Høyjord barnehage Heimdalveien 5, 3158 Andebu Telefon: e-post:

Transkript

1 Høyjord barnehage Heimdalveien 5, 3158 Andebu Telefon: e-post:

2 HØYJORD BARNEHAGE Barnehagens pedagogiske arbeid bygger i sin helhet på Barnehageloven av 1. januar 2006 og Rammeplanen for barnehager. I tillegg har alle barnehagene i Andebu en felles overordnet virksomhetsplan som skal gjenspeile barnehagens årsplan. Årsplanen konkretiserer arbeidet, felles for hele barnehagen og på den enkelte avdeling. Månedsbrev/-planer gir enda mer detaljert informasjon om hva som er gjort og skal gjøres. Fagområdet kommunikasjon, språk og tekst er vårt hovedsatsingsområde. Språket er helt avgjørende for å kunne kommunisere med omverdenen. Barna blir født inn i en verden full av kommunikasjon, hvor språk, tanke og handling er nært forbundet. Gjennom språket setter vi ord på gjenstander, fenomener, følelser og opplevelser. Det er viktig for oss å legge til rette for et godt språkmiljø, da språk, begrepsforståelse og evne til å kommunisere med andre, er en forutsetning for å kunne delta aktivt i et sosialt og kulturelt fellesskap. Vi jobber også kontinuerlig med rammeplanens resterende seks fagområder. Disse fagområdene er en naturlig del av hverdagen vår. Da barnehagen har skogen som sitt nærmiljø, og en barnegruppe daglig er på tur til koia vår, er det naturlig å jobbe aktivt med fagområdene også ute på tur. Lek og vennskap har også et stort fokus i barnehagen. Målet vårt er at alle skal ha minst EN GOD VENN. Koia vår 2

3 VISJON PLANT BARNA I GOD JORD Sammen med foreldrene skal barnehagen gi barna et godt fundament for livet. Kjerneverdier: -Respekt: Vi skal legge til rette for grunnleggende verdier, barna skal lære å ta hensyn til hverandre. Alle skal bli sett og hørt. Barna skal få oppleve at de er respekterte og betydningsfulle. Vi jobber derfor med å gi hverandre ros, anerkjennelse. -Omsorg: Barn har rett til omsorg og skal møtes med omsorg. Omsorg i barnehagen handler både om relasjonen mellom oss i personalet og barna og om barnas omsorg for hverandre. -Mestring: Vi i barnehagen skal formidle verdier og kultur, vi skal gi rom for barnas egen kulturskapning og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring. Det at de får erfaringer med jevnaldrene er en viktig arena for sosial utvikling, læring og etablering av vennskap. -Kunnskap: Vi skal støtte barnas nyskjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi dem utfordringer med utgangspunkt i barnas interesser, kunnskaper og ferdigheter. 3

4 OMSORG, LEK OG LÆRING Omsorg: Barn har rett til omsorg og skal møtes med omsorg. Personalet skal handle omsorgsfullt ovenfor alle barn i barnehagen. Omsorg skal prege alle situasjoner i hverdagslivet, når barna leker og lærer, i stell, måltider og påkledning. Praktisk hjelp, trøst, oppmuntring og beskyttelse. Vi skal se det enkelte barn og være oppmerksomt tilstede. Omsorg i barnehagen handler om relasjonen mellom personalet og barna, og om barnas omsorg for hverandre. Lek: leken er barnas viktigste utrykksform. Barnehagehverdagen skal være preget av gode følsesmessige opplevelser og leken bør romme mye latter, glede og humor. Gjennom leken får barna prøve ut erfaringer, bearbeide opplevelser og utvikle tanker. I leken utløses barnas naturlige spontanitet, fantasi, nyskjerrighet og skapertrang. Vi må gi barn tilgang til et bredt spekter av materialer som stimulerer til lek og utforskertrang, som et grunnlag for læring. Venner og lekekamerater er svært viktig for å utvikle sosial kompetanse og vi skal legge til rette for at barna har mulighet for lek hver dag. Læring foregår i det daglige samspillet med andre mennesker, med miljøet og er nært knyttet til, lek oppdragelse og omsorg. Barna lærer gjennom alt de erfarer og opplever på alle områder. Vi i personalet skal være anerkjennende og støttende og gi barna varierte opplevelser, kunnskaper og materialer som kan fremme læring. Barn lærer gjennom alt de erfarer og opplever på alle områder. Hvordan møter barnas uttrykk gjennom kroppsspråk, språk, følelser og sosiale relasjoner, har betydning for dere DANNING Rammeplan sier: Danning er mer enn utvikling, mer enn læring, mer enn omsorg, mer enn oppdragelse, mer en sosialisering. Samtidig rommer danning alt dette. Det er i samspillet med andre at du blir deg selv. I barnehagen er samværet mellom barn og voksne i lek og læring en forutsetning for barnets danning. Danning er en livslang prosess som blant annet handler om å utvikle evne til å reflektere over egne handlinger og væremåter. Det å sette barnet i stand til å møte livet, se på seg selv som et verdifullt medlem av et større felleskap. Det er gjennom den daglige omsorg, og hvordan barnet blir møtt som gir grunnlag for dannelsesprosessen. For barnehagen er det å gi omsorg og nærhet en primær oppgave. 4

5 BARNS MEDVIRKNING Barn har en lovfestet rett til medvirkning. Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. (barnehageloven 3) Gjennom medvirkning skal barna oppleve å være viktige bidragsytere i et demokratisk samfunn. Barns medvirkning handler ikke så mye om å velge, men om muligheten til å bli hørt. Ved å ta barns medvirkning på alvor, ønsker vi at barna skal bli aktive deltakere i sitt eget liv. De skal få gode mestringsopplevelser, vi skal oppmuntre barna til å klare selv, til å ta avgjørelser selv og til å bli selvhjulpne. Vi jobber med dette i hverdagsaktiviteter, med ulike prosjekter inne i barnehagen og på turer til koia. Vi voksne må lytte til barna for å fange opp barnas interesser og opplevelser for senere å kunne ta utgangspunkt i dette når neste prosjekt skal planlegges. Dette krever at vi i personalet viser oppriktig interesse og har respekt for barnas perspektiv. SOSIALKOMPETANSE Sosial kompetanse handler om å samhandle positivt med andre i ulike situasjoner. Denne kompetansen utrykkes og tilegnes av barn i samspill med hverandre og med voksne. Sosial kompetanse utvikles kontinuerlig gjennom handlinger og opplevelser. Dette skjer i alle situasjoner i løpet av dagen. Alle barn må få varierte samspills erfaringer. I omsorg lek og læring vil barns sosiale kompetanse både bli uttrykt og bekreftet ved at de viser evne til å leve seg inn i hverandres situasjon og viser medfølelse. Vi ønsker et mangfold, med rom for ulikheter. Det krever av oss alle å være inkluderende og respektere hverandre. Dette krever at vi i personalet er gode rollemodeller og bidrar gjennom vår egen væremåte til barnas sosiale ferdigheter. Det er viktig at vi er et aktivt og tydelig personale for å skape et varmt og inkluderende sosialt miljø. Vi vil bruke det pedagogiske opplæringsmateriellet Steg for Steg og Vennekort som er en systematisk tilnærming til det til det å bli kjent med egne følelser, samtidig som en lærer gode strategier til å mestre aggresjon og sinne. 5

6 MÅL FOR ARBEID MED BARNA I HØYJORD BARNEHAGE. Barna skal gjennom tiden i barnehagen få ulike og varierte opplevelser. Vi skal hele tiden planlegge å vurdere ut ifra barnas interesser, alder og modning. I vår målplan beskriver vi hvordan vi jobber med rammeplanens fagområder, i de ulike aldersgruppene. FAGOMRÅDER KOMMUNIKASJON, SPRÅK OG TEKST KROPP, BEVEGELSE OG HELSE KUNST, KULTUR OG KREATIVITET MÅL Å gi barna et godt grunnlag for å lære å kunne delta i et fellesskap. Gi barna et språkmiljø der barna får positive erfaringer med å bruke språket som kommunikasjonsmiddel. Å gi barna utfordringer gjennom fysisk aktivitet i varierte former, la barna få et positivt forhold til egen kropp. Jobbe med Gi barna opplevelser gjennom drama og musikk. Gi barna mulighet til selv å uttrykke seg estetisk. Formidle kunst og kultur. Tiltak for 1-2 åringen - bruke språkposer - lytte til lyder og rytmer. - bruke pekebøker og enkle lesebøker - fortellinger med konkreter og bilder - samtale og repetisjon av ord Tiltak for 3-4 åringen - bli kjent med bøker, sanger og bilder - skape et språkstimulerende miljø og oppmuntre til å lytte, samtale og leke med lyd, rim, rytme - jobbe med å løse konflikter sammen og kunne uttrykke seg med ord. - Jobber systematisk med munnmotorikk selvstendighetstrening. - bruke barnehagens uteområde daglig og gå på tur en dag i uken. - gi barna mestringsoppgaver som av- og påkledning. - delta i lek og aktiviteter sammen med andre barn - la barna få utfordringer i uteleken og på tur som klatre, sykle, springe hoppe, balansere, ake, huske m.m. - la barnet få utforske og være kreativ med fingrene, klippe, lime, tegne, male, perle og modellere - stille krav og oppmuntre barnet til å klare selv ved av-og påkledning, dosituasjon, hente saker og ting, rydde og dekke på/av bordet. - Snakke om kosthold -bruker enkle barnesanger med konkreter og instrumenter -barna får male med fingrene, pensel svamp, føttene, tegner med farger. - gi barna rikelig og variert materialer til å bruke sin kreativitet, - synge, spille og bruke instrumenter 6

7 Tiltak for 5 åringen - la barna aktivt få delta i samtaler og diskusjoner, og å være med på å ta avgjørelser. - gi barnet ansvars- og mestringsoppgaver i forbindelse med skolestart. - gi barna mulighet til å håndtere og å løse konflikter selv, slik at barna får en forståelse for rett og galt. - lese høyt for barna og samtale om hva som har blitt lest. - lese rim og regle - øver på å lytte oppmerksomt til språkets lyder - lytter etter forlyd i ord - få respekt for egen og andres kropp og at alle er forskjellige - videreutvikle kroppsbeherskelse, grovmotorikk, finmotorikk, rytme og motorisk følsomhet. - snakke om kosthold. - Utfordrer barna motorisk - lage forestillinger, motivere barna til selv å dramatisere - jobbe med sang, rytmer og instrumenter - å få utforske gjennom kreativitet og fantasi. FAGOMRÅDER NATUR, MILJØ OG TEKNIKK ETIKK, RELIGION OG FILOSOFI Mål La barna bli kjent med planter og La barna tilegne seg dyr, årstider og vær. samfunnets grunnleggende Lære barna å ta være på naturen normer og verdier. (miljøvern). Lære barna empati og respekt for hverandre. La barna bli kjent med Tiltak for 1-2 åringen - går tur i skogen - bli kjent med ulike dyr høytider og tradisjoner. - Hvert barn skal få omsorg, trøst, empati. - Bli sett og hørt. NÆRMILJØ OG SAMFUNN La barna medvirke til det indre livet i barnehagen. La barna bli kjent med nærmiljøet sitt. Lære at det skal tas like mye hensyn til gutter og jenter - gi alle barna like mye oppmerksomhet - turer til koia ANTALL, ROM OG FORM Gi barna gleden over å utforske og leke med tall og former. - innpassingspuslespill, putteboks - duplo - sortering 7

8 Tiltak for 3-4 åringen - gå på turer i skogen, iaktta og undre seg, utforske naturen. - sortere papp/papir og matavfall. - Lære om årstidene. - lære å vente på tur - empati trening - jobbe med sosial kompetanse - tradisjoner og høytider - besøk av kateketen til jul. - turer i nærmiljøet - Bruke litteratur og medier. - markere samenes nasjonaldag - spille spill og pusle - bruke lego - leke konstruksjonslek - bruke enkle matematiske begreper Tiltak for 5 åringen - la barna gjøre enkle eksperimenter - lage lekeplass i skogen - lage mat fra naturen. - utfordrer barna til å bruke mer tekniske leker - bruke digitale verktøy - lære barna å akseptere ulikheter og respekterer alle for den de er - tradisjoner og høytider - la barna få mulighet til å komme med egne ideer og synspunkter, - besøk av kateketen til jul. - Jobber systematisk med sosialkompetanse i små grupper - samarbeide om felles regler i bhg - besøke skolen - være bevisst på å gi guttene og jentene varierte utfordringer - lære om mobbing - sommertur til Andebu - la barna måle opp og telle ved matlaging. - jobbe med tall og former i førskole gruppa - spille spill - konstruere, snekre - forske og snakke om ulike størrelser, lengder vekt og tid - sortering og kategorisering - bruke matematiske begreper, som rektangel, kvadrat, sirkel, trekant 8

9 DOKUMENTASJON OG VURDERING Dokumentasjon er en viktig del av barnehagens arbeid, og er et grunnlag for refleksjon og læring. Gjennom dokumentasjon kan vi lettere se det pedagogiske arbeidet og kan gi foreldre, lokalmiljø og kommunen informasjon om hva barn opplever, lærer og gjør i barnehagen. Våre målsetninger med dokumentasjon er. - Dokumentasjon som systematisk informasjon til foreldrene - Dokumentasjon som viser barnas utvikling - Dokumentasjon som grunnlag for personalutvikling og erfaringsutveksling - Dokumentasjon for evaluering til å gjøre barnehagen bedre Vi bruker ulike verktøy for å dokumentere det pedagogiske arbeidet: - Hver gruppe skriver Dagen i dag der vi forteller hva vi har gjort i løpet av dagen. - Gjennom månedsplaner/månedsbrev og årsplan - Vi dokumenterer daglig verbalt barnas hverdag i møte med foreldre. Uformelle møter - Pedagogisk leder har foreldresamtaler to ganger i løpet av barnehageåret. - Fotodokumentasjon hvor bilder brukes til foreldremøter eller som utgangspunkt for refleksjon og diskusjon i personalgruppa. Dette for å bedre få tak i hva barns forestillinger og tanker handler om. Barna får en stemme inn i våre diskusjoner og konsekvensene blir at praksis endres. Barna setter tekst til bildene. - Vi viser barns arbeider - Barnehagen observerer daglig og månedlig sitt arbeid. 9

10 FORELDRESAMARBEID Samarbeidet mellom foreldre og barnehagen er grunnleggende for å oppnå gode vilkår for barnehagelovens formålsparagraf: barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. ( 2) Vi ønsker at barnehagen skal være et inkluderende møtested der personalet og foreldrene har et felles mål, nemlig å sikre barna en god barndom. Ved bringe- og hentesituasjonen er det en fin mulighet til fortelle litt som har skjedd i løpet av dagen. Vi har også en oppslagstavle på hver avdeling og her står det en dagsrapport fra hver gruppe. Hver måned vil dere få en månedsplan som forteller litt om hva som skjer den neste måneden og litt om måneden som har vært. Foreldresamtaler vil være en samtale i løpet av høsten og en samtale i løpet av våren. Ut over dette etter behov. Vi har foreldremøte en til to ganger i året. Samarbeidsutvalget er et rådgivende, kontaktskapende og samordnende utvalg. Utvalget arbeider for å fremme kontakt mellom barnehagen og foreldrene. OVERGANG FRA BARNEHAGE TIL SKOLE Barnehagen skal i samarbeid med skolen legge til rette for barnas overgang fra barnehagen til førsteklasse. Siste året før skolestart har barna egen førskolegruppe. Her blir det arbeidet bevisst med å forberede barna på skolestart. Målsettingene er å skape en trygg og god overgang mellom barnehagen og skolen. - Vi har en førskolegruppe hvor vi jobber med sosial kompetanse og fagområdene antall, rom og form - språk, tekst og kommunikasjon - Vi har besøksdager på skolen og sfo - Vi har informasjonsmøter mellom barnehagen og skolen om hva barnehagen har jobbet med. - Vi har informasjonsmøte mellom barnehagen og skolen om barnegruppen. - Vi har foreldresamtaler - Prosjekt femåringer / trekantsamtaler (skole, hjem og barnehage) 10

11 AKTIVITETSKALENDER MÅNED AKTIVITET DATO August Planleggingsdager 8 og 9 aug September Fotografering Brannvernuke Foreldremøte Trafikkuke 8 sep Uke sep Uke 39 Oktober Gjensynsfest med 1. klassingene Foreldresamtaler 3 okt Fra uke 42 November Planleggingsdag 11 nov Desember Adventssamlinger Lucia Grøtfest/Nissefest Fra uke des 16 des 11

12 Januar Planleggingsdag 2 jan Februar Ski og akedag Temafest uke 7 eller 9 24 feb Mars Barnehagedagen Foreldresamtaler dato kommer mars/april April Påskefrokost 5 april Mai Besteforeldrekaffe Planleggingsdag Brannvernuke m/ brannøvelse Foreldresamtaler "overgang barnehage og skole" 23 mai 26 mai Uke 22 dato kommer Juni Trafikkuke Foreldremøte for nye barn Besøksdag for nye barn uke juni 20 juni Sommerfest 27 juni Juli Ferie, barnehagen er stengt uke: uker kommer senere 12

13 ANSATTE I HØYJORD BARNEHAGE Styrer: Heidi Riis Hov Styrerassistent: Kristin Hove-Ødegård Renholder: Lillian Lyngdal TROLLBO aldersgruppe 2,3 og 5år Pedagogisk leder Bente Wahl Hjulstad 100% Pedagogisk leder Ingebjørg Aske 100% Assistent Karen Mette Gjersøe 80% Assistent Tove Skjauff 70% Assistent Evy Stensbak Halleland 50% Fagarbeider i ekstra ressurs Marit Næss 60% Spesial pedagog Brit Aasvang Spesial pedagog Kristin Hove-Ødegård 20% TUSSEBO aldersgruppe 1-4 år Pedagogisk leder Mona Kværne Gravdal 100% Pedagogisk leder Nina Rønningen 100% Assistent Irene Andersen 100% Assistent Karina Gram Ellefsrød 80% Assistent Anne Kathrine Bråthen 80% Assistent Evy Stensbak Halleland 20% Fagarbeider Marit Næss 20% Gruppe ressurs Kristin Hove-Ødegård 20% Samarbeidsutvalget i Høyjord barnehage Medlem Avdeling Vara Heidi Riis Hov Styrer Marit Næss Trollbo Ingebjørg Aske Karina Gram Ellefsrød Tussebo Mona Kværne Gravdal Maren Tufte Trollbo Bettina Karlsson Irene Vivestad Aske Tussebo Marte Trevland Espen Lima Politiker 13