Tiedemannsjordet Barnehage

Transkript

1 - ET GODT STED Å VÆRE ADR: Tiedemannsjordet 1, 3727 SKIEN TLF: FAX:

2 Forord Tiedemannsjordet barnehage er en tre avdelings barnehage. Barnehagen ligger i et boligområde på Gulset. Det er kort vei til skogen, butikk og skoler. Vi ønsker med dette heftet og gi dere litt informasjon om Tiedemannsjordet barnehage. Barnehagen har også utgitt en pedagogisk plan som utdyper det pedagogiske innholdet i barnehagen vår. Dette heftet bygger på denne planen og er en praktisk beskrivelse av hva som skjer i barnehagen vår. Denne planen skal gi en oversikt over: Hva slags rom vi har i vår barnehage Hva slags aktiviteter rommene kan tilby Hvilke intelligenser fremmer disse rommene Hvilke fagområder fremmer disse rommene Turdag Mat i barenhagen De største i barnehagen Barnas permer Bursdag i barnehagen Utetid i barnehagen Side: 2

3 Rommene Siden våren 2004 har vi arbeidet med et utviklingsarbeid som har satt fokus på det fysiske miljøet i barnehagen og barns valg. I dette arbeidet har målsettingene vært: Vi skal gi barna mulighet til å bruke alle rom i hele barnehagen Rommene i barnehagen skal inneholde ulike aktiviteter og bidra til et variert lekemiljø Rommene skal snakke, det skal være forutsigbart hvilke aktiviteter som foregår Barna skal kunne velge hvilke rom de ønsker å være på. Vi ønsker å presentere rommene våre, slik at en kan få et innblikk i hvilke rom vi har og hva slags aktiviteter som foregår på de ulike rommene. Det vil også stå hvilke fagområder og intelligenser man styrker på de ulike rommene. Det er skrevet hvem intelligenser og fagområder det fremmer. De ulike intelligensene og fagområdene står nærmere utdypet i den pedagogiske planen. Side: 3

4 Hjerterommet Aktiviteter på hjerterommet Frokost fra Se i bøker Høre på musikk Hjerterommet skal være vårt felles møtested om morgenen De barna som kommer mellom og følges inn på hjerterommet. Her kan man spise frokost, sitte å prate, se i bøker. Her treffer man barn og voksne fra alle avdelingene og det er en god start på dagen. Samtalen skal være i fokus. Side: 4

5 SPRÅK Aktiviteter Spill Data Puslespill Barnas bøker Logiske brikker Tall og bokstaver Lyttekasetter Språkposer Språkkofferter Man kan spille også kan vi pusle så kan vi faktisk spille diamantspillet eller vi kan lese bok. Også kan vi faktisk spille klovnespillet. (Julie Emilie, 5 år og Maren Sofie, 4 år forteller om språkrommet.) På språkrommet skal man legge til rette for at barna møter varierte språkaktiviteter. Voksne skal ha kunnskap om aktiviteter som barna kan mestre. Barna skal lære seg å bruke datamaskinen. INTELLIGENSER SOM STYRKES: Språklig, logisk matematisk FAGOMRÅDER: Antall, rom og form og kommunikasjon, språk og tekst Side: 5

6 FORMING Aktiviteter MALE KLIPPE, LIME TEGNE, FARGELEGGE VEVE FINGERHEKLE PLASTELINA PERLER Vi kan tegne, å perle og klippe og lime. Også kan vi lage papirfly og hjelpe hverandre og være venner. (Jenny, 5 år forteller om forming) Barna skal bli kjent med og eksperimentere med ulike materialer og teknikker. Barna i alle aldersgrupper skal få oppgaver som de kan mestre og få utfordringer i forhold til de ulike stadier i tegneutviklingen. Voksne skal inspirere, veilede og hjelpe til underveis. Vi skal henge opp det barna har laget. INTELLIGENSER SOM STYRKES: Personlig, visuell, logisk matematisk FAGOMRÅDER: Kunst, kultur og kreativitet Side: 6

7 BYGG AKTIVITETER PÅ BYGG Duplo Lego Mobilo Store/små treklosser Kapla Lafteklosser Magiske klosser Nopper Verdiløst materiale Vi kan bygge med de store klossene også kan vi bygge med lego også med kapla. Vi bygger racerbiler og leker med de. Vi bygger også stort hus. (Tormod, 4 år og Herman 4, år forteller om bygg) Det er 4 byggaktiviteter på avdelingen, disse har sin faste plasser. Byggingen kan være basert på barnas egen ide eller kreativitet, eller det kan være etter en ide eller bruksanvisning. Dette velger barna. Miljøet skal gi mulighet til begge deler. De voksne skal være aktive som inspirator, observatør eller deltakende på barnas premisser INTELLIGENSER SOM STYRKES: Logisk matematisk, romlig visuell, sosial FAGOMRÅDER: Antall, rom og form, kunst, kultur og kreativitet Side: 7

8 ROLLELEK Aktiviteter Butikkleg Utkledning Borg, båt, sjørøvere Dinosaurer Menneskefigurer Vi kan lese masse forskjellige ting. Kle seg ut og leke med hverandre. Jeg har lekt doktor der. Da er man syk og en må være doktor. Det er moro (Rutt Elise 4, år forteller om rollelek) På rollelek skal man legge til rette for aktiviteter ut i fra barnegruppa sine ønsker/interesser. Barna skal få mulighet til å fordype seg i noe de ønsker å lære mer om. De voksne skal være aktive i leken enten som inspirator, observatør eller som deltakende i lek på barnas premisser. INTELLIGENSER SOM STYRKES: Sosial, personlig, språklig FAGOMRÅDER: Kommunikasjon, språk og tekst Side: 8

9 SMÅBARNSLEK Aktiviteter BRUK AV KROPPEN TUMLELEK PÅ MADRASSER, LEK MED BALL TODDLERLEK BYGGELEK ROLLELEK HØYTLESNING OG SAMTALE RUNDT EN BOK SANG, DANS OG BEVGELSE På småbarnslek skal det gis rom for lek hvor barna forflytter seg i rommet. Det skal legges til rette for bruk av hele kroppen. De voksne skal være deltakende, tilstede for barna, være en medhjelper. Det er viktig å fange barnets fokus og følge det. Vi skal synge med barna, ha høytlesning. Vi setter på musikk, delta i dans, bevegelse, støtte de som vegrer seg motivere til bevegelse. OMSORG er det som er det viktigste. Små barn viser mye omsorg for hverandre og trenger mye omsorg. De største barna som besøker småbarnslek er også gode til å vise omsorg for de minste. Intelligenser som stykes Sosial, personlig, språklig, logisk matematisk, romlig visuell, musikalsk Fagområder: Kommunikasjon, språk og tekst, kropp, bevegelse og helse, nærmiljø og samfunn Side: 9

10 BEVEGELSESROMMET Aktiviteter MUSIKK M/INSTRUMENETER BARNEHAGE KORET DANS OG MUSIKK HØYTLESNING FRA BOK, FORTELLE FORTELLINGER, DRAMATISER Bevegelsesrommet er et av de nyeste rommene våre og her er det musikk, dans og bevegelse i fokus. Rommet skal også gi rom for rolige aktiviteter som høytlesning fra bøker, fortelle fortellinger eller dramatisering. Den voksne skal være aktive og lydhøre for hva barna ønsker å gjøre på dette rommet. Barnehagekoret øver på dette rommet og da er det en voksen i barnehagen som har ansvaret for dette. Alle barn får mulighet til å delta. INTELLIGENSER SOM STYRKES: Den musikalske, den kroppslige Fagområder Kunst, kultur og kreativitet, kropp, bevegelse og helse Side: 10

11 Utelek Aktiviteter SYKLE HUSKE LEKE I SANDKASSA REGELLEKER ROLLELEK KLATRE PÅ BÅTTAKET HOPPE TAU, HOPPE STRIKK, ROCKERINGER ETC. FOTBALL Vi leke og sykle og være på båttaket og leke hva som helst. Jeg liker best å sykle. (Daniel 4 år forteller om uteleken). Vi leker baby på huset på Veslefrikk. Jeg er mamma og Tuva er lillesøster. Huske, vi husker stor fart. I sandkassa baker vi kaker, sjokoladekake også jordbærkake. (Sara 3 år og Tuva 3 år) Vi ønsker at uteleken også skal være variert. Barna velger ofte hva de vil leke, men voksne skal være aktive som observatør, inspirator eller deltakende på barnas premisser. I uteleken kan også de voksne lære barn ulike leker som sisten, gjemmekikke, sangleker og regelleker. INTELLIGENSER SOM STYRKES: Sosiale, personlige, språklige, kroppslige Fagområder: Kropp, bevegelse og helse, kommunikasjon, språk og tekst Side: 11

12 DAGSRYTMEN VÅR: 07.30: Barnehagen åpner : Frokost på hjerterommet : Barna tar valg (torsdager tar barna valg fram til 10.30) : Gruppetid (5 års gruppa har dager med lengre gruppetid) 11.00: Mat 14.00: Frukt 14.30: Barna tar valg 16.30: Barnehagen stenger Når jeg kommer om morgenen leker vi litt med hverandre. Da velger jeg noen ganger språkrommet, noen ganger velger jeg veslefrikk, noen ganger rollelek eller forming, så velger jeg litt å være ute aleine. Etter valgene blir vi der og etter det tar vi kortene inn på avdelingen. Så har vi samlingsstund og vasker henda, så spiser vi og går ut. (Thomas 5 år, forteller litt om dagsrytmen i barnehagen) Side: 12

13 Turdag En dag i uka er alle barna på tur. Hver avdeling har sitt faste tursted. Målsetting Barna skal bli kjent med og få forståelsen for planter og dyr, årstider og trær. Avdelingene har faste ting de ser etter på turstedet sitt. Det kan være et tre, en maurtue og lignende Hver avdeling har en egen turperm som de setter inn bilder og skriver om turen. Denne ligger i garderoben på avdelingene og dere foreldre har mulighet til å se hva vi har gjort på tur. Da kan vi leke masse på turen. Vi leker sisten og Kaptein Sabeltann og Grusomme Gabriel (Rim 5 år forteller om hva en kan gjøre på tur.) Side: 13

14 De største barna i barnehagen Å være størst i barnehagen skal være spesielt. Da har man gått i barnehagen i mange år og kjenner barnehagen godt. De største barna får oppgaver som: Være med på klubb en gang i uka Gå først fra bordet Være ute alene (må gjøre avtaler med de voksne) Hjelpe de som er yngre På sommeren før de begynner på skolen arrangerer de eldste barna i barnehagen en sommerfest hvor de står for underholdningen. De får da utdelt permene sine og klubb permen sin. Tilslutt blir de kastet over gjerdet av de voksne som har ansvaret for klubben. Dette er en symbolsk handling at nå er du ferdig i barnehagen og klar for skolen. Man må hjelpe de små. Vi kan hjelpe å ta på regntøybukser. Vi kan gå ut aleine. (Kristian, 5 år forteller om å være eldst i barnehagen) Side: 14

15 Bursdag i barnahagen Målsetting Bursdagsbarnet skal få oppleve gleden ved å ha bursdag og denne dagen være midtpunktet. Bursdagsbarnet får velge krone og kappe. De velger hva vi skal gjøre i bursdagssamlingen. Bursdagsbarnet sitte på hjertestolen i samlingen. Barnehagen lager et fruktfat som er pyntet til bursdag. Side: 15

16 Mat i barnehagen Målsetting Barnehagen skal tilby et variert og sundt kosthold Hver dag får barna mat i barnehagen. Vi legger vekt på at barna skal bli selvstendige og smøre sin egen mat. Hver dag har hver avdeling et barn som er kjøkkenhjelp. Kjøkkenhjelpen hjelper til medfølgende: Dekke bordet Finne frem mat Rydde etter mat Side: 16