Velkommen til presentasjon av Multi!

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "Velkommen til presentasjon av Multi!"

Tone Bakken
8 år siden
Visninger:

1 Velkommen til presentasjon av Multi! Bjørnar Alseth Høgskolen i Oslo Henrik Kirkegaard, Flisnes skole, Ålesund Mona Røsseland, Matematikksenteret Gunnar Nordberg, Høgskolen i Oslo Dagsoversikt Ny læreplan, nye utfordringer Aktiviteter i og utenfor boka Å holde faglig fokus og progresjon Tilpasse undervisningen - bruk av ulike læringsstiler Hva er tallforståelse? Oppbyggingen av Multi Intensjoner med ny læreplan Større handlingsrom for lærerne: Organisering, metoder, arbeidsmåter overlates til lærestedene Mindre detaljerte planer, mer vekt på sentrale sider: veien fra plan til klasserom er blitt lengre! Styrke grunnleggende ferdigheter: Skal integreres i alle fag, på det enkelte fags premisser Retningslinjer for undervisningen 1. Arbeide både praktisk og teoretisk 2. Veksle mellom utforskende, lekende, kreative og problemløsende aktiviteter og ferdighetstrening 3. Gi tilpasset opplæring - Uttrykke seg på varierte måter 4. Styrke matematisk kommunikasjon og den matematiske samtalen Begrepslære, argumentasjon, refleksjon 1

og utenfor boka Å holde faglig fokus og progresjon Tilpasse undervisningen - bruk av ulike læringsstiler Hva er tallforståelse?

2 Hvilke utfordringer gir dette lærerne? tolke og presisere kompetansemålene holde faglig fokus og riktig progresjon skape den gode matematiske samtalen finne gode aktiviteter utenfor boka bidra som brobygger ved å holde faglig fokus mellom ulike aktiviteter og ferdighetstrening tilpasse undervisningen - og ha tid til alt dette! Arbeide både praktisk og teoretisk I dette ligger også at en ønsker å stimulere til matematisk tenking og kreativitet, og vise at matematikk er et levende emne som oppstår gjennom menneskelig aktivitet. Sosial konstruktivisme Barn konstruerer sine matematiske begrep ut fra egne erfaringer Den som lærer er aktiv, og ikke en passiv mottaker Tilpasset og rikt læringsmiljø er viktig Samhandling med andre vesentlig i læringsprosessen Det viktigste for læring er det barnet vet fra før! 2

ulike aktiviteter og ferdighetstrening tilpasse undervisningen - og ha tid til alt dette!

3 Veksle mellom aktiviteter og ferdighetstrening Vi kan ha uteskole på onsdag og der kan vi lære dem om måling og andre viktige matematiske emner. På torsdag må vi ha ferdighetstrening, så da skal elevene A) arbeide med subtraksjon av tosifra tall med veksling av tier. Vi har gjort klar to kopier der de skal få trene mye på dette. B) arbeide med IOP/arbeidsplan og læreboka. Er det noen grunn til bekymring? Resultater fra TIMSS: Aktiviteter gir dårligere læringsutbytte Begge dagene kan være bortkastet Den ene støtter ikke den andre Dessuten kan selve aktivitetene har variabel kvalitet Konklusjon: Det faglige fokuset blir svakt, utydelig Spill: Sparegris Spill sammen to og to. Hver spiller tegner en stor sparegris på et ark. I sparegrisen legges 43 kr, se myntene over illustrasjonen. Kast to terninger ett tur. Spilleren som kaster skal få så mange kroner som antall øyne på de to terningene til sammen fra den andre. Spill et bestemt antall minutter. Den med mest penger vinner. En spiller vinner også hvis den andre går tom Tilpasset opplæring, mer enn ulike løyper! Tilpasset undervisning oppfattes som vanskelig i matematikk. Det skyldes ideen om at alle elevene skal løse samme oppgave, på samme måte og få samme svar. Et alternativ er mer åpne oppgaver: ± ± = 9 3

B) arbeide med IOP/arbeidsplan og læreboka. Er det noen grunn til bekymring?

4 Forenkling Enda mer forenkling Å bruke varierte uttrykksformer En vei mot god begrepsforståelse Konkret nivå Halvkonkret nivå Halvabstrakt nivå Abstrakt nivå Konkret nivå Elevene må få sin første opplæring på et konkret nivå Telleobjekt Måleband Vekt Geometriske figurer Bilde, tegninger, figurer Dette er ikke objektene i seg selv: Nå er vi begynt å bygge en bro til det abstrakte nivået. Halvkonkret nivå: 4

opplæring på et konkret nivå Telleobjekt Måleband Vekt Geometriske figurer Bilde, tegninger, figurer

5 Halvabstrakt nivå: Fortettet tegning, kan ikke se hva det forestiller Tellestreker Prikker Illustrasjoner Diagram Kart Abstrakt nivå: Tall, tegn, matematiske uttrykk, algebra, formler, matematisk språk. Språket er et svært viktig element i begrepsbyggingen. Veien fra konkret til abstrakt Multiplikasjon: Ulike representasjoner og læringsstiler Elevene må få prøve å løse oppgaver på mange ulike måter. 5

matematisk språk. Språket er et svært viktig element i begrepsbyggingen.

6 Ulike læringsstiler Elevene må få prøve å løse oppgaver på mange ulike måter. Hva er tallforståelse? dele opp og bygge mengder, sette sammen og dele opp tiergrupper (Grupperingsmodell) bruke tallinjen til beregninger og til å angi tallstørrelser (Lineær tallmodell) Grupperingsmodell Et viktig element i tallforståelse er at elevene får erfaring med hvordan vi grupperer og deler opp grupper i posisjonssystemet. For å lette telling av større mengder er det svært gunstig å gruppere. Det er akkurat denne grupperingstanken som er et av de mest sentrale aspektene ved et tallsystem. Så å si alle tallsystem som har vokse frem i ulike kulturer rundt om i verden, hviler på denne ideen. Grupperingsmodell 6

Grupperingsmodell Et viktig element i tallforståelse er at elevene får erfaring med hvordan vi grupperer og deler opp grupper i posisjonssystemet.

7 Lineær tallmodell Arbeid med tallinje vil gi elevene en rikere tallforståelse Barna får et godt verktøy for å orientere seg i tallrekken: De kan diskutere tallenes relative plassering, se sammenhenger mellom tallene, erfare hvordan tall kan deles opp og beskrives Den lineære modellen styrker hoderegningen Tallinja Alternativer: Perlesnor, målebånd, tallrekke på veggen, tallinje med tall, tom tallinje Sikre faglig progresjon Oppsummering Intensjoner med ny læreplan Retningslinjer for undervisningen solid praktisk fundament veksle mellom aktiviteter og ferdighetstrening Å holde faglig fokus, presisere mål, sikre progresjon Eksempel: Hva er tallforståelse? Tilpasse undervisningen bruk av ulike læringsstiler Store utfordringer for lærerne! 7

tallinje med tall, tom tallinje Sikre faglig progresjon Oppsummering Intensjoner med ny læreplan Retningslinjer for undervisningen solid praktisk fundament veksle mellom aktiviteter og

8 Hva kan så ei lærebok bidra med? Ei lærebok skal være til hjelp og støtte for lærer og elev. Skal hjelpe lærere som ikke er faglig sikre eller føler de får nok tid til planlegging, til å holde faglig fokus og riktig progresjon, og som hjelp til å tolke og presisere kompetansemålene. Være til hjelp å skape den gode matematisk samtale. Komme med forslag til gode aktiviteter utenfor boka, og skal bidra som brobygger til å holde fokus mellom ulike aktiviteter og ferdighetstrening Hjelp til å tilpasse undervisningen Oppbygging av Multi Grunnbøkene Oppbygging av kapittel Fra konkret til abstrakt Oppbygging av kapittel Fra konkret til abstrakt Aktiviteter og ulike læringsstiler 8

presisere kompetansemålene. Være til hjelp å skape den gode matematisk samtale.

9 Oppbygging av kapittel Fra Hvor konkret mye er til abstrakt halvparten av Aktiviteter og ulike læringsstiler bilene på gulvet? Samtalebilde Oppbygging av kapittel Fra konkret til abstrakt Aktiviteter og ulike læringsstiler Samtalebilde Åpne oppgaver og spill Mer tilpasset opplæring: Prøve Øve Større utfordring Oppbygging av kapittel Fra konkret til abstrakt Aktiviteter og ulike læringsstiler Samtalebilde Åpne oppgaver og spill Ferdighetstrening Prøve, øve, bruke Oppgavebok 9

Samtalebilde Oppbygging av kapittel Fra konkret til abstrakt Aktiviteter og ulike læringsstiler Samtalebilde Åpne

10 Veien til nettstedet Bok + Nett eksempel fra Multi 1 Tilhørende oppgave på nettsiden til multi Matematisk innhold Flere aktiviteter Lærerens bok Lærerens bok innfører et helt nytt konsept som gir lærerne den hjelpen de trenger, når de trenger den! Den inneholder gode faglige råd og tips til mange aktiviteter som gir store variasjonsmuligheter. Lærerne får mulighet til å velge blant mange læringsstrategier og tilpasse undervisningen til den enkelte elev. Hva skal gjøres? Matematisk samtale Forenkling Mer utfordring 10

Lærerens bok innfører et helt nytt konsept som gir lærerne den hjelpen de trenger, når de trenger den!

Like dokumenter

Gje meg eit tresifra. Hvordan skal jeg regne, lærer? 1. Arbeide både praktisk og teoretisk. Retningslinjer for undervisningen

Gje meg eit tresifra. Hvordan skal jeg regne, lærer? 1. Arbeide både praktisk og teoretisk. Retningslinjer for undervisningen Hvordan skal jeg regne, lærer? Fokus på tall og utvikling av god tall forståelse Mona Røsseland Nasjonalt senter for matematikk i opplæringen Gje meg eit tresifra tal 17-Apr-06 17-Apr-06 2 Intensjoner