Innhold. Forord Introduksjon... 13

Transkript

1 Innhold ##se Forord Introduksjon Kapittel 1 Utvikling av praktisk yrkesteori Praksis Den praktiske yrkesteorien Avrunding Del 1 VEILEDNINGSFELTET Kapittel 2 Veiledning som begrep og fenomen Hvor finner vi dette veiledningsfeltet? Litt ettertanke først Veiledning og «intimitetstyranniet» En smule om veiledning og terapi Veiledningsområder Veiledningsbegrepet «Helping» = veiledning? «Selling and telling» «Doktor pasient» «Prosess konsultasjon» Avrunding GRMAT Veiledning og praktisk yrkesteori indb :34

2 6 innhold Kapittel 3 Hovedformene for veiledning Faktor 1: Kommersiell virksomhet eller ei Counseling = en variant av rådgiving? Coaching Faktor 2: Ansvarsdeling og -fordeling Supervisjon Konsultasjon Mentoring Blanding I: Indirekte veiledning Blanding II: Hva med kollegial bistand («collaboration»)? Veiledning uten veileder? Tospann parpraksis i sykepleierutdanning Parpraksis i lærerutdanning Noen forutsetninger Avrunding Del 2 OM KUNNSKAP OG REFLEKSJON Kapittel 4 Refleksjon og rasjonalitet Vekten på refleksjon Refleksjon kommer ikke av seg selv Refleksjon I à la Kahneman Refleksjon II på egne vilkår Bruk av «prosessintensjoner» Refleksjon «i øverste etasje» og «i vertikalen» Refleksjon III Lajos Szekely Refleksjon IV kritisk refleksjon Rasjonalitetsformer Rasjonalitetsformer og fag-/vitenskapstyper Refleksjon og rasjonalitet Etisk refleksjon Yrkesetikk for veiledning Avrunding GRMAT Veiledning og praktisk yrkesteori indb :34

3 innhold 7 Kapittel 5 To veiledningstradisjoner i et kulturelt perspektiv Lærlingmodellen Veiledning innenfor lærlingmodellen Lærerutdanning som «mesterlære» Handling og refleksjonsmodellen Veiledning innenfor handling og refleksjonsmodellen Grunnleggende, personlig refleksjon Et både/og ikke et enten/eller Sekundærsosialisering og veiledning Veiledning og organisasjonskultur Veiledning på tvers av kulturer Veileder på bortebane Den veiledete på bortebane Og hva gjør vi så? Avrunding Kapittel 6 Kunnskap, teori og praksis Hvilken kunnskap «har makten»? Erfaringstyranniet Teorityranniet Et forsøk på «kunnskapens tankekart» Teoretisk og praktisk kunnskap Personlig kunnskap Taus kunnskap Å tilegne seg taus kunnskap Handlingskunnskap og -refleksjon Betyr det noe å artikulere taus kunnskap? Ekspertise og hvordan den læres Veiledning og faglig skjønn Avrunding GRMAT Veiledning og praktisk yrkesteori indb :34

4 8 innhold Del 3 STRATEGI OG PRINSIPPER Kapittel 7 To prinsipper Eksemplarisk veiledning Perspektiver Avrunding Kapittel 8 Veiledningsforløp og -metoder Veiledning over tid Veilednings-«sløyfer» Veiledningsgrunnlag Førveiledning Gjennomføring og observasjon Etterveiledning Oppsummering Veiledningsenheter Skriving og bruk av veiledningsgrunnlag Veiledningsgrunnlaget i veiledningen Mer om veiledningsgrunnlagets muligheter Avrunding Del 4 VEILEDNINGSSAMTALEN Kapittel 9 Veiledningens samtale Samtaleformer Maktforhold Interesse Fokus Veiledningssamtaler med lite og mye veiledersnakk Veiledning med lite veiledersnakk Veiledning med noe mer veiledersnakk Marte meo Veiledning med mye veiledersnakk dialog og diskurs Veilederens holdning til samtalen og den veiledete Det kognitive og det emosjonelle Avrunding GRMAT Veiledning og praktisk yrkesteori indb :34

5 innhold 9 Kapittel 10 Samtaleferdigheter Oppmerksomhet Parafrasering Speiling Å stille spørsmål Hvorfor-spørsmål Oppsummering som samtaleverktøy Innramming Problemløsing og -bearbeiding Konfrontering Samtale om samtalen Avrunding Kapittel 11 Å gi råd og å «gå utenfor boksen» Om å gi og få råd Analysere alternativer Ekspanderende veiledningssamtaler? Det reflekterende team Kreativitet Hvem har rett? Avrunding Del 5 VEILEDNING OG VURDERING Kapittel 12 Vurdering: bedømming og tilbakemelding Litt om vurdering Tilbakemelding og bedømming (formativ og summativ vurdering) Kombinering av tilbakemelding og bedømming eksemplet Tyskland Veiledning og vurdering i norsk lærerutdanning Er det så farlig å kombinere bedømming og tilbakemelding? Avrunding GRMAT Veiledning og praktisk yrkesteori indb :34

6 10 innhold Kapittel 13 Utfordringer: vurdering veiledning Kvalitet Om vurderingskriterier Vurdering av lærerdyktighet? Avrunding Kapittel 14 Kombinasjoner av veiledning og bedømming Vekt på selvvurdering og tilbakemelding Mappevurdering en løsning? Skikkethetsvurdering eller -bedømming Skikkethetsvurdering bedømming blant praktiserende lærere? Veiledning med «yrkesutøvere i risikosonen» Avrunding Kapittel 15 Avslutning Referanser Stikkord GRMAT Veiledning og praktisk yrkesteori indb :34