2GLSM19 Grunnlegggende lese-, skrive- og matematikkopplæring

Transkript

1 2GLSM19 Grunnlegggende lese-, skrive- og matematikkopplæring Emnekode: 2GLSM19 Studiepoeng: 30 Semester Høst / Vår Språk Norsk Forkunnskaper Se generell beskrivelse av studiet Læringsutbytte MATEMATIKK Kunnskaper Etter fullført studium skal kandidaten ha: kunnskap om undervisning i matematikk på barnetrinnet med et spesielt fokus på begynneropplæringen kunnskap om matematikkfagets innhold i barnehagen og om overgangen fra barnehage til skole kunnskap innenfor de fire hovedområdene i LK06 som har betydning for lærestoffet på barnetrinnet kunnskap om de fem grunnleggende ferdighetene i matematikkfaget kunnskap om regning som grunnleggende ferdighet i alle skolefag kunnskap om ulike teorier for læring og syn på fag, kunnskap og læring kunnskap om språkets rolle og ulike representasjonsformer kunnskap om matematikkens historiske utvikling Ferdigheter Etter fullført studium skal kandidaten kunne planlegge, gjennomføre og vurdere variert og elevaktiv matematikkundervisning forankret i forskning, teori og praksis, for alle elever på 1. til 4. trinn beherske et bredt repertoar i forhold til å kommunisere matematikk og fremme slike ferdigheter hos elevene 1 / 5

2 bruke arbeidsmåter som fremmer undring, kreativitet og evne til systematisk arbeid hos elevene vurdere og bruke kartleggingsprøver, observasjon og tilbakemeldinger som grunnlag for tilpasset opplæring vurdere og analysere elevers løsningsmåter, argumentasjon og tankegang kunne kommunisere med elever, individuelt og gruppevis forebygge og avdekke forhold som skaper vanskeligheter for læring tilrettelegge for elever med ulike lærevansker Generell kompetanse Etter fullført studium skal kandidaten ha forståelse for matematikkfagets betydning som allmenndannende fag og samspillet mellom faget og kultur, filosofi og samfunnsutvikling innsikt i matematikkfagets rolle innenfor andre fag innsikt i matematikkfagets betydning for deltakelse i et demokratisk samfunn NORSK Kunnskaper: Etter fullført studium skal kandidaten ha kunnskap om språket som system og språket i bruk kunnskap om teorier om skriftspråkutvikling og skriftspråklæring kunnskap om de særlige utfordringene som er knyttet til skriftspråksopplæring for elever som ikke har norsk som morsmål evner til å kunne identifisere elever med særlig behov for støtte for å forebygge lese- og skrivevansker kunnskap om lesing, muntlig bruk og skriftlig bruk av språket som grunnleggende ferdigheter på tvers av fag Ferdigheter Etter fullført studium skal kandidaten: kunne stimulere til leselyst, bl a ved å legge til rette for varierte tilnærmingsmåter i arbeidet med litteratur kunne legge til rette for at elevene kan skrive i ulike sjangrer og medium kunne analysere og vurdere elevtekster fra 1. til 4. trinn kunne analysere og vurdere læremiddel for grunnleggende opplæring i lesing og skriving (papirbaserte og digitale) ha kunnskap om ulike læringsformer og metoder i lese- og skriveopplæringa ha faglig og didaktisk innsikt i og erfaring med IKT i lese- og skriveopplæringa ha innsikt i og kunne bruke skjønnlitteratur som kulturformidling og som del av identitetsutviklinga 2 / 5

3 kunne bruke ulike vurderingsmåter i norskfaget, bl a obligatorisk kartleggingsmateriell i lesing PEDAGOGIKK Etter fullført studium skal kandidaten: Innhold kunne gjøre rede for grunnleggende prinsipper og innhold i sentrale styringsdokumenter ha innsikt i hva som kjennetegner skolen som en lærende organisasjon og være i stand til å gå inn i et samarbeid om å utvikle kvaliteten i organisasjonen ha innsikt i egen yrkesrolle og utvikling av yrkesidentitet være bevisst yrkesetiske dilemmaer en kan stå overfor som lærer i skolen og være i stand til å gjøre reflekterte valg ha innsikt i barns kultur og kompetanse på småskoletrinnet og kunne legge til rette for en tilpasset opplæring i et inkluderende læringsmiljø ha evne til å planlegge, gjennomføre og vurdere opplæringen i samarbeid med foreldre/foresatte, kollegaer og andre samarbeidspartnere ha innsikt i aktuelle læringsperspektiver og syn på læring kunne legge til rette for en god skolestart i samarbeid med foreldre/foresatte, barnehagen og andre aktuelle samarbeidspartnere tall, med vekt på tallbegrep og tallforståelse, posisjonssystemet og de fire regneartene, brøk, desimaltall og prosent geometri, med vekt på trekk ved to- og tredimensjonale figurer, speilsymmetri og parallellforskyving, geometriske mønstre og plassering i rutenett måling, med vekt på sammenligninger av størrelser innenfor geometri, tid, penger og temperatur statistikk, med vekt på samling, sortering og illustrasjon av ulike data overgang fra barnehage til skole, utvikling av tallbegrepet språkets betydning i matematikkfaget og matematikkens språk teorier om læring og konsekvenser for undervisning i matematikk arbeidsformer og metoder i matematikkundervisning i elev- og lærerperspektiv matematisk kompetanse, vurdering for og av læring, kartleggingsverktøy og problemstillinger knyttet til tilpasset opplæring historiske linjer i norske læreplaner, arbeid med LK 06 i forhold til hovedområder, kompetansemål og grunnleggende ferdigheter i matematikk NORSK 3 / 5 Barns muntlige og skriftlige språkutvikling Språket som system og språket i bruk Språkstimulering som grunnlag for skriftspråkutvikling Modeller for utvikling av lese- og skriveferdigheter hos barn Teorier om lesing og skriving Metoder for lese- og skriveopplæring Lese- og skriveopplæring for elever fra språklige minoriteter

4 Utvikling av lese- og skrivestrategier for ulike typer tekstar?? Analyse av elevtekster og respons skrivepedagogikk Forebygging av lese- og skrivevansker Skriftforming Analyse og vurdering av læremiddel for grunnleggende leseopplæring PEDAGOGIKK Skolen som organisasjon og skoleutvikling Læreplanarbeid Klasseledelse og relasjoner Elevmedvirkning og tilpasset opplæring Foreldresamarbeid Skolestart Organisering og arbeidsformer Studiet er nettbasert med følgende arbeidsformer: Samlinger på høgskolen med forelesninger, diskusjoner, studentframlegg Nettbasert arbeid Praksis For nærmere informasjon om praksis, se "Plan for praksis for grunnleggende lese- skrive og matematikkopplæring". Obligatoriske krav som må være godkjent før man kan avlegge eksamen Obligatorisk oppmøte på samlinger. NORSK: Godkjent to skriftlige oppgaver. En innlevering i høstsemesteret og en i vårsemesteret. Deltakelse i to tverrfaglige nettseminarer som er knyttet til undervisningspraksis i norsk og matematikk høst og vår. Godkjent gruppeoppgave: Analyse og vurdering av et læreverk for begynneropplæringa. Muntlig presentasjon med skriftlig støtte. Godkjent to individuelle tekster, knyttet til fagemnene i norsk, en i høstsemesteret og en i vårsemesteret, en på bokmål og en på nynorsk. Det vil bli gitt respons på tekstene. Deltakelse i to tverrfaglige nettseminarer knyttet til undervisningspraksis i norsk og matematikk høst og vår. 4 / 5

5 PEDAGOGIKK I tilknytning til hver praksisperiode (høst og vår): Godkjent et veiledningsnotat som inneholder skriftlige planer for de ulike undervisningsopplegg. Godkjent en individuell veiledningssamtale med faglærer i pedagogikk. Godkjent et refleksjonsnotat i etterkant av praksis. Vurderingsordning Fire timers skriftlig, individuell eksamen som teller 50 % av endelig karakter i studiet. NORSK: Individuell muntlig eksamen, som kan dekke alle deler av pensum og som teller 50 % av endelig karakter i studiet. Eksamen vurderes med graderte karakterer, fra A til F, der E er laveste ståkarakter. Ansvarlig avdeling Avdeling for lærerutdanning og naturvitenskap 5 / 5