RÅDGIVERSAMLING LANGESUND

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "RÅDGIVERSAMLING LANGESUND 20.11.2014"

Erna Rønningen
8 år siden
Visninger:

1 RÅDGIVERSAMLING LANGESUND INFORMASON FRA FAGOPPLÆRING: KOMPETANSESENTERET PTF AV RANVEIG HAGLUND VGO KVALITET OG UTVIKLING

2 Kompetansesenteret, målgruppe 1. Grunnkompetanseelever som har gjennomført Vg1 og Vg2, men ikkje fått teikna opplæringskontrakt. Hovedmål Kvalifisere elevane så dei kan bli verdiskapande og integrerte i arbeidslivet, og betre kvalifisert til teikning av opplæringskontrakt. (fra sak i HK, Arkivsaksnr.:13/1766 )

3 Fra vg2 til vg3 grunnkompetanse Fagopplæringskontoret har møte med avgiverskolene om høsten på vg2, for å avklare muligheter og begrensninger. Elever som søker vg3 grunnkompetanse dvs lærekandidat benytter nytt søknadsskjema, som ligger på vigo!! Søkere formidles frem til og kontrakter tegnes kontinuerlig. Søkere uten kontraktstilbud innkalles til møte på Kompetansesenteret i juni. På møte deltar: Kompetansesenteret, fagopplæringskontoret, søker og foresatte. På møte presenteres kompetansesenteret og søker får mulighet for å svare ja eller nei til alternativ vg3 grunnkompetanse på Kompetansesenteret.

og kontrakter tegnes kontinuerlig. Søkere uten kontraktstilbud innkalles til møte på Kompetansesenteret i juni.

Målgruppe 1 grunnkompetanse Vg3 yrkesfag Ferdighetstrening for

5 Organiseringsoversikt kompetansesenteret Hjalmar Johansen vgs Koordinator - Daglig drift - Teamleder Rådgiver Helse PPT NAV Målgruppe 1 grunnkompetanse Vg3 yrkesfag Ferdighetstrening for lærekandidat Målgruppe 2 Grunnleggende ferdigheter Vg1/Vg2 -lesing -skriving -regning -IKT

6 Morten Mundal Koordinator / Spesialpedagog Telefon: Mobil: E-post: morten.mundal@t-fk.no

7 Kompetansesenterets pedagogikk og metodikk løsningsfokusert tilnærming og anerkjennende pedagogikk entreprenørskap som en grunnleggende faktor. Arbeidsinstituttet i Buskerud (AI-metodikk)

8 Organisering og gjennomføring Alle som har gjennomført Vg1 og Vg2 grunnkompetanse søker lærekandidatplass innen sitt fagområde, frist 1.feb (VIGOWeb) Formidling skjer aktivt fram til 1.august Søkere som ikke har fått tegnet en opplæringskontrakt blir 1.august overført til Hjalmar Johansen videregående skole og får tilbud om Vg3 i skole på Kompetansesenteret (20 plasser) De elevene som får tegnet en opplæringskontrakt i løpet av Vg3 får utvidet rett til vgo, slik at bedriften får basistilskudd 1 For de elevene som ikke får tegnet en opplæringskontrakt innen 1.april i Vg3 i skole, starter Kompetansesenteret et strukturert samarbeid med NAV for å planlegge arbeid/aktivitet etter Vg3 De elevene som ikke får tegnet en opplæringskontrakt i løpet av Vg3 går opp til en kompetanseprøve og avslutter videregående opplæring med et kompetansebrev. Vg3 i skole har en lengde på 12 måneder

august overført til Hjalmar Johansen videregående skole og får tilbud om Vg3 i skole på Kompetansesenteret (20 plasser) De elevene som får tegnet en opplæringskontrakt i løpet av Vg3 får utvidet rett

9 Gjennomføring/statistikk for Kompetansesenteret Elever på Kompetansesenteret er fornøyd med opplæringstilbudet. Rullerende inntak er innført fra Hvis elever slutter eller tegner opplæringskontrakt, blir det tatt inn nye i samarbeid med Fagopplæringskontoret i henhold til venteliste eller evt signaliserte behov fra skolene. Fra årets inntak på 20 elever er det tegnet 2 opplæringskontrakter, 1 har ikke møtt og 1 elev fikk jobb. Fra elevinntaket 2013 var det 7 elever som avsluttet året med kompetanseprøve organisert av Kompetansesenteret. Kompetanseprøvene gjennomføres av prøvenemnda

Hvis elever slutter eller tegner opplæringskontrakt, blir det tatt inn nye i samarbeid med Fagopplæringskontoret i henhold til venteliste eller evt

10 TELEMARK FYLKESKOMMUNE

11 PTF prosjekt til fordypning Ny revidert læreplan for PTF i 2015; Utdanningsdirektoratet skal følge opp tiltak knyttet til prosjekt til fordypning (PTF) slik de er beskrevet i Stortingsmelding 20 På rett vei. «Endre forskrift til opplæringsloven slik at det legges opp til at mer av opplæringen i prosjekt til fordypning bør foregå i bedrift.»

(PTF) slik de er beskrevet i Stortingsmelding 20 På rett vei.

12 Forslag til endring I høringen foreslår Utdanningsdirektoratet noen endringar i innhald: «Det er behov for meir faglig fordjuping Det er behov for betre rutinar for vurdering Det er behov for forankring hos skole eier og skole leder Det er behov for å endre namn på prosjekt til fordjuping»

behov for betre rutinar for vurdering Det er behov for forankring hos

13 Noen konsekvenser «Fordjupingsfag skal gjøre det mulig å veksle mellom læringsarenaer og gi elevene molighet til å oppleve realistiske arbeids situasjonar i læringsarbeidet. Fordypningsfag skal gi elevene et godt grunnlag for å velge lærefag og en mulighet for å knytte kontakt med potensielle lærebedrifter. Fordypningsfag skal gi elevene en opplevelse av at opplæringen er relevant for deres framtidige yrkesutøvelse. Fordypningsfag skal bidra til å introdusere elevene for arbeidslivets krav, og gi regionalt og lokalt arbeidsliv mulighet til å definere innholdet i opplæringen i tråd med lokale kompetansebehov basert på læreplaner for aktuelle fag. Fordypningsfag skal gi elevene mulighet til å prøve ut ett eller flere aktuelle lærefag. De skal få erfaring med innhold, oppgaver og arbeidsmåter som karakteriserer yrkene utdanningsprogrammet kvalifiserer dem for, og fordype seg i kompetansemål fra læreplanene på Vg3-nivå. Fordypningsfag skal også gi elevene mulighet til å ta programfag i de studiespesialiserende utdanningsprogrammene dersom det er relevant for fremtidig yrkesutøvelse.»

Fordypningsfag skal gi elevene en opplevelse av at opplæringen er relevant for deres framtidige yrkesutøvelse.

14 Vurdering Forslag til endring i Kapittel 4, vurdering av prosjekt til fordjuping «De generelle bestemmelsar om vurdering er fastsatt i forskrift til opplæringsloven kapittel 3. Det er lærer som har ansvaret for både undervegs vurdering og for å sette standpunktkarakter som er sluttvurdering for fordjupningsfaget Dersom fordypningsfag brukes til opplæring i bedrift, skal skoleeier legge til rette for at lærer samarbeider med opplæringsansvarlig i bedrift om vurdering.»

Det er lærer som har ansvaret for både undervegs vurdering og for å sette standpunktkarakter som er sluttvurdering

Like dokumenter

Saksframlegg. Orientering om Kompetansesenteret og søknad om regionale utviklingsmidlar til Ny GIV-tiltak ved Kompetansesenteret

Saksframlegg. Orientering om Kompetansesenteret og søknad om regionale utviklingsmidlar til Ny GIV-tiltak ved Kompetansesenteret TELEMARK FYLKESKOMMUNE Saksframlegg Orientering om Kompetansesenteret og søknad om regionale utviklingsmidlar til Ny GIV-tiltak ved Kompetansesenteret Arkivsaksnr.:13/1766 Arkivkode:A44 Saksbehandlar: