Mattelyst Oppdatert sept -13

Transkript

1 Dovre Lesja Lom Sel Skjåk Vågå Prosjektbeskrivelse for Nord-Gudbrandsdal-prosjektet våren 2013 våren 2016 Mattelyst Oppdatert sept -13 Innholdsfortegnelse Mål...2 Forankring...2 Tiltak...2 På administrativt nivå...2 På kollegie- og nettverksnivå...2 På lærernivå...2 Organisering...3 Aktiviteter...4 Matematikksenteret...4 Kick Off... 4 Kursdager... 4 Demonstrasjonssamlinger... 4 Nettverksamlinger... 4 Prosjektsamlingene... 5 Foreldrematematikk... 5 Lokale ressurspersoner... 5 Den enkelte skole...5 Utviklingsprosjekt... 5 Prosjektmøter... 5 Fagmøter... 5 Aktivitetsplan...6 Progresjon for utviklingsprosjekt ved den enkelte skole Dokumentasjon...6 Matematikksenteret...6 Skolene...6 Oppdragsgiver...6 Vurdering...7 Ressursrammer og mandat...7 Finansiering...7

2 Mål Målsetting for Mattelyst er å skape en felles forståelse for at målet med skolens matematikk- og regneundervisning er å utvikle elevenes helhetlige matematiske kompetanse utvikle lærernes matematikkfaglige og didaktiske kompetanse slik at o elevene kan få et større faglig utbytte av matematikkundervisningen o rekrutteringen til realfagstudier i høyere utdanning kan øke inspirere og hjelpe foresatte til å støtte elevene i deres arbeid med matematikk skape et godt faglig samarbeid mellom lærere på den enkelte skole og mellom kollegier på nærliggende skoler utvikle rutiner for vedlikehold av opparbeidet kompetanse ut over prosjektperioden Forankring Prosjektet skal være forankret i kommunens og sektorens ledelse den enkelte skoles ledelse og personale dokumentert og synlig i kommunal etterutdanningsplan og den enkelte skoles planer Tiltak På administrativt nivå Sørge for at det på lærenes arbeidsplan gis rom for didaktisk refleksjon i kollegiet og i nettverk. Etablere og delta i en prosjektgruppe som sørger for fremdrift i et felles utviklingsprosjekt for lærerne som er involvert i prosjektet. Legge forholdene til rette for at erfaringer fra ulike samlinger blir formidlet videre til alle lærere som er involvert i prosjektet. Prioritere innkjøp av konkretiseringsmateriell til skolen. På kollegie- og nettverksnivå Definere og gjennomføre et felles utviklingsprosjekt i matematikk eller regning som grunnleggende ferdighet ved den enkelte skole. Jevnlig drøfte faglige og didaktiske problemstillinger knyttet til matematikk og regning. Utvikle modeller for differensiert undervisning gjennom fokus på ulike tilnærmingsmåter og læringsstrategier. På lærernivå Innarbeide en undervisningsform der elevene er aktive og utforskende, og står i sentrum for egen læring. Ta i bruk konkretiseringsutstyr som en naturlig del av den daglige undervisningen. Ta i bruk varierte arbeidsmåter og bruke læreboka som en av flere kilder til matematisk aktivitet. Forske på egne elevers matematiske tenking, reflektere over og dele erfaringer fra egen matematikk- og regneundervisning med kollegiet og nettverket. Side 2 av 7

3 Organisering Prosjektleder som representerer oppdragsgiver Prosjektgrupper med ansvar for tilrettelegging av arbeidet på skolene. En prosjektgruppe for hver av disse 18 skolene Lesjaskog skule 1 10 Lalm skule 1-7 Lesja skule 1 10 Vågåmo skule 1-7 Dovre skule 1-7 Vågå ungdomsskule 8-10 Dombås skule (to prosjektgrupper) 1-7 Garmo skule 1-7 Dovre ungdomsskule 8 10 Loar skule 1-7 Heidal skule 1 10 Lom ungdomsskule 7-10 Otta skole 1-7 Nordberg skule 1-7 Sel skule 1 7 Marlo skule 1-7 Otta ungdomsskule 8 10 Skjåk ungdomsskule 8-10 Både ledelse og lærere skal være representert i hver av prosjektgruppene. Rektor har det overordnes ansvaret for framdriften i skolens utviklingsprosjekt og erfaringsdeling i kollegiet. Nettverk mellom skolene som deltar i prosjektet. Nettverket består av prosjektgruppene og kontaktpersonen ved Matematikksenteret. En av prosjektlederne fungerer som nettverksleder. Mattelyst organiseres med følgende nettverk: Nettverk 1 Nettverk 2 Lesjaskog skule 1 10 Heidal skule 1 10 Lesja skule 1 10 Otta skole 1-7 Dovre skule 1-7 Sel skule 1 7 Dombås skule 1-7 Otta ungdomsskule 8 10 Dovre ungdomsskule 8 10 Lalm skule 1-7 Nettverk 3 Vågåmo skule 1-7 Garmo skule 1-7 Vågå ungdomsskule 8-10 Loar skule 1-7 Lom ungdomsskule 1-7 Nordberg skule 1-7 Marlo skule 1-7 Skjåk ungdomsskule 8-10 Side 3 av 7

4 Aktiviteter Aktivitetene i Mattelyst er basert på innsats fra både Matematikksenteret, den enkelte skole og den enkelte lærer. Matematikksenteret støtter utviklingsprosessene ved den enkelte skole og bidrar med matematikkfaglige og -didaktiske innspill gjennom ulike typer samlinger. Kick Off En kursdag for alle lærere og administratorer som er involvert i prosjektet. Kursdagen består av felles foredrag og paralleller tilpasset hovedtrinnene. Kursdager organiseres i regelen slik at de blir tilpasset de tre hovedtrinnene. Med enkelte kurstema kan det bli aktuelt å ha kurs som spenner over flere hovedtrinn. Inntil 40 deltakere per kursdag. Demonstrasjonssamlinger Kursdager på en av skolene knyttet til et bestemt matematisk tema der minutter undervisning inngår. Inntil 15 lærere kan delta i selve undervisningen. På kursdelen kan inntil 30 lærere delta. Påmelding: Oppdragsgivers prosjektleder Praktisk tilrettelegging: Skolen som er vertskap for kursdagen Nettverkssamlinger og skolebesøk Nettverkssamlingene er en møteplass for prosjektgruppene i et nettverk. Tema på nettverkssamlingene er arbeidet med Mattelyst og spesielt arbeidet med skolenes utviklingsprosjekt. I tillegg vil det være et faglig innspill fra Matematikksenteret. Lærere som ikke er med i prosjektgruppene kan også delta på det faglige innspillet. Påmelding: Oppdragsgivers prosjektleder Praktisk tilrettelegging: Går på rundgang mellom skolene i nettverket I første fase av arbeidet med skolens utviklingsprosjekt kan nettverkssamlingene bli erstattet av besøk på den enkelte skole. Skolene vil på den måten få anledning til å drøfte sitt prosjekt med en representant fra Matematikksenteret. Side 4 av 7

5 Prosjektsamlingene er en møteplass for alle prosjektgruppene der skolene deler erfaringer gjennom presentasjon av aktiviteter ved egen skole. I tillegg vil det være et faglig innspill fra Matematikksenteret. Foreldrematematikk Kursdager med fokus på matematikk på vanlige foreldremøter og for kurskvelder for foreldre med matematikk som tema. Lokale ressurspersoner Oppdragsgiver kan bestille et todagers kurs for lokale ressurspersoner om skolene ser behov for det. Kurset tar sikte på å sette deltakerne i stand til selv å holde kortere kurs. Den enkelte skole Utviklingsprosjekt Hver skole definerer et felles utviklingsprosjekt for de lærerne som er med i satsingen på matematikk og regning. Utviklingsprosjektet skal gjennomføres i løpet av prosjektperioden og presenteres på en avsluttende prosjektsamling våren Arbeidet med prosjektet struktureres gjennom en prosjektplan. Matematikksenteret utarbeider en mal skolene benytter. Deltakere: Alle lærere som deltar i prosjektet. Ansvar for framdrift: Prosjektgruppen ved den enkelte skole. Prosjektmøter der prosjektgruppen planlegger aktiviteter på skolen og tar seg av fremdriften i skolens utviklingsprosjekt. Ansvar: Prosjektleder i samarbeid med skolens ledelse. Fagmøter der alle lærerne som er involvert i prosjektet drøfter/arbeider med skolens utviklingsprosjekt og utveksler erfaringer fra egen praksis og samlingene Matematikksenteret har ansvar for. Ansvar: Prosjektgruppen i samarbeid med skolens ledelse. Side 5 av 7

6 Aktivitetsplan Aktiviteter Matematikksenteret har ansvar for gjennomføres etter følgende oppsett. Tabellen viser antall samlinger per semester. Vår 13 Høst 13 Vår 14 Høst 14 Vår 15 Høst 15 Vår 16 Kursdager 1 1) 3 2) 3 2) 3 2) 3 2) 3 2) Prosjektsamlinger ) Nettverksamlinger Demonstrasjon 2 4) 2 4) 2 4) 2 5) 2 5) 2 5) Foreldrematematikk 2 Lokale ressurspersoner 2 6) 2 6) 1) 1 kursdag med alle lærerne kick-off 2) 1 kursdag for hvert av hovedtrinnene 3) Siste prosjektsamling er avslutning med presentasjon av resultater fra prosjektene på hver skole 4) Kursholder fra Matematikksenteret gjennomfører undervisningen 5) En av lærerne i prosjektet gjennomfører undervisningen, Matematikksenteret står for faglig innhold for resten av dagen 6) Bestilles eventuelt som et tillegg Progresjon for utviklingsprosjekt ved den enkelte skole. Høst 13 Vår 14 Høst 14 Vår 15 Høst 15 Vår 16 Definere mål og delmål for utviklingsprosjektet Utvikle tiltak for å nå målene Arbeid med tiltakene Arbeid med tiltakene Arbeid med tiltakene Oppsummere, vurdere og presentere Dokumentasjon Matematikksenteret På matematikksenteret.no opprettes det et område der alle presentasjoner og kopieringsoriginaler fra samlingene legges til fri bruk for skolene i de samarbeidende kommunene. Skolene dokumenterer arbeidet med utviklingsprosjektet og felles samlinger gjennom prosjektplan, møtelogg og aktivitetslogg. Matematikksenteret legger til rette for en løsning via Dropbox eller liknende. Oppdragsgiver sørger for påmelding til samlingene Matematikksenteret har ansvar for. Deltakerliste for hver enkelt samling sendes Matematikksenteret innen en avtalt tidsfrist. Side 6 av 7

7 Vurdering Vurderingen foretas av den enkelte lærer. Ved prosjektets start gjennomføres en kartlegging/beskrivelse av o eksisterende undervisningspraksis o lærernes behov for kursing Midtveis i prosjektperioden vurderes o administrasjonens tilrettelegging for arbeidet med prosjektet o lærernes utbytte av samarbeidet i kollegiet o lærernes utbytte av nettverkssamarbeidet o statusrapport for utviklingsprosjektet Ved prosjektets slutt vurderes/beskrives o eksisterende undervisningspraksis på ny o hvordan forholdene er lagt til rette for at samarbeidet om matematikkundervisningen og regning i fag kan vedlikeholdes over tid o hvordan prosjektet har fungert Matematikksenteret legger til rette for nettbasert gjennomføring av vurderingen. Matematikksenteret vil fortløpende vurdere de enkelte kursene, demonstasjonstimene og veiledningene der Matematikksenteret bidrar med egne eller innleide folk. Ressursrammer og mandat Skolenes ledelse vurderer ressurs til prosjektleder og eventuelt til medlemmer av prosjektgruppen ut fra lokale forhold. Matematikksenteret anbefaler inntil 5 % reduksjon for prosjektleder. Mandat for lærere, prosjektgruppe og prosjektleder settes opp i samarbeid med skolens ledelse. Mandatbeskrivelsen skal inneholde opplysninger om hvilke oppgaver prosjektgruppene skal ta seg av hvilke lærere prosjektgruppen skal legge til rette utviklingsarbeid for hvor mye tid lærerne skal avsette til prosjektet Kontakt med oppdragsgiver Matematikksenterets prosjektleder har jevnlig kontakt med kommunenes prosjektleder for etterutdanningsprosjektet. Etter behov kan Matematikksenterets prosjektleder møte kommunenes skolefaglig ansvarlige og skoleledere for å drøfte status i etterutdanningsprosjektet. Finansiering Oppdragsgiver ved Dovre kommune har ansvar for innbetaling til Matematikksenteret med beløp og tidsfrister som angitt i samarbeidsavtale. Side 7 av 7