Trippestadlia barnehage vi setter spor Side 0

Transkript

1 Trippestadlia barnehage vi setter spor Side 0

2 Innhold Forord... 2 Økonomi... 3 Balansert målstyring... 3 Brukerperspektivet og medvirkning... 3 Lov om barnehager... 4 Formålsparagrafen... 4 Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver... 5 Visjon - Vi setter spor... 5 Menneskesyn i Trippestadlia barnehage... 6 Relasjonskompetanse... 7 Lek i Trippestadlia barnehage... 8 Voksenrollen i lek... 8 Kvalitetskjennetegn i Trippestadlia barnehage... 9 Fagområdene Oppmerksomt nærvær Prosjektarbeid Tidlig innsats Samarbeid med andre instanser Spesialpedagogisk team Teamet har ansvar for: Overgang barnehage skole Høgskolen i Østfold og Vestfold Innertiern og etter- og videreutdanning Del 2 vurdering og refleksjon Vurdering Egenvurdering Tilbakemeldinger gjennom året Jobbing med årsplan i plantid Trippestadlia barnehage vi setter spor Side 1

3 Forord Velkommen til Trippestadlia barnehage i 2017! Denne årsplanen er først og fremst for personalet i barnehagen, som arbeidsredskap og inspirasjon til å yte sitt ypperste hver eneste dag i barnehagen, men den er også tilgjengelig for alle. Som vedlegg til denne årsplanen, har vi «Velkommen til Trippestadlia barnehage», som gir et praktisk og informativt innblikk i barnehagen vår. Barnehagen vår har 2 separate bygg, ett med gule karmer og ett med rødt. Barna og de voksne er kjent på tvers av avdelinger, og vi jobber etter tradisjonell avdelingsstruktur. Det er faste voksne og barn på hver avdeling som utgangspunkt, samtidig som vi hele tiden ser nye muligheter for samarbeid og utvikling. Vi har fokus på at barna skal tilegne seg sosial kompetanse gjennom prososial adferd. Dette er positive sosiale holdninger og handlinger som å hjelpe, oppmuntre, dele med andre, anerkjenne, inkludere, vise omsorg for gjøre for andre det du vil at de skal gjøre for deg. Gjennom 2017 skal vi videreutvikle tiltak for kvalitetskjennetegn, og holde trykket oppe, til beste for små og store, hver dag! Velkommen til et spennende år i Trippestadlia barnehage! Kontaktinformasjon: Trippestadlia barnehage Enerveien Askim Tlf: E-post: trippestadlia.barnehage@askim.kommune.no Alle avdelingene har hvert sitt direkte telefonnummer, se informasjonsheftet vårt. Trippestadlia barnehage vi setter spor Side 2

4 Økonomi Trippestadlia barnehage er en enhet innenfor Askimbarnehagen, som er en av virksomhetene i Askim kommune. Askimbarnehagen får tildelt en økonomisk ramme gjennom vedtak i bystyret, og vi får vår del av den, og kan disponere midlene i vår ramme ut fra våre prioriteringer og behov, i samarbeid med foreldrene, under forutsetning at rammen overholdes. Størst del av vårt budsjett går til lønn, resten til drift. Vedlikehold av bygningene og renhold kommer ikke inn under dette, men ivaretas av Eiendom og Intern service. Vår viktigste ressurs er de ansatte, vi prioriterer derfor midler til vikar ved behov. Balansert målstyring Askim kommune tar utgangspunkt i balansert målstyring, for rapportering og utvikling. Vi rapporterer etter målkart med arbeidsmål, som evalueres og utvikles hvert år. Målkartet har overordnede mål vedtatt av bystyret, og lokale mål vi har satt oss i Askimbarnehagen. Gjennom balansert målstyring dokumenterer vi arbeidet vårt systematisk over tid. Brukerperspektivet og medvirkning Brukerne våre, både barn og foresatte, er viktige for oss. Vi samarbeider med de foresatte om samfunnets viktigste ressurs, barna, og det er derfor grunnleggende at vi har fortløpende tett dialog og samarbeid om det enkelte barn. De foresatte medvirker gjennom Foreldrerådet(som er alle foreldrene i barnehagen), Brukerrådet(Askimbarnehagen), Samarbeidsutvalget(SU) og Foreldrenes arbeidsutvalg (FAU). Gjennom deltakelse i disse foraene, får foresatte mulighet til å være med på prioriteringer i forhold til barnehagens drift og utvikling. Alle foresatte skal ha tilbud om 2 samtaler i løpet av året, der samarbeidet rundt barnet står i fokus. Barna skal, i følge rammeplanen og FN s barnekonvensjoner, ha rett til medvirkning i egen hverdag i barnehagen, de skal lyttes til og deres synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med alder og modenhet. Vi gjennomfører brukerundersøkelser både for foresatte og barn hvert år, for å spisse kompetansen vår i forhold til deres opplevelse av barnehagen. Foresatte er eksperter på sine barn, og vi er avhengig av gode tilbakemeldinger og konstruktiv kritikk, for hele tiden å kunne utvikle oss. Trippestadlia barnehage vi setter spor Side 3

5 Lov om barnehager Dette er statens regulering av ALLE barnehager i Norge. Loven regulerer bl.a. pedagogtetthet og hvordan man beregner hvor mange barn en barnehage kan godkjennes for, ut fra fysiske forhold som m 2 ute og inne. I barnehagen har vi taushetsplikt, og ved ansettelse må det fremlegges politiattest. Samtidig har den ansatte en opplysningsplikt ovenfor barnevern og sosialtjeneste. Formålsparagrafen Under Lov om Barnehager 1, ligger formålsparagrafen: «Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger. Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering.» I vårt daglige arbeid er dette utgangspunktet, fordi formålsparagrafen legger føringer for hvordan vi skal møte hver enkelt familie og hvert enkelt barn. De verdiene vi skal bygge vår virksomhet på, er nedfelt her. Arbeidet med formålsparagrafen er en dynamisk prosess som alltid vil være i bevegelse. Nye utfordringer vil kreve nye runder i tolkning og begrepsavklaringer. Dette er å anse som en styrke for barnehagen som institusjon, da vi kontinuerlig søker å bli bedre. Trippestadlia barnehage vi setter spor Side 4

6 Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver Rammeplanen er forskrift til Lov om barnehager. Den spesifiserer innholdet i loven, og konkretiserer i langt større grad det som skal fylle barnehagehverdagen. Rammeplanen er først og fremst en forpliktende ramme for planlegging, gjennomføring og vurdering av barnehagens virksomhet for styrer, pedagogiske ledere og det øvrige personalet, men en del av arbeidet med Rammeplanen vil være å gi foreldre, samarbeidspartnere og samfunnet ellers en forståelse av hva en barnehage er, hvilke krav og forventninger man kan ha til en barnehage og hvordan vi forankrer det tilbudet vi gir hvert enkelt barn. Enhver barnehage vil ved forespørsel (eks. ved tilsyn) måtte synliggjøre og dokumentere at tilbudet står i forhold til Rammeplanen. Ny Lov om barnehager og Rammeplan er ventet i løpet av 2017, og vi skal være aktive deltakere i denne prosessen. Visjon - Vi setter spor Askimbarnehagen har dette som overordnet visjon. For oss i Trippestadlia betyr dette at vi må: Reflektere over egen praksis kontinuerlig, både alene og i gruppe, og utvikle og endre oss. Være aktivt til stede i barnas lek, aktiviteter og sosialt samspill. Være genuint interessert i hvert enkelt barn. Trippestadlia barnehage vi setter spor Side 5

7 Menneskesyn i Trippestadlia barnehage Menneskesynet er grunnpilaren i vårt pedagogiske arbeid, og våre verdier skal synes i våre handlinger. Vi mener at alle mennesker er like mye verdt, og skal møtes med respekt. Respekt og toleranse skal prege relasjonene i barnehagen, enten det er relasjoner mellom barn, mellom voksne og barn, mellom foreldre og ansatte og mellom de ansatte. Vi ser barn som medaktører i sine liv og de skal anerkjennes for sin kompetanse på seg selv, sine følelser og opplevelser. Som en direkte konsekvens av denne grunnholdningen vil barn og voksne virke sammen i utformingen av barnehagehverdagen. Vi lar oss påvirke av hverandre, og hvordan vi er sammen er viktigere enn hva vi er sammen om. Vennskap og sosial kompetanse er viktig nøkkelord for barn og voksne, og vi jobber aktivt mot mobbing og utestengelse. Begrepet danning henger tett sammen med vårt menneskesyn. Danning handler for oss om at vi gjennom samvær med andre, gjennom å leve, lære og leke med andre, skaper utvikling for hver og en. Vi kan ikke bli «utdannet» - livet er en evig dannelsesreise. Både voksne og barn har innflytelse på hverandre, og er i så måte bidragsytere i hverandres dannelsesreiser. Barna i barnehagen er forskjellige, og alle skal møtes med toleranse, likeverd, glede og respekt. Det er viktig å se hvert enkelt barn som likeverdige med individuelle behov og hensyn, slik at de kan oppleve likeverd. Barna påvirker sine egne omgivelser gjennom aktiviteter og væremåter. Likestilling mellom kjønnene skal gjenspeiles i barnehagens pedagogikk, det betyr at vi lar alle få vise hva de kan og hva de er gode for, uansett om de er gutter eller jenter. Hos oss skal alle møtes med respekt uavhengig av etnisitet, tro, kultur, bakgrunn og forutsetninger. Ved å vise toleranse for alle, gir vi rom for ulikheter, og alle kan utvikle sine styrker og interesser, vi ser mangfold som en ressurs. Det skal finnes rom for alle i Trippestadlia barnehage. Visjonen vår, vi setter spor, gir oss muligheten til å skape gode opplevelser med og for barna. Trippestadlia barnehage vi setter spor Side 6

8 Relasjonskompetanse Alle barn har krav på å bli møtt som den de er. Personalet skal hjelpe barna til å forstå at egne handlinger påvirker andre. Ved å anerkjenne hvert barn og møte de på deres premisser, bidrar dette til å utvikle et positivt selvbilde for barnet. Det er viktig at de voksne bidrar til å bygge trygge og gode relasjoner både mellom barn og voksne, og mellom barna. På denne måten får de ta del i et felleskap og føler seg inkludert. I leken lærer barna å samhandle og de lærer om seg selv. Vi er opptatt av å bli godt kjent med hvert enkelt barn og deres omsorgspersoner. Trygghet er viktig for barnets videre utvikling, og vi tar oss god tid til å bli kjent med hvert enkelt barn, gjennom lek, samspill, stell og daglige situasjoner. Barnehagen er en viktig arena for vennskap og utvikling av relasjoner. Voksne skaper vennskap ved å veilede og støtte barna, og at det er viktig at de voksne har kunnskap om hvordan dette kan gjøres. De voksne er derfor bevisste sin rolle som trygg base og sikker havn for hvert eneste barn i gruppa. Vi skal støtte barnas utvikling, og være gode forbilder. På denne måten mener vi at barna utvikler sosial kompetanse som fremmer prososial adferd. Trippestadlia barnehage vi setter spor Side 7

9 Lek i Trippestadlia barnehage Lek har en fremtredende plass i Trippestadlia barnehage. Leken har en egenverdi og er lystbetont og gir inspirasjon til fantasi, skaperglede og livsutfoldelse. Barn har høy kompetanse og engasjement når det kommer til lek, og barnehagen skal legge til rette for at barnas lek foregår i trygge omgivelser. Lek skal foregå hver dag og vi skal stimulere til læring, mestring, danning, humor og omsorg. Barn leker både i innelek, utelek, utenfor barnehagens område og i hverdagssituasjoner i barnehagehverdagen. Gjennom lek danner barnet relasjoner og vennskap, læring, sosial kompetanse, trivsel og meningsskaping. Med læring mener vi kunnskaper og erfaringer barnet tilegner seg. I leken er det også utfordringer knyttet til makt og utestengning, som kan hindre vennskap og gode relasjoner. Vi er bevisste på at mobbing kan forekomme allerede i barnehagen. Vi har derfor fokus på et forebyggende og prososialt miljø hvor barn og voksne jobber sammen for en god hverdag for alle. Voksenrollen i lek Barna er aktive og tar initiativ til lek hele dagen, og vi skal møte barnas lek med entusiasme, glede og nysgjerrighet. Vi skal være aktive og tilstedeværende sammen med barna og ha respekt for deres tanker og meninger. Voksne i Trippestadlia barnehage skal veilede barna i lek og legge til rette for utvikling av relasjoner og vennskap mellom barna. I Trippestadlia barnehage har vi kompetanse på lek, vi vet betydningen av lek, lekekompetanse og hvordan barnehagen skal være en arena for lek. Dette forutsetter voksne som tar barns medvirkning på alvor, som legger til rette for improvisasjon og materiell for å utvikle leken. I barnehagen skal vi tilrettelegge miljøet slik at det inspirerer barna til varierende og utfordrende lek som gir barna en opplevelse av mestring. Ved å bruke lekene på lekoteket kan vi bidra til varierende leker og materiell, som gir både barn og voksne mulighet til å velge det de trenger til den leken de er i. Vi skal jevnlig reflektere over vår egen rolle i og rundt leken i barnehagen. Dette skal foregå individuelt, på avdeling og i samlet personalgruppe. Trippestadlia barnehage vi setter spor Side 8

10 Kvalitetskjennetegn i Trippestadlia barnehage Gjennom arbeid med kvalitetskjennetegn setter vi fokus på kvalitet gjennom nivådeling av hva som er kvalitet, på flere styringsområder. Vi arbeider med mål og tiltak for den enkelte medarbeider, på avdelingene og i barnehagen. På denne måten hever vi kvaliteten på praksis. Arbeidet med nivåsetting, mål- og tiltaksarbeid, tar i bruk disse metodene: I-G-P, der man jobber individuelt, i gruppe og i plenum LØFT, løsningsfokusert tilnærming Veiledning i gruppe, der man jobber med konkretisering av mål og tiltak, slik at det blir målbart. PULS, digitalt dokumentasjonsverktøy Gjennom disse metodene sikrer vi medvirkning i alle faggruppene, og kommunikasjon rundt planlegging, gjennomføring, evaluering. Styringsområde: Samfunnsmandatet Hovedmål:I vår barnehage har alle ansatte en praksis som bygger på forståelse, bevissthet og kunnskap om lov om barnehager generelt og formålsparagrafen spesielt. Styringsområde: Lek og lekemiljø Hovedmål:I vår barnehage har alle ansatte en praksis som bidrar til et godt lekemiljø for alle barn og gir leken høy prioritet i barnehagehverdagen. Styringsområde: Sosialt miljø Hovedmål:I vår barnehage har alle ansatte en praksis som bidrar til et sosialt miljø der alle barn er trygge, trives og utvikler sin sosiale kompetanse. Styringsområde: Språk og språkmiljø Hovedmål: I vår barnehage har alle ansatte en praksis som bidrar aktivt til at alle barn utvikler sine språkferdigheter i et variert og stimulerende språkmiljø. Trippestadlia barnehage vi setter spor Side 9

11 Styringsområde: Foreldresamarbeid Hovedmål: I vår barnehage har personalet en praksis som ivaretar barnas behov for omsorg og lek og fremmer læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling i samarbeid og forståelse med barnets hjem. Det er et eget kvalitetskjennetegnhefte, som alle medarbeidere har. I 2017 har vi ekstra fokus på Foreldresamarbeid og Sosialt miljø. Vi bruker PULS, som digitalt verktøy i arbeidet med dokumentasjon og progresjon. Hver enkelt medarbeider, avdelingene og ledergruppa jobber systematisk med kvalitetskjennetegn gjennom året. Fagområdene Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver forplikter oss til å jobbe mot spesifikke mål, med metoder og progresjon tilpasset det enkelte barn innenfor hvert av fagområdene. Arbeidet med fagområdene sikres gjennom kvalitetskjennetegn og med utgangspunkt i barns medvirkning. Nærmiljø og samfunn Vi bruker nærmiljøet som ressurs til gode opplevelser. Barna medvirker i å utforske og oppdage nærmiljøet rundt barnehagen vår. Barnehagen bidrar til at barna utvikler forståelse for ulike tradisjoner, kulturer og levesett. I barnehagen fokuserer vi på relasjoner. Barnas trygghet fremmes gjennom å etablere vennskap og tillit hos både barn og voksne. Kommunikasjon,språk og tekst Vi jobber aktivt med tidlig og god språkstimulering. For å forsterke språket bruker vi, «Tegn til tale» og konkreter. Vi er opptatt av å snakke med barna, og ikke til. Barna blir kjent med ulike tekstformidlingsverktøy. Vi skaper et miljø der barn og voksne daglig opplever spenning og glede med språk og tekst. Personalet lytter, observerer og gir respons i gjensidig samhandling med barna. I vår barnehage tilrettelegger vi for utviklende opplevelser som gir rom for at barna bruker sitt språk, både nonverbalt og verbalt. Trippestadlia barnehage vi setter spor Side 10

12 Etikk, religion og filosofi I vår barnehage arbeider vi for at barna tilegner seg samfunnets grunnleggende normer og verdier. I dialog med foresatte tilegner vi oss kunnskap om deres kultur, religion og livssyn. Vi bidrar til at barna utvikler toleranse, interesse og respekt for hverandres bakgrunn, uavhengig av kulturell og religiøs eller livssynsmessige tilhørighet. Barnehagen skal reflektere og respektere det mangfoldet som er representert i barnegruppen. Menneskeverd, likeverd og toleranse er viktige verdier når vi setter fokus på respekt for egen kropp. Personalet møter barnas tro, spørsmål og undring med alvor og respekt. Kropp, bevegelse, helse og helsefremmende barnehage Barnehagen jobber aktivt og systematisk for å fremme et godt psykososialt miljø som legger til rette for medvirkning og utvikling av sosial kompetanse, der det enkelte barn opplever trygghet, tilhørighet og mestring. Alle barna er ute hver dag og blir kjent med alle årstider, og går på tur hver uke. Alle barn får tilrettelagt for hvile eller hvilestund. Vi følger de nasjonale retningslinjer for mat og måltider, og vi har rutiner for god hygiene. Vi har rutiner for samarbeid med foresatte og legger til rette for foresattes medvirkning i hverdagen. Kriterier for helsefremmende barnehage implementeres i barnehagen. Natur, miljø og teknikk Vi er en barnehage som aktivt bruker nærmiljøet og naturen. Gjennom glede og gode opplevelser vil barna få kjærlighet og respekt for naturen, og en begynnende forståelse for bærekraftig utvikling. Gjennom prosjekter og eksperimenter gir vi barna erfaringer innenfor fysikk og kjemi. Kunst, Kultur og kreativitet Vi er en barnehage med stort kulturelt mangfold, som skal introdusere barna for fagområdet kunst, kultur og kreativitet. Gjennom å la barna få mulighet til utforsking og bruke sin kreativitet, gjennom kjennskap til ulike former for kunst og kultur vil barna få erfaringer med prosesser og videreutvikle sin egen kreativitet. Trippestadlia barnehage vi setter spor Side 11

13 Antall, rom og form Alle avdelingene legger til rette for bruk av tall, telling og bokstaver på avdelingen, og vi skal utforske rommenes og materialenes muligheter i hverdagen. Både voksne og barn kan gå på formjakt og finne og oppdage ulike mønstre og former inne og ute. Voksne med kunnskap om antall, rom og form styrker barnas nysgjerrighet og undrer seg med barna. Oppmerksomt nærvær Oppmerksomt nærvær, eller Mindfullness, handler om å øve seg på å være til stede, her og nå. Oppmerksom er fokus på øyeblikket her og nå, nær er å være nær seg selv og nær sine medmennesker, der man er. Vær er å være, ikke bare gjøre. Dette er muligheter alle har i seg. Å trene oppmerksomt nærvær er derfor å gi rom for å utvikle indre ressurser av betydning for å forholde seg både til seg selv og til hverandre med respekt, vennlighet og empati. Det innebærer å legge inn pauser og stoppe opp i hverdagen, med fokus på pust og indre ro. Flere av avdelingene våre har mindfullness/hvilestund eller andre rolige aktiviteter i ulik utgave og alderstilpasning gjennom året. Prosjektarbeid Vi fanger opp barnas interesseområder før vi planlegger, målet blir til underveis, og det er spennende! De voksne erfarer og lærer sammen med barna. Vi lar barna slippe til med tanker og ideer og ser barna som kompetente og nysgjerrige. Men vi voksne legger også ut spor til inspirasjon hos barna. Vi har tro på deres evne og lyst til å lære, som vi gjenspeiler gjennom dokumentasjon. Vi dokumenterer det vi gjør under og etter arbeidet med prosjekt. Gjennom for eksempel bilder kan både barn, voksne og foresatte se arbeidet og bli inspirert til videre arbeid eller samtaler, og ny læring. Temaer som er en naturlig del av året og samfunnet vi deltar i, vil legge grunnlag for temabasert arbeid gjennom barnehageåret, det kan være voksenstyrt temaarbeid som vi drar videre til spennende prosjekter. Trippestadlia barnehage vi setter spor Side 12

14 Tidlig innsats Tidlig innsats må forstås både som innsats på et tidlig tidspunkt i barns liv, og tidlig inngripen når problemer oppstår elleravdekkes i førskolealder, i løpet av grunnopplæringen eller i voksen alder( St.m 16). Det er spesielt viktig at barn og familier i risiko får nødvendig hjelp og oppfølging så tidlig som mulig, derfor tidlig innsats. Tidlig innsats er både innsats tidlig i et barns liv, og å gripe inn tidlig når problemer oppstår eller avdekkes. Vi tilbyr COS P kurs i regi av barnehagen. Kurset hjelper foreldrene til å bli mere bevisste og oppmerksomme på barnets behov. 4-årskontakten gjennomføres fortløpende i barnehagen i samarbeid med Familiens hus. Målet vårt er at barn i Trippestadlia barnehage skal oppleve mestring ut fra deres evner og forutsetninger. Samarbeid med andre instanser Vi samarbeider med Familiens Hus, som består av helsestasjonen, pedagogiskpsykologisk tjeneste(ppt), barnevernstjenesten, fysio- og ergoterapi og psykisk helseteam. Samarbeidet er i hovedsak i forhold til enkeltbarn og -familier, men vi har også tverrfaglige møter. PPT tilbyr systemarbeid, og samarbeider tett med oss i bhg, fra et systemperspektiv. Ved ønske om kontakt med de ulike instansene, bistår vi gjerne, da vi har en egen kontaktperson innenfor de ulike områdene. Vi samarbeider med andre instanser ved behov. Spesialpedagogisk team Teamet har ansvar for: Planlegging, tilrettelegging, gjennomføring og evaluering av det spesialpedagogiske tilbudet. Dette arbeidet skjer med utgangspunkt i sakkyndig vurdering fra PPT, samt kartlegging og observasjon. Utarbeidelse av barnets IMAP og halvårsrapport/årsrapport. IMAP beskriver mål og tiltak for barnet i en tidsavgrenset periode og evalueres normalt 2 ganger hvert år. Veiledning av personalet i barnehagen Foreldrerådgivning Trippestadlia barnehage vi setter spor Side 13

15 Overgang barnehage skole Askim kommune har utarbeidet en egen rutine for en kvalitetssikring av overgangen mellom barnehage og skole, som vi følger. Rutinen er en del av tidlig innsats- samarbeid mellom Askimbarnehagen, Askimskolen og Familiens Hus. I den rutinen ligger en del formaliteter som barnehagen gjennomfører uten at det merkes av den enkelte familie. Overgangssamtaler med skolen før oppstart, gjennomføres alltid i samarbeid med de foresatte. Denne våren skal vi pilotere i prosjekt Kompetanse for mangfold, det betyr at alle barn som skal begynne på Korsgård skole eller Askimbyen skole, får overgangssamtale der foreldre, barnehage og skole møtes for å oppsummere tiden i barnehagen og planlegge oppstart på skolen. I Trippestadlia barnehage har vi et opplegg for de eldste barna gjennom det siste barnehageåret, med fokus på selvstendiggjøring, sosial mestring som individ i gruppe og medvirkning og læring i egen hverdag. Høgskolen i Østfold og Vestfold Vi samarbeider med disse høgskolene i perioder, og vi er øvingsbarnehage ved Høgskolen i Østfold dette året. Samarbeidet gir oss nye impulser og inspirasjon i arbeidet vårt, og så er det, ikke minst, spennende for barn og voksne med nye ideer. Studenter som gjennomfører prosjekter med enkeltbarn eller små grupper, innhenter tillatelse hos de foresatte. Studentene er underlagt samme taushetsplikt som øvrig personale i barnehagen. Innertiern og etter- og videreutdanning Vi er aktive deltakere på tilbud vi får gjennom innertiern(ti indre østfold-kommuner som samarbeider om kompetanseheving), statped, udir, høgskolene, samt kurs på ulike fagområder. Trippestadlia barnehage vi setter spor Side 14

16 Del 2 vurdering og refleksjon Vurdering Vi bruker dokumentasjon fra arbeidet vårt og reflekterer over dokumentasjonen, og gjør den dermed pedagogisk. Dette gir oss muligheten til å utvikle og endre praksis underveis. De ansatte bruker også praksisfortellinger i sitt vurderingsarbeid, en metode for å reflektere over egen praksis i hverdagssituasjoner. For å kontinuerlig utvikle og tilpasse praksis til barna i barnehagen med progresjon tilpasset den enkelte, må de ansatte være kritiske til egen praksis, reflektere individuelt og i gruppe. Den etiske dimensjonen i arbeidet vi utfører, har vi også satt fokus på, gjennom å knytte til oss kunnskap om metoder for etisk refleksjon, som brukes av alle avdelingene gjennom året. Vi søker å se sammenhenger gjennom barnas barnehageliv, slik at de opplever utfordringer tilpasset alder og modenhet gjennom tiden i vår barnehage, og ansvaret for det, ligger på de voksne. Gjennom arbeidsmål for hvert fagområde kan de voksne derfor kontrollere og evaluere eget arbeid i forhold til rammeplanen, og sikre at vi utfører de oppgavene vi skal. Egenvurdering Hver enkelt medarbeider skal ha tid til egenvurdering gjennom året, og bør prioritere dette. Vi har muligheter både i og utenfor arbeidstid til dette, gjennom veiledning, litteratur, personalmøter, avdelingsmøter og refleksjon alene eller i gruppe. Metode for egenrefleksjon kan være G-L-L, der den enkelte kan reflektere over hva man har gjort, hva man lærte, og hva som er lurt å ta med i videre arbeid. Egenvurdering ivaretas i aller høyeste grad gjennom arbeidet med kvalitetskjennetegn, både individuelt og på avdelingen, der LØFT er en av metodene. Etisk refleksjon benyttes systematisk på personalmøter, avdelingsmøter, ledermøter, i refleksjonsgrupper og individuelt. Trippestadlia barnehage vi setter spor Side 15

17 Med utgangspunkt i DUEN, kan den enkelte medarbeider jobbe pedagogisk med oppgaver de skal løse: Hva skal jeg gjøre neste gang også? Hva lærte jeg? Hva skal jeg? Hva skal barna oppleve? Hva skal forberedes? Ny drift Definering Evaluering Utprøving Hvordan gikk det? Hva kunne jeg gjort annerledes? Hva skal skje? Hvordan skal jeg få det til? Trippestadlia barnehage vi setter spor Side 16

18 DUEN I DIDAKTISK PLANLEGGING I TRIPPESTADLIA BARNEHAGE: AKTIVITET: DATO: Defineringsfasen: Hva skal jeg, hva er målet mitt, og hvorfor det? Styringsdokument( lov om bhg, rammeplan, årsplan, temahefter, kvalitetskjennetegn): Hva skal de andre voksne gjøre/forberede? Hva skal barna oppleve? Utprøvingsfasen: Hva skal skje? Hvor skal vi være(sted)? Hvordan skal jeg få det til? Evalueringsfasen: Hvordan gikk det? Respons hos barna? Hvorfor skjedde det? Barns medvirkning endret noe seg underveis? Hva kunne jeg gjort annerledes? (kommunikasjon med de andre voksne) Ny drift: Hva skal jeg gjøre neste gang også? Hva lærte jeg? Trippestadlia barnehage vi setter spor Side 17

19 Tilbakemeldinger gjennom året Vi utvikler oss og de vi jobber med, ved å gi tilbakemeldinger med konstruktivt innhold, slik at den enkelte kan jobbe med egen utvikling av praksis. Når man får tilbakemelding gjennom året hva vil jeg gjøre med det? Man må skrive de ned selv, i egen årsplan de som gir tilbakemeldinga må skrive ned at de har gitt tilbakemelding, i årsplanen. Dato, tilbakemelding, refleksjon, hva vil jeg gjøre? Dato Tilbakemelding Refleksjon Tiltak Trippestadlia barnehage vi setter spor Side 18

20 Jobbing med årsplan i plantid Vi tar utgangspunkt i planleggingsskjema for plantid og arbeider systematisk med egen kunnskap og kompetanse. Dette som dokumentasjon på arbeid med årsplanen, og for å sikre at den enkelte har fokus på egen utvikling, minst 4 ganger i året. Dato Område i Hva vil jeg bli Mål Tiltak årsplanen bedre til? Trippestadlia barnehage vi setter spor Side 19