Utviklingsplan Lye ungdomsskule

Transkript

1 Utviklingsplan

2 Læringsresultat og læringsmiljø

3 Olweusundersøkinga Kategori A. Elever som er blitt mobba 2-3 gangar i månaden eller meir (Spørsmål 3) Kategori B. Elever som er blitt mobba 2-3 gangar i månaden eller meir på andre kontrollspørsmål. (Alternativ måte å berekna % mobbete elever på) * 12/13, 11,2% er sett ut frå ein gjennomsnitt av året før og etter. * 14/15 Ikkje levert i rapporten. Trivsel (neg): Korleis likar du deg på skulen; elevar som svarar "svært dårleg" eller "dårleg.

4 Elevundersøkinga Snitt 1. Motivasjon og mestring (14-15) (13-14) (12-13) (11-12) (10-11) 1.1 Motivasjon 3,83 3,85 3,56 3,22 3, Innsats 4,36 4,29 3,94 3,74 4, Mestring 4,07 3,99 3,92 3,57 4, Faglig utfordring 4,13 4,09 4,17 4,35 4, Relevant opplæring 4,06 4, Arbeidsmiljø 2.1 Trivsel 4,31 4,45 4,38 3,89 4, Trygt miljø 4,03 4, Mobbing på skolen 4,82 4,83 4,88 4,82 4, Krenkelser 4,76 4, Klasseledelse 3.1 Støtte fra lærerne 4,13 4, Arbeidsro 4,10 3,86 4,10 3,54 3, Elevdemokrati og medvirkning 3,61 3, Felles regler 4,21 4, Vurdering 4.1 Vurdering for læring 3,73 3, Egenvurdering 3,28 3, Vurdering for læring (Skoleporten) 3,56 3, Veiledning og rådgivning 5.1 Skolehelsetjenesten 3,69 3, Rådgivning 3,58 3, Støtte hjemmefra 6.1 Støtte hjemmefra 4,28 4, * Pga endring av Elevundersøkinga etter så er det ikkje alle områder som har grunnlag til samanlikning. har hatt ein god fagleg utvikling, men har hatt ei stagnering og feil utvikling på både faglege resultat, men og sosialt. Det varierer på trinna, og særleg 8. trinn har hatt ein positiv utvikling, dette viser elevundersøkinga spesielt. Grunnskulepoenga har hatt jamn positiv utvikling frå 37,5 (raudt) i 2009 til 41,2 (lyse gult) i Resultat vil variera frå årskull til årskull. Nasjonale prøvar dei to siste åra har vore under pari, og kullet som gjekk ut 10. trinn dette året hadde heller ikkje så gode resultat som me ønskjer. Ståstadsanalysen skulen gjennomførte vår 2014 viste at utfordringane er læringsmål og vurdering, og fagleg rettleiing. Dette ser me frå elevundersøkingane (tabell under). Med ny elevundersøking ( ) kan ein ikkje direkte samanlikna, men i tabellen under kan ein sjå at 4.1 og 4.2 er blitt lyse gult, som viser positiv utvikling på vfl-feltet. Det er bare i 2010/2011 at resultatet har vore så gode. (14-15) (13-14) (12-13) (11-12) (10-11) 4.2 Læringsmål og vurdering - - 2,73 2,63 3, Faglig veiledning - - 3,01 3,01 3,58 (14-15) (13-14) (12-13) (11-12) (10-11) 4.1 Vurdering for læring 3,73 3, Egenvurdering 3,28 3,

5 Prioriterte utviklingsområder for skulen Som skissert i utviklingsplanen for , var ein av milepælane å ha ei intern evaluering av satsinga våren Evalueringa viste at me er på god veg mot målet vårt, og skulen vel å ha framleis fokus på Engasjerte elevar som utviklingsområde. Hausten 2014 blei skulen med i pilotprosjektet til Time kommune om Nettbrett i skulen. Deltakinga i prosjektet passa godt med utviklingsområdet vårt. Elevar og lærarar knytt til 8. trinn fekk kvar sin ipad, med tilhøyrande opplæring til skulebruk. Me ser gode resultat etter dette skuleåret, og me vel frå hausten 2015 å ta med heile skulen inn i dette prosjektet. blir og frå hausten 2015 med i den nasjonale satsinga Ungdomstrinn i utvikling, der me har valt den grunnleggjande ferdigheita Rekning som utviklingsområde. Formålet med satsinga er at skulane skal få driva med skulebasert kompetanseutvikling, vera med i lærande nettverk og få pedagogiske ressursar. For oss blir det viktig å knyta denne kompetanseutviklinga tett opp til det allereie fastlagte utviklingsområdet. Utviklingsområde Elevane ved skal vera engasjerte i eiga læring. Arbeidet lærarane og skulen gjorde med Ståstadsanalysen våren -14 resulterte i dette utviklingsområdet. Gjennom gode prosessar i lag med elevar, foreldre og tilsette kom me fram til rammer som måtte vera på plass for at målet skulle nås. Me diskuterte kven som hadde ansvaret for at elevane vart engasjerte i eiga læring, og lærarane var klare på at me skulle utvikla samarbeidet og delingskulturen på skulen. Utviklingsområdet vart spesifisert slik:

6 Spesifisering av utviklingsområda i planen Utviklingsområde Elevane ved skal vera engasjerte i eiga læring Status: Kva kom fram i ståstadanalysen. 1. Utfordringar med læringsmål 2. Vurdering 3. Fagleg rettleiing Kva er årsakene til dette, drivarar? - Kvifor er dei ikkje gode på læringsmål? - Kva har dei utfordringar med i forhold til vurdering? - Kva er utfordrande i forhold til fagleg rettleiing? Effektmål: Overordna Kva er dette godt for? Betre læringsresultat mest mogleg læring for den enkelte elev Resultatmål: Kva konkret vil ein oppnå? Engasjerte elevar i eiga læring Lærar - Fagleg dyktig og engasjert - Varierte undervisning - God klasseleiing - God på relasjonar - Motivera, fagleg dialog, framovermelding, tydeleggjera læringsmål. Elev - Vera opplagt, god frokost og nok søvn, gode matvaner - Vilje til å lære, ha fokus på læring, vera delaktig, å ta ansvar - Bidra til eit godt miljø og samarbeid Rammer Foreldre - Visa interesse for eleven sitt arbeid, vera oppdatert, engasjert og støttande. - Sjå til at eleven får nok søvn, god frokost og niste. - Positiv haldning til skule og læring. - Positive og realistiske forventningar til eleven. - Stilla krav til eleven og lærarane, og å våge å gje beskjed. Skule - Gode fysiske arbeidsforhold - Læringsmateriell oppdatert, også på iktfeltet - Vurdera ordningar rundt flexitid, utvida skuletid og/eller leksefri - Ha fokus på godt læringsmiljø, utemiljø og trivsel - Ha ressursar til å ta undervisninga ut av klasserommet nærmiljø, eksursjonar og turar. Delmål på vegen: 1. Elevane forstår læringsmålet 2. Elevane er aktive i vurderingsarbeidet 3. Vurdering som seier kva eleven sitt neste steg er 4. Modellering 5. Lærarane har delingskultur Tiltak i forhold til delmål: 1. Elevane er med og definerer læringsmålet 2. Bruka læringsvenn der det er naturleg 3. Gjennomføra vurderingssamtalar med elevane 4. Bruka eksempel i fag 5. Legg til rette i PU-tida Suksesskriterium: - Elevane er spørjande - Elevane er deltakande - Elevane er medverkande - Elevane er utforskande - Elevane er skapande - Profesjonsutvikling

7 I løpet av sist skuleår har me arbeidd mest med delmåla 1. Elevane forstår læringsmålet og 5. Lærarane har delingskultur med tilhøyrande tiltak. Dei andre tre delmåla: 2. Elevane er aktive i vurderingsarbeidet 3. Vurdering som seier kva eleven sitt neste steg er 4. Modellering vil i lag med rekning som grunnleggjande ferdigheit, vera fundamentet i utviklingsområdet skuleåret Utviklingsområde- frå utvikling til drift Milepæl: Elevundersøkinga 2015 og 2016, 1. Motivasjon og meistring og 4. Vurdering. Intern evaluering våren 2016 og Kompetanse: Me har eit fagleg dyktig kollegium. Utviklinga må koma ut ved at me er eit lærande kollegium med delekultur. Kompetanseutvikling vil og koma i samband med UiU der me går inn i eit lærande nettverk med Frøyland ungdomsskule og Universitetet i Stavanger. I satsinga UiU vil ein av lærarane våre fungera som ressurslærar. Ho vil i lag med leiinga driva dette utviklingsarbeidet for heile kollegiet. I samarbeid med firmaet RIKT vil lærarane få opplæring i bruk av ipad i undervisninga. I løpet av neste skuleår vil alle lærarane ved ha kompetanse på dette området. Evaluering: Evalueringa vil skje etter at resultata frå elevundersøkinga kjem. Me vil vidare sjå på utvikling på 1. Motivasjon og meistring og 4 Vurdering. Intern evaluering vil gå på våren, og handla om kva me har fått til med tanke på delmåla og tilhøyrande tiltak som seier at Elevane er aktive i vurderingsarbeidet, Vurdering som seier kva eleven sitt neste steg er og Modellering. Frå utvikling til drift: Me tenkjer at utviklingsområde er ein del av drifta ved oppstart skuleår Det vil visa i evalueringane undervegs om dette skal justerast.