Ressurslærersamling Mattelyst

Transkript

1 Ressurslærersamling Mattelyst Nord-Gudbrandsdalen Oktober 2014 Anne-Gunn Svorkmo 8-Oct-14 1

2 Program Ressurslærer: Hva hvorfor hvordan Presentasjon av deltakere Behov for kompetanseheving i skolen Minikurs Lunsj Oct-14 2

3 Ressurslærer Hva er en ressurslærer eller hva kan en ressurslærer være? Ressurslærer på eget team, egen skole, ressurslærer i egen kommune, ressurslærer i regionen. 8-Oct-14 3

4 Hvem er du? Eva-Britt Ingrid Turid Gro Olav S Aadel Olav B Merete Berit Tor-Even Bente Anders Marianne Audun Siv Sissel Inger Marie Stine Anita Grethe Veronika 8-Oct-14 4

5 Kompetanseheving i skolen Hva er matematikk? Hvordan lærer elever matematikk? Å undervise i matematikk, er det så vanskelig? Hvordan kan lærere lære? 8-Oct-14 5

6 Hva er matematikk mener du? 8-Oct-14 6

7 Hvordan lærer elever matematikk? Helhetlig matematisk kompetanse (Niss og Højgaard Jensen, 2002) Effektiv undervisning (Mathematics Matters, 2010) Rike oppgaver (Hedrén m. fl., 2005) 8-Oct-14 7

8 Undervisning Å gjøre det mulig eller enklere for elevene å lære bedre og mer. En mangfoldig og komplisert aktivitet som omfatter forkjellige overveielser og oppgaver i forhold til elevene, faget og spesielt til elevenes arbeid med faget. (DELTA, Matematikk for lærerstuderende av Skott m.fl. (2008)) 8-Oct-14 8

9 Å undervise i matematikk, er det så vanskelig da? - er et kompleks og sammensatt situasjon - det finnes ikke en beste måte å undervise på - læreren må både forstå den matematikken han eller hun underviser i og utnytte denne kunnskapen på en fleksibel måte - velge ut oppgaver - stille gode spørsmål 8-Oct-14 9

10 Matematikkundervisning og oppgaver Oppgavens formulering har innflytelse på den faglige aktiviteten, elevene kan involveres i, og på den faglige læringen som kan komme ut av undervisningssituasjonen. Det er ikke oppgaven i seg selv som gjør at elevene lærer. Graden og karakteren av forståelse er mindre avhengig av oppgaven enn av hvordan oppgaven blir behandlet i undervisningen. (Fritt oversatt fra DELTA, Matematikk for lærerstuderende av Skott, Jess og Hansen (2008), s. 43) 8-Oct-14 10

11 Hvordan kan lærere lære? Lite forskning rundt kompetanseutvikling Mattelyst - en gruppe lærere fra en skole - støtte + deltakelse fra administrasjon - deltakere kan påvirke innhold, gjøre egne valg, ha innflytelse - over en tidsperiode 8-Oct-14 11

12 Minikurs Oppbygging av et kursprogram Innhold 8-Oct-14 12

13 Positive erfaringer Negative erfaringer 8-Oct-14 13

14 Et godt kursprogram (Ingvill Stedøy-Johansen) Pirrer nysgjerrigheten til deltakerne Rett inn i praksisfeltet. Konkrete og gode eksempler Kvalitetssikret og troverdig Forankret i læreplanene Helhetlig og gjennomtenkt. 8-Oct-14 14

15 forts. et godt kursprogram Eksemplarisk Gir tips til differensiering Opplevelse, utfordringer, læring Setter i gang egne tanker hos alle deltakerne, utviklingsprosess 8-Oct-14 15

16 Kurs undervisning Valg av oppgave (oppgave med «muligheter») Hvilken «del» av oppgaven skal det fokuseres på? Hva skal lærerne/elevene lære? Hvordan organisere/arrangere (orchestrate) lærernes/elevenes arbeid? Spørsmålstillinger (nøkkelspørsmål) Utfordringer til gruppa 8-Oct-14 16

17 Valg av oppgave hentet fra boka: National Council of Teachers of Mathematics (2014): Principles to Actions, s Oct-14 17

18 Innhold med utgangspunkt i et emne/tema en måte å arbeide på, metode en ide, oppgave, aktivitet, en oppgavetype en kompetanse et konkretiseringsmateriell/en programvare et spill en tverrfaglig ide (deler av et undervisningsopplegg) en grunnleggende ferdighet 8-Oct-14 18

19 Skisse av kurs Tittel Matematisk emne/tema Kort beskrivelse Oppgave(r) Hvordan oppgaven blir behandlet i undervisningen Utvidelses-/forenklingsmuligheter 8-Oct-14 19

20 Dag 2 Planlegging minikurs 1 time 20 min til hver gruppe + 5 min innspill, 5 min bytte av gruppe Lunsj Seinest 14.50: Oppsummering av samling 1. Samling 2 Lunsjpause 40 minutter 8-Oct-14 20

21 Tidsplan Anita og Marianne: Imaginære dialogar Gro og Olav: Sannsynlighet Berit, Sissel og Grethe: Brøk på 8. trinn (Rike oppgaver) Lunsj Tor-Even (og Anders): Sentralmål Inger Marie, Ingrid og Stine: Problemløsing Merete, Veronika og (Audun): Utvidet tallinje Bente og (Aadel): Tierovergang Eva Britt, Olav S. og Siv: Introduksjon til algebra 8-Oct-14 21

22 Oppsummering og veien videre neste ressurslærersamling 27. og 28. januar 8-Oct-14 22

23 Minikurs Send de på mail til meg: Nok med skisse av ide. Greit å bruke malen som utgangspunkt med justeringer til eget bruk. Legges på et lukket nettsted slik at ressurslærere kan bruke hverandres ideer. 8-Oct-14 23

24 Kort oppsummering 1. samling Ressurslærer å dele gode ideer med andre lærere, vet hva lærere vil ha vet noe om hva som må til for at andre lærere skal få tak i det essensielle vet noe om hva som er viktig å få fram/ha med hvordan få fram det elevene skal lære 8-Oct-14 24

25 2. samling Nøkkelelementer for god undervisning (teori) Filmsnutter av lærere som underviser, lære av andre, bruke nøkkelelementer Lage «noe» som kan brukes på egen skole Innspill fra deg? 8-Oct-14 25

26 Ideer til 2. samling Undervisningsopplegg - Inspirert av nøkkelelementer for god undervisning. Kollegaveieledning - Veiledning generelt - Prinsipper for veiledning - Utvikling i undervisning og veiledning Planarbeid - Aktiviteter fra Mattelyst; sortering og systematisering for eksempel i forhold til tema/emne/trinn/utstyr 8-Oct-14 26