Utviklingsplan skuleåret Tu skule Læringsleiing i det digitale klasserommet

Transkript

1 Utviklingsplan skuleåret Tu skule Læringsleiing i det digitale klasserommet

2 Innleiing Utviklingsplanen synar korleis skulen vil vidareutvikla det pedagogiske arbeidet og i kva retning skulen vil gå i åra som kjem. Det er dei nasjonale måla og måla i prinsippdokumentet for Jærskulen som er styrande for planen: Alle elevar skal meistra grunnleggjande ferdigheiter. Alle elevar skal gjennomføra vidaregåande opplæring. Alle elevar skal inkluderast og oppleva meistring. Alle elevar skal sikrast eit godt læringsmiljø og eit godt læringsutbytte. Tu skule sin visjon er: «Meir læring for alle». Både skulen sin visjon og måla til Jærskulen legg vekt på «alle». Det inneber at alle skal få utvikla seg ut frå sin ståstad. Kommunen og skulen er inne i ei stor satsing i høve til vidareutvikling av den grunnleggjande ferdigheita «digital kompetanse». «Alle» inneber at både dei tilsette og elevane skal utvikla seg ut i frå sin ståstad. Tu skule vil fortsetja arbeidet med digital kompetanse med verdiane respekt, ansvar, omsorg og lærelyst i botn. Planen er sett opp etter prosess blant dei tilsette og er drøfta og godkjend i driftstyret. FAU, elevråd, driftstyret og bygda er engasjert i skulen. Det gler me oss over! Me treng at alle spelar på lag for at skulen skal fortsetja utviklinga i rett retning for elevane si læring. Innhald og oppbygging av utviklingsplanen 1. Kort analyse av status inkludert trendutvikling for skulen sine læringsresultat og læringsmiljø dei siste åra. 2. Utviklingsområde skulen prioriterer med utgangspunkt i punkt Ei kort utgreiing om det konkrete arbeidet med utviklingsområdet, inkludert mål, tiltak, ressursbruk, milepælar og evaluering.

3 1. Status og trendutvikling av læringsmiljø Resultat på elevundersøkinga Tabellen over synar trendutviklinga i høve til korleis elevane på trinn karakteriserar læringsmiljøet på Tu skule. Dei tilsette har drøfta resultat både frå elev- og foreldreundersøkinga. Konklusjonar der i frå er at skulen skal arbeida vidare med konkretisering av kva som er god arbeidsro. I tillegg skal me stadig bli betre på å tilpassa undervisning til den einskilde elev og ha fokus på vurdering for læring. Elevane må få medverka i undervisninga. Me skal fortsetja med fokus på PALS. Samstundes vil me arbeida internt på skulen og saman i partnarskap mot mobbing for at mobbing ikkje skal skje. Eit trygt miljø for alle er mål nr. 1!

4 1. Status og trendutvikling av læringsresultat Resultat på nasjonale prøvar Her synar ei oversikt over korleis elevane på Tu skule scorar på nasjonale prøvar på 5.trinn i år. Me er i utgangspunktet godt nøgde med resultata. Samstundes skal me alltid sjå nærare på kor og kva me kan gjera for å utvikla den einskilde elev. Diagramma under og på neste side synar ei oversikt over prosentfordelinga på dei ulike meistringsnivåa på prøvane. Rekning:

5 Lesing: Engelsk: Kartleggingar frå utdanningsdirektoratet, nasjonale prøvar og observasjonar i kvardagen synar at me er på god veg og får jamt gode resultat. Samstundes ser me at kartleggingane frå 1.trinn er betre enn 2.og 3.trinn. Her har me ei stor oppgåve med tidleg innsats for å rusta elevane for framtida. Lesing har vore ei satsing over fleire år i Klepp. Lese og skriveopplæringa har endra seg mykje dei siste åra. Det er no ei raskare bokstavinnlæring og fleire digitale program blir brukt i innlæring og vurdering. Resultata på skulenivå er mindre viktige enn resultata til den einskilde elev. Det er viktig å hugse at tala er indikatorar og må nyttast som understøttande grunnlag for refleksjon. Me vil arbeida for å finna ut korleis me best kan leggja til rette for at kvar elev kan utvikla seg frå sin ståstad.

6 1. Status frå satsinga Digitale ferdigheiter Eit av utgangspunkta for satsinga som starta skuleåret var svara frå ståstadsanalysen blant dei tilsette i skuleåret (sjå svarfordeling under): Auka digital kompetanse for pedagogar og elevar har stått i fokus etter denne undersøkinga. Mål frå skuleåret Mål: Pedagogane på Tu nyttar digitale verktøy i den tilpassa undervisninga. - Pedagogane på Tu er nøgd med opplæringa på digitale læringsressursar. Dei har no kjennskap til fleire ressursar som kan nyttast i opplæringa. - Samstundes meldar dei i frå om at arbeid kring mål, kriterium og klasseleiing i det digitale klasserommet må arbeidast vidare med. I tillegg treng me meir erfaringsdeling. Mål: Elevane meistrer digitale ferdigheiter i alle fag. - Elevane på Tu nyttar mykje meir digitale verktøy i kvardagen no enn tidlegare. - Me treng å arbeida meir med korleis me er trygge på internett og god kjeldekritikk. Mål: Tu skule har strukturar og rammer for opplæring og lagring av digital informasjon. - Tu skule har innført gode arkivrutinar av vurdering i Visma. Det er laga eigne føringar for innhald. - Me treng å arbeida vidare med gode strukturar for opplæringa.

7 2. Utviklingsområde vegen vidare Skulen har det siste året hatt fokus på ei felles utvikling av personalet innan digital kompetanse. Kommunen har nytta firmaet «RIKT» til opplæring av dei tilsette på tre trinn. I tillegg har alle dei tilsette på Tu hatt internopplæring på ulike nettstader og appar som kan nyttast i planlegging og i klasserommet med elevane. I det komande skuleåret vil alle elevane på skulen få læringsbrett. All opplæring skal vera internt på skulen. Me på Tu har hatt ei rivande digital utvikling. Me ser at me ikkje treng å ha så stort fokus på appar og nettstader lenger, men dreia mot digital leiing i klasserommet. Me vil finna ut korleis me kan leggja til rette for eit trygt miljø i det digitale klasserom. Samstundes vil me ha fokus på korleis me kan leggja opp undervisning til det beste for alle elevane. Læringsbrettet opnar for nye måtar å medverka, vurdera og variera opplæringa. Sist, men ikkje minst treng me gode drøftingar på kor tid det er høveleg å nytta læringsbrett og kor tid me skal nytta andre læremiddel. I og med at nokre trinn har arbeidd med læringsbrett og nokre ikkje, treng me å leggja til rette for observasjon, kollegaveiledning og gode prosessar i personalet for at me skal få ein samla, høg kompetanse. Me vil nytta deler av modellen «lesson study» for å få til dette. Den legg opp til planlegging av undervisning, gjennomføring, observasjon og refleksjon i kollegiet. Me trur at det er mykje å læra av andre kollega på Tu! Til saman blir med gode, og hovudmålet er at elevane skal få ei betre undervisning som gir meir læring for alle. Me trur samstundes at det kan skapa meir motivasjon for elevane våre. Planen tek utgangspunkt i dei grunnleggande behov og den struktur som er viktig for god undervisning (sjå illustrasjon nedanfor). Dei tilsette er samde om å nytta mest tid på mål 1 og Trygt miljø 2. Klare mål 3. Framovermeldingar 4. Lytta til elevane 5. Variert undervisning

8 3. Utviklingsområde : Læringsleiing i det digitale klasserommet Mål 1: Elevane på Tu skule har eit trygt læringsmiljø. Delmål Tiltak Ansvar Milepæl/evaluering Lærarane har oversikt over læringsmiljøet i eigen klasse, dei veit kor det trengs tiltak og dei set inn høvelege tiltak. Alle trinn gjennomfører og følger opp tiltak ved hjelp av klassetrivsel.no. Arbeida med ny 9a i høve til psykososialt miljø. Alle Før utviklingssamtalane på hausten og våren. Evaluering på team: mai Elev- og foreldreundersøkinga. Elevane på Tu får opplæring i nettvett og digital dømmekraft. Lærarane på Tu har felles reglar for bruk av læringsbrett. Bruka nettvettopplæring på iktplan.no Laga felles reglar, revidera PALSreglane/handboka. IKT-ansvarleg og leiinga (modellering). Alle lærarar ut mot elevane. Faggruppe IKT Elevrådet Leiinga Elevrådet Elevundersøkinga Udir sin digitale kartleggingsprøve 4. trinn Innan haustferien Evaluering av reglane i mai 2018 (elevråd og dei tilsette) Ressurs: Innkjøp av klassetrivsel.no Nytta PU-tid og teamtid til opplæring på klassetrivsel.no og diskusjon av resultat og vidare planlegging av tiltak. Nytta miljøterapeut til oppfølging på trinn som treng ekstra hjelp til tiltak.

9 Mål 2: Pedagogane på Tu nyttar «Den gode økta» i planlegging og undervisning. Delmål Tiltak Ansvar Milepæl/evaluering Elevane møter tydelege mål i samsvar med kunnskapsløftet. Modellering i PU. Oppgåver knytt til forskjellen på kunnskap og ferdigheit. Leiinga Alle Haust Vår Elevane møter kriterium som hjelper dei å nå måla. Felles planlegging av undervisning, observasjon, refleksjon og deling. Modellering i PU. Felles planlegging av undervisning, observasjon, deling og refleksjon. Leiinga Alle Haust Vår Elevrådet, elevundersøkinga. Ressurs: Pu-tid, team og trinntid nyttast til faglege refleksjonar omkring mål og kriterium. Gode døme blir delt til alle.

10 Mål 3: Både personalet og elevane utviklar seg gjennom deling, observasjon og framovermeldingar. Tiltak Tiltak Ansvar Milepæl/evaluering Lærarane har erfaringsdeling i bruken av dei ulike appane i klasserommet. Lærarane observerer og reflekterer over kvarandre si undervisning. Elevane deler og får framovermeldingar frå elevar og lærarar. Opplæring på nye appar. Arbeid og deling av erfaringar i PU-tid, teamtid og trinn. Tu-modell av lesson study. Lærarane legg til rette for framovermeldingar til den einskilde elev. Visma nyttes i samarbeid med føresette i tillegg til ulike appar (til dømes showbie). Les faglitteratur om vurdering. IKT-ansvarleg Alle Leiinga + lærarane Lærarane Team evaluerer jamleg om me treng meir opplæring eller annleis opplæring. Haust Vår Jamleg Haust Vår Elevundersøkinga Ressurs: Tid til planlegging, observasjon og refleksjon av undervising to periodar i året. Teamtid til diskusjon om gode framovermeldingar. Innkjøp av appar. Tid til opplæringa på appar. Kurs for nytilsette i digitale ferdigheiter. Faglitteratur

11 Mål 4: Elevane har ei aktiv rolle i læringsarbeidet. Delmål Tiltak Ansvar Milepæl/evaluering Elevane når mål gjennom å produsera. Fokus på djupnelæring gjennom eigen produksjon på læringsbrettet. Alle Mai 2018 Elevane medverkar med å velja kriterium, arbeidsmåtar og appar. Pedagogane legg til rette for medverknad og val i undervisninga. Deling i personalet av gode døme. Team 2. Elevrådet april Delingsøkt i januar. Elevundersøkinga Ressursar: Teori om djupnelæring og overordna del av læreplanen i Pu-økter og teamtid. Mål 5: På Tu skule nyttar me varierte arbeidsmetodar. Delmål Tiltak Ansvar Milepæl/evaluering Lærarar reflekterer over når det er hensiktsmessig å nytta digitale verktøy. Lesing av faglitteratur. Deling av døme på god og dårleg bruk av læringsbrett. Alle Team 1 Ressursar: Faglitteratur knyta til bruk av læringsbrett i undervisninga. Filmdøme Delingsøkt i januar. Prosessar i Me veit ut i frå forsking at profesjonsutvikling er nøkkelen til suksess i vidareutvikling av skular. Me vil derfor nytta trinn, team og PU-tid til læring gjennom samarbeid med andre. Leiinga må leggja til rette for medskapande prosessar og regissera gode møter for å auka profesjonskapitalen. Knut Roald er førstelektor ved Høgskulen i Sogn og Fjordane. Jærskulen har eit tett samarbeid med han i samband med profesjon og organisasjonsutvikling i skuleåret som kjem. Leiinga vil få besøk av Knut Roald i september. Utviklingsgruppa og Knut Roald vil reflektera saman over korleis me kan leggja til rette for best moglege prosessar for vidareutvikling av Tu skule til det beste for elevane.