Espira Vannverksdammen Årsplan

Transkript

1 V A N N V E R K S D A M M E N Espira Vannverksdammen Årsplan

2 INNHOLD DEL 1 Fakta...3 Barnehagen vår...3 Satsingsområder...4 Grupper på tvers...5 Fokusområder...6 Steg for steg...7 Barns medvirkning...7 Dokumentasjon...7 Espira Vigilo Pro...9 Vurdering...9 Foreldresamarbeid...9 Personalsamarbeid...9 Faste samarbeidspartnere...9 Årsoversikt...10 DEL 2 Generell del Espira...12 INNLEDNING Barnehagens årsplan skal ha følgende funksjoner: - en konkretisering av Lov om barnehager og Rammeplan for barnehager. - primært et arbeidsredskap for barnehagens ansatte. - et grunnlag for kommunens tilsyn med barnehagen. - informasjon om barnehagens innhold til barnehagens samarbeidspartnere. Rammeplan for barnehager LekEspira gir retningslinjer for barnehagens verdigrunnlag, innhold og oppgaver. Rammeplanen med temahefter skal være styrende for det pedagogiske arbeidet i barnehagen. Barnehagens innhold skal bygge på et helhetlig læringssyn hvor omsorg, lek og læring står sentralt. Del 1 beskriver områdene Espira Vannverksdammen ønsker å ha spesielt fokus på; barnehagens pedagogiske arbeid, mål, satsingsområder, egenart og gir i tillegg informasjon til foreldre og andre samarbeidspartnere. Tiltakene nedfelles i avdelingenes mer detaljerte planer. Del 2 er felles for alle Espira barnehagene og beskriver Espiras pedagogiske plattform 2

3 Del 1 FAKTA 6 avdelinger Åpningstid kl kl Åpent 12 måneder i året Oppholdstid 20 % % Foreldrebetaling følger de kommunale satser Måltider full kost Bålhus og stasjonær lavvo Aktivt og forskende friluftsliv Faste turdager Grupper på tvers av avdelingene: Skolespira, Kunst, Musikk/drama, Tur Miljøsertifisert Felles samling hver fredag BARNEHAGEN VÅR Espira Vannverksdammen åpnet i april Barnehagen ligger på Hallermoen Vest i bydelen Konnerud i Drammen kommune. Espira Vannverksdammen er en privat barnehage i Espira Gruppen som driver over 70 barnehager med rundt 7000 barn og ca ansatte. Les mer på 3

4 I Espira Vannverksdammen skal alle barn oppleve en glad og trygg arena med utgangspunkt i egne premisser og interesser. Alle barn er unike og skal bli møtt som den de er i barnehagen. De ansatte skal støtte og veilede barna både i handlinger og holdninger i forhold til andre. Barn som går i barnehagen får delta i lek og aktiviteter, får kunnskap om seg selv. Barn blir kjent med egen personlighet ved å møte det som er forskjellig. Barnehagen skal gi barna en hverdag som er preget av humor, glede og opplevelser. SATSINGSOMRÅDER Skaperglede, Identitet og Bevegelse (SIB`n) er tre områder vi legger vekt på i arbeidet med LekEspira. Skaperglede Mål: Barna skal få mulighet til å oppleve kunst og kultur. Barna skal få mulighet til å uttrykke seg estetisk. Alle får et eierforhold til felles arrangementer. I Espira Vannverksdammen skal barna oppleve å erfare kunst, kultur, sang, dans, drama og forming. Arbeidet med de estetiske fagene skal ta utgangspunkt i barnas alder og modenhet. VI skal ha kreative ansatte som utvikler spennende og inspirerende miljøer for barna. Vi skal med andre ord se mulighetene der andre ser begrensningene. Identitet Mål: Barna tilegner seg nødvendige sosiale ferdigheter gjennom begeistring og variert lek ute og inne. Fremme kreativitet og fantasi. Et godt lekemiljø. En viktig oppgave for barnehagen er at barna skal utvikle selvstendighet, trygghet og egen identitet. Det skjer blant annet når barna deltar i lek og aktiviteter og får kunnskap om seg selv i forhold til andre. Vi bygger vår pedagogikk på likeverd, noe som innebærer at alle barn skal ha sammen mulighet, uavhengig av alder, kjønn, etnisk bakgrunn og funksjonsnivå. Bevegelse Mål: Barna benytter naturen og utelekeplassen som en aktiv og utfordrende læringsarena som er lystbetont. Vi er skapt til bevegelse. Kroppsbeherskelse gir selvtillit og mot til utforsking av verden rundt oss. Vi skal vektlegge barnas behov for aktivitet både ute og inne. Vi skal legge til rette miljøer som gir utfordringer tilpasset behov hos hvert enkelt barn. Bevegelse handler også om utvikling på det mentale plan, sosial kompetanse og det å tørre prøve nye utfordringer. 4

5 GRUPPER PÅ TVERS Mål: Utvikle vennskap på tvers av avdelingene. Utnytte ansattes kompetanse. Skape samhold. Erfare ulike uttrykksformer gjennom musikk og forming. Etablering av gruppene vil være i tråd med SIB`n både med hensyn til områdevalg og innhold. Skolespira Det siste året før skolestart har barna sin egen 5 års-klubb; Skolespira. I Skolespira har vi fokus på skoleforberedende aktiviteter: styrker selvstendighet, trener på samarbeid, styrker barnas sosiale kompetanse, skaper positive forventninger til skolen. Espira har utviklet en egen Skolespira standard. Barna skal oppleve et fantastisk år i barnehagen og få de beste forutsetninger for sin videre livslange læring. Skolespira ligger i skjæringspunktet mellom barnehagens og skolens kultur. Siste året i barnehagen skal ha fokus på at barna vokser seg til trygge sterke personligheter med fantasi og forskertrang som gjør at de er godt rustet til å gå inn i skolens kultur. Skolespira får utdelt bok, perm, t-skjorte og sekk med diverse innhold og skolespirekort. I løpet av vårsemesteret vil barnehagen ha dialog med skolen barna skal begynne på. I forkant har pedagogisk leder hatt samtale med foreldrene. I denne samtalen fylles det ut et overføringsskjema. Overføringsskjemaet vil inneholde informasjon som foreldrene og barnehagen mener vil være nyttig for skolen, informasjon som vil være med å sikre best mulig start for barnet. For barn med særskilte behov for hjelp og støtte har vi overføringsmøter med skolen sammen med foreldre og sakkyndig instans. Musikk/drama (Sølvsjakta, Vannåra, Trollgruva) 3 åringene er i musikkgrupper. Kunst (Sølvsjakta, Vannåra, Trollgruva) 4 åringene er i kunstgrupper. Kunst/musikk og tur (Baklia, Pytten, Nøttekollen) De eldste barna i avdelingene veksler på å være i kunst/musikkgruppe en uke, på tur neste uke. De yngste barna har base på egen avdeling hvor de har ulike aktiviteter. 5

6 FOKUS OMRÅDER LekEspira (rammeplanen) Språklabben og Tumleplassen Språklabben og Tumleplassen går hånd i hånd Språk og Bevegelse er grunnlag for trivsel og læring. Arbeid med språk i barnehagen har to viktige hovedfunksjoner: Den ene som er mest teknisk, er den delen som utvikler barnas begrepsapparat, språkforståelse og artikulasjon. Den andre og minst like viktig, er selve kommunikasjonen og kvaliteten i dialogen. En god dialog bidrar til relasjonsbygging og identitetsskaping, som igjen er av stor betydning for barnas emosjonelle og kognitive utvikling. På denne måten blir språk et overordnet område i arbeidet med barnehagens innhold. Det sikrer også både den direkte språktreningen, samt bidra til utvikling/tverrfaglighet innen de andre fagområdene/lekespira-områdene i Rammeplanen. Barnehagen vurderer også å dra inn Språktrappa som er utarbeidet av Drammen kommune. Når det gjelder Tumleplassen er bevissthet og utvikling av barnas motoriske ferdigheter gjennom arbeidet med bevegelse av stor betydning for barnehagens arbeid med språk. En stor og viktig del av språket er kroppsspråket. Barn uttrykker seg gjennom tydelig kroppsspråk. De voksnes aktive rolle i forhold til å stimulere dette gjennom fokus på bevegelse, er viktig for barnets utvikling av verbal språkkompetanse. Bevegelse for barn er som vi alle vet, livsviktig for trivsel og god utvikling på alle områder. Miljøfyrtårn Mål: Barnehagen utvikler kunnskaper, holdninger og praktiske ferdigheter knyttet til miljøvern. I tilknytning til barnehagens satsing på natur og friluftsliv, er det naturlig å vektlegge miljøarbeid. Espira har som mål at alle barnehagene skal bli miljøfyrtårn. Espira Vannverksdammen ble miljøsertifisert i I mai 2011ble barnehagen resertifisert, ny resertifisering vil bli gjennomført våren Miljøsertifisering betyr at den enkelte virksomhet ved sine innkjøp, sin ressursbruk og avfallsreduksjon/ gjenvinning, gjør barnehagen fremtidsrettet og bærekraftig med hensyn til drift og utvikling. Et motto kan være: Ingen kan gjøre alt, men alle kan gjøre noe. 6

7 STEG FOR STEG (sosial kompetanse) Espira Vannverksdammen bruker et verktøy som kalles «Steg for steg». «Steg for steg» er innlæring av sosiale ferdigheter satt i et system. Gjennom arbeid med dette verktøyet utvikler barna sin sosiale kompetanse. Å forholde seg til andre er kanskje det mest vesentlige barn lærer i barndommen. Gjennom «Steg for steg» vil vi danne grunnlag for at barna skal få oppleve mestring i sosialt fellesskap og vise omsorg for andre barn. «Steg for steg» har som mål å gi barn mulighet til å lære og å trene på sosiale ferdigheter øke sin sosiale kompetanse som i stor grad bygger på våre følelser. Opplegget består av ulike plansjer som brukes som utgangspunkt for samtale med barna. Steg for steg tar for seg tre hovedområder: empati, problemløsning og sinnemestring. BARNS MEDVIRKNING Alle barn har lovfestet rette til medvirkning. Det betyr at barna har rett til innflytelse i egen barnehagehverdag. «Assistere, bidra, delta, gjøre sitt, være med å påvirke utfra alder og utvikling er alle synonymer til medvirkning. Medvirkning kan for eksempel være å spørre barna hva de har lyst til å leke, hvor de liker å gå på tur eller hva de vil ha på brødskiva. Hvor omfattende medvirkningen vil være avhenger av barnas alder og funksjonsnivå. Barnas interesser skal være med å danne bakteppe i planleggingen av det pedagogiske arbeidet. Barnehagen vil så langt mulig fysisk tilrettelegge slik at barna selv kan bestemme hva de vil aktivisere seg med. Leker og materiell skal være lett tilgjengelig. På bakgrunn av aktiv observasjon av det enkelte barn vil den voksne langt på vei kunne imøtekomme barnas ønsker og behov. Samtaler/kommunikasjon vil gi en pekepinn på hvordan barna ønsker å ha det i barnehagen. Barnehagens ansatte må lage rammene som barna kan bestemme innenfor. DOKUMENTASJON Barnehagehverdagen dokumenteres ved hjelp av bilder og collager. Bildene viser arbeidet med barna i situasjoner som sosialt samspill, temaarbeid og aktiviteter. Hvert barn har sin perm hvor vi samler tegninger og ulike kunstverk. Denne permen får barna med seg når de slutter i barnehagen. 7

8 8

9 ESPIRA VIGILO PRO Høsten 2012 innførte vi verktøyet «Espira Vigilo Pro». Verktøyet skal sikre foreldrene bedre innsyn og deltakelse i barnets dag. Systemet er todelt, med en enkel touchløsning foreldrene selv styrer i barnehagen (innloggingsportalen), og en web-løsning der foreldrene kan logge seg på hjemmefra (Foresatt-portalen). «Espira Vigilo Pro» dokumenterer barnehagehverdagen, fra faglig innhold til turer, begivenheter mv. Avdelingenes planer og informasjon legges ut på Vigilo. VURDERING Vurdering/evaluering av barnehagens arbeid skal gjøres jevnlig. Avdelingene vurderer sitt arbeid i avdelingsmøter i forbindelse med planleggingen som forgår på bakgrunn av gjennomførte planer, ukeplaner og opplevelsesarenaer. Brukerundersøkelser, klimamålinger og foreldresamtaler gir også nyttige tilbakemeldinger som dras inn i vurderingsarbeidet. Brukerundersøkelser og klimamålinger skal følges opp med handlingsplaner. FORELDRESAMARBEID Mål: Foreldrene opplever likeverdighet og meningsfylt samarbeid i møte med et kompetent, fleksibelt, ordentlig og personlig personale. Foreldrene er barnehagens nærmeste og viktigste samarbeidspartnere. Vi må ha ansatte i barnehagen som evner å anerkjenne og bekrefte foreldre i kraft av at de er foreldre, og som evner å gi god støtte og veiledning. Vi trenger kloke, ydmyke og handlingsdyktige ansatt i møte med våre brukere. De ansatt må forstå sin rolle i samarbeid hjem barnehage. Foreldre er representert i samarbeidsutvalget. Videre danner en gruppe foreldre et arbeidsutvalg. Barnehagen tilbyr oppstartssamtaler når nye barn starter. Foreldresamtaler. Foreldremøte hver høst. Brukerundersøkelse årlig i regi av Espira. PERSONALSAMARBEID Mål: Barnehagens ulike team oppleves som reflekterte, beslutningsdyktige og handlingsorienterte. Vi i Espira Vannverksdammen bruker kjerneverdiene aktivt i hverdagen. Vi i Espira Vannverksdammen gjør hverandre gode. Gode informasjonsrutiner. God samhandling og velfungerende team får arbeidet gjort på en hensiktsmessig og effektiv måte. Det gode teamet er også en faglig utfordrer og pådriver. Barnehagen vår er avhengig av velfungerende team for at de ansatte skal få ansvar, utvikle sin kompetanse, bruke sin kompetanse og være aktive deltakere og samspillspartnere. Å være del av et team skaper tilhørighet, stor grad av arbeidslyst og arbeidsmoral. Vi har ulike møtefora; avdelingsmøter, ledermøter, personalmøter og planleggingsdager. Hms/miljømøter, veilednings/refleksjonsgrupper. Beredskapsgruppe. Medarbeidersamtaler. Sosiale aktiviteter. Faglig utvikling legges inn i de ulike møteforaene. Videre tilbyr prosjektet «Norges beste barnehage» i regi av Drammen kommune, kompetanseutvikling for pedagogiske ledere og pedagogiske medarbeidere. Barnehagens ansatte deltar her. FASTE SAMARBEIDSPARTNERE Barnehagen har samarbeid med PP-tjenesten i Drammen kommune. Dette i form av rådgivning, sakkyndige vurderinger og logoped. Helsestasjonen og fysioterapitjenesten for barn og unge er også blant våre samarbeidspartnere. Barnevernstjenesten er også en instans vi samarbeider med til barnets beste. Dersom vi ser/ opplever at et barn ikke blir ivaretatt/får den omsorgen det trenger, har vi plikt til å melde fra til barnevernstjenesten. 9

10 Årsoversikt Felles arrangementer og markeringer av høytider har som mål å skape fellesskapsfølelse, forventning og glede. AKTIVITET DATO Vannverksdammens dag torsdag 22.august Markering av FN dagen torsdag 24.oktober Julegrantenning fredag 29,november Luciafeiring fredag13.desember Nissefest torsdag 19.desember Juletrefest i regi av arbeidsutvalget januar 2014 Samefolkets dag torsdag 6.februar Espira dagen februar Karneval fredag 21.februar Vinteraktivitetsdag torsdag 6.mars Utstilling torsdag 20.mars «17.mai» samling fredag 16.mai Åpen dag nye barn fredag 6.juni Sommerfest barn og ansatte fredag 13.juni Planleggingsdager torsdag 17. oktober fredag 18. oktober mandag 13. januar fredag 30. mai Ved gjennomføring av planleggingsdagene er barnehagen stengt. 10

11 11

12 Del 2 VELKOMMEN TIL ESPIRA Vårt ønske er å gi barna en fantastisk start på livet! Barnehagene skal i nært samarbeid med hjemmet gi barna en trygg hverdag preget av mestring, lek og glede. For å oppnå dette, kreves det profesjonell satsing, høy kompetanse og god dokumentasjon rundt arbeidet. Espira har utviklet rutiner, standarder og verktøy som både oppfyller myndighetskrav og foreldrenes krav til godt innhold. For å sikre at vi er på riktig vei har vi omfattende brukerundersøkelser og gode rutiner på evaluering av arbeidet vårt. Espira driver barnehager i Akershus, Aust Agder, Buskerud, Hedmark, Hordaland, Møre og Romsdal, Oppland, Rogaland, Vest Agder, Vestfold og Østfold. ESPIRAS BARNESYN OG FILOSOFI Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tiden å skape mening i samhandling med omverden. Barna i våre barnehager skal oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø. Vårt barnesyn og vår filosofi er styrende for vår praksis og skal ligge til grunn for alle valg vi foretar oss i vårt arbeid med barna. SKAPERGLEDE, IDENTITET, BEVEGELSE Espira barnehagene skal arbeide tverrfaglig med barns skaperglede, identitet og bevegelse. Ved å oppmuntre barns naturlige nysgjerrighet og indre motivasjon til utforsking og kreativitet, skal barns evner til å se muligheter fremfor begrensninger ivaretas. Barns skaperglede skal verdsettes og synliggjøres i barnehagehverdagen. Gode dannelsesprosesser skal bidra til å utvikle barns selvstendighet, trygghet og egen identitet. Gjennom lek og sosialt samspill med andre lærer barn seg selv å kjenne. Barnehagen skal styrke barns selvfølelse gjennom mestringsopplevelser og anerkjennelse. I forbindelse med lek og andre aktiviteter er barn i stadig bevegelse. Slik lærer de å mestre de små ting og får oppleve gleden ved å nå nye høyder både kroppslig og mentalt. Barnehagetiden er begynnelsen på en livslang læringsprosess som skal gi barn lyst til å prøve og lyst til å skape. LEKESPIRA Vi ser på barndommen som en svært avgjørende fase i menneskets livsløp og samtidig som en fase med enormt stor verdi i seg selv. 12

13 Barnehagenes innhold bygger på at barn lærer i samhandling med andre. Leken står sentralt, og er en viktig arena for læring og sosial utvikling. Leken har stor egenverdi, og skal kjennetegnes av glede og frivillighet. Kompetente voksne skal gjennom en balanse mellom aktiv deltagelse og observasjon bidra til god lek for barna. For å oppfylle kravene i Lov om Barnehager, Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver har Espira utviklet et pedagogisk verktøy for å synliggjøre arbeidet med fagområdene i Rammeplanen. Ved hjelp av spirer som illustrerer hvert enkelt fagområde forsøker vi å gjøre dette arbeidet mer levende både for barn, foreldre og ansatte. Rammeplanens 7 fagområder blir hos oss visualisert gjennom syv spirer i vårt LekEspira konsept. LekEspira sitter og vipper på toppen av de ulike spirene og representer vårt helhetlige læringssyn og tanken om at fagområdene er tett knyttet sammen. Espira har i samarbeid med Inped utviklet LekEspira fagkort. Hver avdeling/base i våre barnehager har en LekEspiratavle med fagkort på veggen. Under hver spire ligger det 20 kort hvor det står forslag til aktiviteter våre ansatte kan gjøre sammen med barna. VISJON OG VERDIER Vår visjon; Sol ute, Sol inne Våre verdier; Kompetent Fleksibel Ordentlig Personlig Espiras visjon og fire kjerneverdier skal ligge til grunn for alt vi gjør og komme til uttrykk gjennom barnehagens planer og praksis. ESPIRASTANDARDER For å sikre at våre ansatte har en felles forståelse av de mest sentrale arbeidsoppgavene som er knyttet til det å skulle jobbe i barnehage, har vi utviklet Espirastandarder. Det er beskrivelser som på en enkel måte forteller hvordan personalet skal forholde seg til enkelte situasjoner. Det er utviklet Espirastandarder for følgende områder: Når barnet begynner i barnehagen/tilvenning Når barnet bytter avdeling Når barnet kommer i barnehagen Når barnet skal hjem fra barnehagen SkolEspira ESPIRA VIGILO PRO Espira Vigilo Pro er et unikt driftssystem som samler, forenkler og forbedrer de daglige rutinene og kommunikasjonen med foresatte ved bruk av moderne teknologi som berøringsskjerm, håndholdte enheter og web. Samtidig dokumenteres pedagogisk praksis slik at den kan hentes frem og brukes til refleksjon både underveis og i ettertid. Både de ansatte i barnehagene og foresatte er brukere av systemet. Systemet skal tas i bruk i alle Espirabarnehagene i løpet av PROGRESJON I FAGOMRÅDENE (spirene) Våre barnehager jobber systematisk med å legge til rette for at barna opplever og erfarer progresjon i de ulike fagområdene (spirene). Barnehagene dokumenterer dette arbeidet på ulike måter. PEDAGOGISK DOKUMENTAJON Pedagogisk dokumentasjon er dokumentasjon som er satt i system og som det systematisk reflekteres over både mellom de ansatte, og sammen med barna. Barnehagene våre jobber systematisk med dokumentasjon gjennom barnehageåret ved bruk av for eksempel praksisfortellinger, bilder, video og barns utrykk (tegninger, kunstverk ol). Dokumentasjonen brukes som utgangspunkt for refleksjon i personalgruppa for å videreutvikle praksis. Refleksjonen skjer med Espiras filosofi/ barnesyn, rammeplanen ol. som utgangspunkt. Refleksjonen kan skje på avdelingsmøter, personalmøter, veiledningsgrupper, egne refleksjonsmøter osv. 13

14 14

15 15

16 Spirene SPRÅKLABBEN Språk er nøkkelen til kommunikasjon og forståelse mellom mennesker og er langt mer enn bare tale. Vi kan også kommunisere ved hjelp av f.eks. tegnspråk og skriftspråk. Det er også mulig å kommunisere uten å bruke ord. Spedbarnsforskning viser at babyer foretrekker mors stemme fra første stund og at de ikke bare oppfatter ord som lyder, men at de også er i stand til å forstå hva de betyr. Dette forteller oss hvor viktig språket er for kommunikasjonen mellom mennesker og at språk også handler om følelser. Gjennom Språklabben får barna anledning til å bli kjent med språk og tekst som kommunikasjonsform. Med leken som plattform får de utforske mange måter å nærme seg dette temaet på. Gjennom planlagte og ikke planlagte situasjoner blir barna kjent med mulighetene som ligger i å bruke og beherske språket i forskjellige former. Språket er en viktig del av barns identitet. Hvordan du uttrykker deg handler om hvem du er og om hvordan du ønsker å bli oppfattet. Barna får her erfaringer med betydningen og viktigheten av å kunne kommunisere med omgivelsene på en god måte. TUMLEPLASSEN Barn er skapt til å bevege seg, til å gå, løpe og hoppe. De lærer mens de beveger seg, og utvikling av motoriske ferdigheter er helt grunnleggende for å kunne utføre dagligdagse handlinger. Tumleplassen skal være en mestringsarena for begge kjønn. Her lærer de å mestre nye utfordringer og opplever at de lykkes dersom de prøver, anstrenger og øver seg. Det er viktig at barna får anledning til å bruke kroppen aktivt, slik at de lærer å beherske og kontrollere den. Det er disse erfaringene som skal gjøre dem i stand til å takle forskjellige situasjoner på en god måte senere i livet. Bl.a. vet vi at det kreves god kroppsbeherskelse for å kunne klare å sitte rolig, noe som kan komme godt med når barna begynner på skolen. Like viktig er det at barna så tidlig som mulig blir bevisste på verdien av å ta vare på egen helse og får oppleve gleden og betydningen av å kunne mestre de forskjellige elementene de kommer i kontakt med. Tumleplassen handler også om å legge til rette for å skape sunne matvaner. 16

17 SKATTEKISTA Mennesker har et medfødt behov for å uttrykke seg og har et stort register når det gjelder måter å uttrykke seg på. Det handler om å kunne bearbeide inntrykk og bruke disse til å skape sine egne avtrykk på den verden en ser rundt seg. Gjennom Skattekista skal barna oppleve at de blir stimulert til å gjøre akkurat det. Det handler om frihet og om å få lov å uttrykke seg på forskjellige måter, i forskjellige formater, og ikke minst om å få tilbakemeldinger fra omgivelsene. Barn lar seg ikke begrense av tradisjonell tenkning. De griper mulighetene som byr seg og handler ut i fra disse. Gjennom Skattekista får barna anledning til å prøve seg på uttrykk som er tilpasset deres forutsetninger og utviklingsnivå. Gjennom drama, musikk og forming skal barna få mulighet til å utforske og utfordre sine kreative evner. Skattekista skal være en arena der barns kreativitet har gode vilkår og forutsetninger for å blomstre. SAMFUNNSPIRA Gjennom Samfunnspira skal vi bidra til at barna blir trygge på seg selv som enkeltindivider og som deltakere i større grupper. De skal oppleve at deres syn blir hørt og respektert og at deres bidrag teller. Barn er viktige samfunnsborgere og deres meninger og synspunkter fortjener å bli hørt. Gjennom Samfunnspira skal barna få en begynnende forståelse for det som har med menneskeverd og likestilling å gjøre. De skal oppleve at synspunktene deres er like mye verdt, uansett om du er gutt eller jente.ved å få oppleve og erfare små og store ting som skjer i nærmiljøet får barna utvikle positive holdninger til det å påvirke sine omgivelser. Vi ønsker også at barna skal bli kjent med omsorg i et større perspektiv. Derfor samarbeider Espira med SOS-barnebyer for å gi barn i andre land en bedre barndom og en tryggere oppvekst. 17

18 MILJØSPIRA Miljøspira skal lære barna å bli glade i naturen. Tidlige erfaringer med turer i skog og mark kan ha stor betydning for barnas videre utvikling og deres holdninger til det å ta vare på naturen. Ved å ta i bruk naturen som en del av det daglige tilbudet i barnehagen, gir vi barna opplevelser og inntrykk som bidrar til at de blir glade i å ferdes ute i all slags vær. Det å oppleve værforandringene direkte på kroppen og få anledning til å undre seg over små og store fenomener der hvor de er, gir barna erfaringer og inntrykk som varer lenge. Gjennom Miljøspira vil barna få delta i aktiviteter som gir dem mulighet til å prøve seg ut med forskjellige typer redskaper og verktøy. Barna får også anledning til å utvikle interesse og forståelse for viktigheten av å ta vare på miljøet. Ved å få innsikt i matproduksjon og ved å delta i barnehagens daglige rutiner rundt f.eks. kildesortering, får barna verdifull kunnskap om avfallshåndtering og gjenbruk. FILOSOFUS De fleste barn er nysgjerrige av natur. De undrer seg og spør om ting som vi voksne ikke alltid vet svaret på. Gjennom Filosofus får barna utforske potensialet som ligger i å ikke vite. Evnen til å undre seg er medfødt, men evnen må utvikles og holdes ved like. Filosofi med barn handler om å undre seg sammen og om å gi tid og rom til barnas tanker. Målet er ikke nødvendigvis å finne svar på alle spørsmål, men kan like gjerne være å finne nye spørsmål. Gjennom Filosofus blir barna også kjent med historier og fortellinger som omhandler toleranse og respekt for likeverd mellom mennesker. Barna utvikler forståelse for at mennesker kan ha forskjellig bakgrunn og tro. 18

19 TALLBINGEN Små barn elsker å utforske omgivelsene. De begynner tidlig å vise interesse for å benytte forskjellige gjenstander i leken. Gjennom erfaringene de gjør seg utvikler de forståelse for hvordan ting henger sammen og fungerer. Mange barn viser tidlig interesse for å sette ting i system, i rekkefølge og i mønster. Disse aktivitetene danner grunnlaget for barnas matematiske forståelse. Det å ha forståelse for rom og form er avgjørende for hvordan barna forholder seg til omgivelsene. Gjennom Tallbingen får barna anledning til å leke med tall og undersøke verden fra et matematisk og forskende perspektiv. 19

20 ESPIRA VANNVERKSDAMMEN Stollen 5, 3030 Drammen Telefon: Epost: