øke gjennomføringen av videregående opplæring. En av skolens viktigste oppgaver er å utdanne ungdom for arbeidslivet. Dette er en samfunnsoppgave med to sider. På den ene siden er arbeidslivets behov for kompetent arbeidskraft, og på den andre siden er elevens ønsker og forutsetninger samt kunnskap om arbeidslivets behov. Faget prosjekt til fordypning skal ivareta dette skjæringspunktet mellom utdanning og arbeidsliv. Gjennom retningslinjene legger skoleeier opp til en større likhet i håndteringen av faget prosjekt til fordypning, og jeg vil spesielt fremheve at elevene skal ta deler av faget ute i bedrift. Det er skolen som har ansvar for oppfølging og vurdering av eleven i bedrift i samarbeid med eleven selv og opplæringsstedet, og det er elevens læreplanmål som legges til grunn. Fylkesdirektøren håper retningslinjene vil bidra til økt fokus på faget, og likere praksis i faget i akershusskolen. Lykke til med arbeidet. Vennlig hilsen Alf Skaset fylkesdirektør

3 Formål Prosjekt til fordypning skal styrke elevenes mulighet til erfaringsbaserte valg av programområde på Vg2 og et fremtidig yrke etter Vg2 Prosjekt til fordypning skal så langt som mulig brukes aktivt i formidlingen til læreplass for den enkelte elev. For å nå dette målet er det en forutsetning at det etableres et forpliktende samarbeid og god dialog mellom bedrift/ opplæringskontor og skolen. Prosjekt til fordypning på Vg1 Prosjekt til fordypning på Vg1 (168 årstimer) skal gi elevene mulighet til å prøve ut enkelte eller flere sider avrelevante/ aktuelle lærefag innen utdanningsprogrammet de har valgt. Prosjekt til fordypning på Vg2 Prosjekt til fordypning på Vg2 (253 årstimer) skal gi elevene mulighet til å få erfaring med innhold, oppgaver og arbeidsmåter som karakteriserer de ulike yrkene innen utdanningsprogrammene, ved å fordype seg i kompetansemål fra læreplanene på Vg3 -nivå. Prosjekt til fordypning kan også brukes til fellesfag fra Vg3, fellesfag i fremmedspråk og programfag fra studieforberedende utdanningsprogrammer. I disse fagene benyttes de nasjonale læreplanene. Denne muligheten utdypes ikke nærmere i dette heftet. Vi minner imidlertid om at det ikke er tillatt å bruke prosjekt til fordypning til styrking av fag. Videre kan det få konsekvenser for 3PÅ om prosjekt til fordypning brukes til programfag.

4 Planlegging og forankring på skolen Prosjekt til fordyp ning skal være forankret hos en person i skoleledelsen som har ansvar for at retnings linjene følges og at skolen har enhetlig praksis i faget Planlegging læreplaner Det skal utarbeides lokale læreplaner for prosjekt til fordypning. De lokale læreplanene skal ta utgangspunkt i læreplanene for Vg3 og tilpasses trinnet. I utarbeidelsen av læreplanene er det viktig at skolen samarbeider med andre videregående skoler, lokalt arbeidsliv og/eller andre relevante miljøer. Alle lokale læreplaner skal inneholde et kompetansemål om at elevene skal dokumentere arbeidet underveis. Elevene skal ha et reelt valg mellom flere læreplaner/aktuelle fag i prosjekt til fordypning. Dette forutsetter samarbeid mellom skoler og mellom skoler og arbeidslivet. Skolene skal så langt det er mulig sørge for at elevene har tilbud om opplæring organisert i arbeidslivet. I de tilfellene prosjekt til fordypning ikke lar seg gjennomføre i arbeidslivet, kan ungdomsbedrift brukes for å ivareta deler av faget.

5 Den lokale læreplanen skal være utgangspunkt for den enkelte elevs egen 1 arbeidsplan (= individuell læreplan) i prosjekt til fordypning. Arbeidsplanen utarbeides i samarbeid mellom aktuelt arbeidssted, faglærer og elev. Faglærer har ansvar for utarbeidelsen av arbeids planen og for å følgje opp eleven i prosjekt til fordypning. Rådgiver, kontakt lærer og faglærer har alle et ansvar for å bistå med veiledning til eleven slik at prosjekt til fordypning blir relevant for elevens videre opplæring. Det må være progresjon i arbeidsplanene til elevene slik at konkretiseringen av kompetanse målene gjenspeiler et høyere nivå i Vg2 enn i Vg1. Eleven skal vurderes ut fra kompetansemålene i sin arbeidsplan. Husk kompetansemålet om dokumenta sjon av arbeidet underveis som skal inkluderes i alle planer (jf. Læreplanen i Prosjekt til fordypning pkt. 4). Arbeidsplanen og dokumentasjonen av arbeidet underveis skal være et vedlegg til elevenes kompetansebevis og skal kunne legges fram når en lærekontrakt blir inngått. 1 Ut fra læreplanen på Vg3 nivå lages en lokal læreplan i faget tilpasset trinnet. Ut fra den lokale læreplanen lages elevens egen plan som vi har valgt å kalle arbeidsplan

6 Vurdering Skolen er ansvarlig for vurdering i faget Den lærer som følger opp eleven, må ha så nær kontakt med arbeidsstedet (skole eller bedrift) at han/hun har oversikt over elevens progresjon i faget. Faglærer har hovedansvaret for vurderingen, men arbeidsstedet skal bidra inn mot vurderingen. Det er ønskelig at én lærer (maksimalt to) følger opp den enkelte elev i prosjekt til fordypning. Denne læreren har ansvar for oppfølging og vurdering av eleven. Som grunnlag for vurderingen i faget prosjekt til fordypning legges vurderings kriteriene i faget til grunn. I vurderingen vektlegges: Elevens dokumentasjon av arbeidet. Denne skal blant annet inneholde planlegging, gjennomføring og refleksjon. Elevens utførelse av arbeidsoppgavene skal vektlegges i vurderingen Faglærers observasjoner og notater Arbeidsstedets innspill og tilbakemeldinger Forhold knyttet til elevens fremmøte på arbeidsplassen og opptreden er en del av vurderingen i orden og/eller atferd.

7 Samarbeid i regionen Det er viktig med et nært og godt samarbeid i regionen Fagene utdanningsvalg og arbeidslivs fag i ungdomsskolen og de to trinnene i videregående skole ønsker alle tilgang til bedrifter/videregående skoler. Derfor er det viktig med et nært og godt samarbeid i regionen. Timeplanmessig bør det også sam arbeides i regionen. I og med at det forutsettes samarbeid mellom skolene og mellom skoler og arbeidslivet for å kunne tilby bredde i fagene, må dette gjenspeiles i timeplanene. Det vil være en fordel at Vg1 og Vg2 har prosjekt til fordypning på ulike dager. Vi foreslår også at timeplanleggingen ikke bør føre til at fellesfag spres ut over hele uka. Det vil vanskeliggjøre elevenes mulig het til å ha hele dager ute i bedrift. I tillegg kan det være aktuelt med periodisering av timeplanen, slik at det er mulighet for en god innføring på arbeidsplassen i starten av en opplæringsperiode.

8 AKERSHUS FYLKESKOMMUNE AVO - avdeling for videregående opplæring Postboks 1200 Sentrum, 0107 Oslo (Schweigaards gate 4, 0185 Oslo) Sentralbord: postmottak@akershus-fk.no