ÅRSPLAN HØYJORD BARNEHAGE

Transkript

1 0 ÅRSPLAN HØYJORD BARNEHAGE

2 INNHOLDSFORTEGNELSE 1. PRESENTASJON AV BARNEHAGEN BARNEHAGENS OVERORDNEDE MÅL 4Feil! Bokmerke er ikke definert. 3. VISJONEN VÅR 5Feil! Bokmerke er ikke definert. 4. BARNEHAGENS VERDIER 6Feil! Bokmerke er ikke definert. 5. FAGOMRÅDENE I BARNEHAGEN 9Feil! Bokmerke er ikke definert. 6. OVERGANGER 13Feil! Bokmerke er ikke definert. 8. SAMARBEID MELLOM HJEM OG BARNEHAGE14Feil! Bokmerke er ikke definert. 9. SAMARBEID NED ADRE INSTANSER DOKUMENTASJON OG VURDERING BARNEHAGENS ARBEIDSMÅTER 17Feil! Bokmerke er ikke definert. 12 AKTIVITETSKALENDER 18 HØYJORD BARNEHAGE Besøksadresse: Heimdalåsen 5, 3158 Andebu Tlf: Styrer: Heidi Riis Hov e-post: Heidi.Riis.Hov@sandefjord.kommune.no Mobil:

3 Forord Barnehagene i Sandefjord er inne i sitt første barnehageår etter at Andebu, Stokke og Sandefjord ble sammenslått fra januar. Et spennende år som utvilsomt vil preges av endring og utvikling. Både som følge av kommunesammenslåingen, den nye rammeplanen, lovforslag som kan føre til endringer i bemanningen og satsinger på kommunalt og nasjonalt nivå som berører kjernevirksomheten i barnehagene. Ny nasjonal rammeplan Det er Stortinget og regjeringen som gjennom barnehageloven og rammeplanen gir barnehagen samfunnsoppdraget sitt. Stortingsmeldingen som dannet grunnlaget for utarbeidelsen av ny rammeplan (Meld. St , Tid for lek og læring bedre innhold i barnehagen), skapte et stort engasjement i hele sektoren, til forsvar for leken og barnehagens egenart. Nå har vi fått på plass en rammeplan som er solid forankret i den nordiske barnehagetradisjonen, som anerkjenner lekens egenverdi, og som er tydeligere enn før på barnehagens forpliktelser og utbyttet til barna. Det å implementere en slik plan er en krevende prosess, og vil ta tid. Det er flott at barnehagene allerede er i gang med å bli kjent med innholdet og relatere det som står i planen til sin egen praksis. Det kommer til å foregå en rekke lærings- og refleksjonsprosesser utover året som vil involvere alle ansatte. Et utviklings- og endringsarbeid som det blir interessant å følge framover. Sandefjord en realfagskommune! Sandefjord er fra august en av landets 43 realfagskommuner som har forpliktet seg til å arbeide helhetlig og systematisk med å forbedre barn og unges kompetanse og resultater i realfag. Med prosjektet ønsker vi blant annet å knytte barnehager og skoler tettere sammen, ved forpliktende samarbeid med fokus på det helhetlige opplæringsløpet. Barnehagen er den første, viktige delen av læringsløpet for nesten alle barn, og det skal merkes at vi satser ekstra på realfag! Prosjektleder og prosjektkoordinator er utpekt, og prosjektgruppe og styringsgruppe er etablert. Dette er de foreløpige målene i strategien: 1. Barn og unges kompetanse i realfag skal forbedres 2. Andelen barn og unge på lavt nivå i realfag skal reduseres 3. Flere barn og unge skal prestere på høyt og avansert nivå 4. Ansattes kompetanse i realfag skal forbedres Årsplanarbeid For barnehageledere i Sandefjord har noe av det beste i 2017 vært å bli en del av et større fagmiljø, og etablere samarbeid og læringsfellesskap på tvers av de tidligere kommunegrensene. I løpet av barnehageåret vil de kommunale barnehagene profilere seg tydeligere som ett kommunalt tjenesteområde. En felles årsplanmal er under utarbeidelse og vil bi tatt i bruk i årsplanarbeidet fra og med Sandefjord, 22. september 2017 Elisabeth Jøranlid Seksjonsleder 2

4 PRESENTASJON AV BARNEHAGEN Høyjord barnehage ligger ved Heimdalåsen i Høyjord. Barnehagen har to avdelinger fordelt på 57 plasser; Tussebo og Trollbo. Barnehagen ligger flott til i skogkanten, uteplassen vår er en kupert naturtomt med et uteområde som byr på mange utfordringer og lekemuligheter. Nærmiljøet vårt er omgitt av natur og friområder, og vi har gangavstand til Høyjord skole og Ilestadvannet. I skogen ved siden av barnehagen ligger koia vår. Hver dag er det en barnegruppe som går på tur dit. Her kan vi boltre oss fritt i lek eller "arbeide/forske" med prosjekter som vi er opptatt av. Vi i barnehagen jobber mot målet om å ha en barnehagehverdag som er meningsfull, fylt av: lek og kunnskap - glede og humor. Vi vil gi barna "en god barndom, tatt på alvor." Høyjord barnehage er en av 23 kommunale barnehager. Åpningstid fra

5 1. BARNEHAGENS OVERORDNET MÅL Barnehagens pedagogiske arbeid bygger i sin helhet på Barnehageloven av 1. januar 2006 og Rammeplanen for barnehager (aug 2007). Årsplanen konkretiserer arbeidet, felles for hele barnehagen og på den enkelte avdeling. Månedsbrev/-planer gir enda mer detaljert informasjon om hva som er gjort og skal gjøres. I vår barnehage vil vi fordype oss i fagområdet kommunikasjon, språk og tekst. Språket er helt avgjørende for å kunne kommunisere med omverdenen, og språk påvirker alle sider ved barns utvikling. Barna blir født inn i en verden full av kommunikasjon, hvor språk, tanke og handling er nært forbundet. Gjennom språket setter vi ord på gjenstander, fenomener, følelser og opplevelser. Det er viktig for oss å legge til rette for et godt språkmiljø, da språk, begrepsforståelse og evne til å kommunisere med andre, er en forutsetning for å kunne delta aktivt i et sosialt og kulturelt fellesskap. Sandefjord kommune har et felles satsningsområde «realfag»,som gjelder alle barnehagen i kommunen vår. Målet er å forbedre kompetansen til barn og unge innen året Vårt teamarbeid vil derfor være hovedinspirert av fagområdet Natur, miljø og teknologi. Vi vil legge til rette for naturopplevelser, og bruke disse erfaringene i prosjekter og samtaler gjennom barnehagehverdagen, f. eks lære om årstider, kunnskap om insekter og dyreliv, lære å bevare naturen m.m Vi vil gi barna opplevelser, utforskeog eksperimentere med naturfenomener og fysiske lover sammen med barna. Vi jobber også kontinuerlig med rammeplanens resterende fagområder. Disse fagområdene er en naturlig del av vår hverdag gjennom å ha fokus på lek, samtale, hygiene og matematiske begreper som å telle, tall, mengde og former. Vi markerer kristne høytider, og blir kjent med religioner og livssyn som er representerte i barnehagen. Vi videreformidler grunnleggende verdier, blir kjent med nærmiljø, og har stor fokus på estetiske uttrykksformer som formingsaktiviteter, musikk, sang m.m Lek og vennskap har også et stort fokus i barnehagen. Målet vårt er at alle skal oppleve vennskap i vår barnehage. 4

6 2. VÅR VISJON VISJON PLANT BARNA I GOD JORD Sammen med foreldrene skal barnehagen gi barna et godt fundament for livet. Kjerneverdier: -Respekt: Vi skal legge til rette for grunnleggende verdier, barna skal lære å ta hensyn til hverandre. Alle skal bli sett og hørt. Barna skal få oppleve at de er respekterte og betydningsfulle. Vi jobber derfor med å gi hverandre ros, anerkjennelse. -Omsorg: Barn har rett til omsorg og skal møtes med omsorg. Omsorg i barnehagen handler både om relasjonen mellom oss i personalet og barna og om barnas omsorg for hverandre. -Mestring: Vi i barnehagen skal formidle verdier og kultur, vi skal gi rom for barnas egen kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring. Det at de får erfaringer med jevnaldrende er en viktig arena for sosial utvikling, læring og etablering av vennskap. -Kunnskap: Vi skal støtte barnas nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi dem utfordringer med utgangspunkt i barnas interesser, kunnskaper og ferdigheter. 5

7 3. BARNEHAGENS VERDIGRUNNLAG Barnehagens verdigrunnlag tar utgangspunkt i at alle mennesker er like mye verdt uavhengig av alder, kjønn, etnisitet og kultur. Barnehagen skal være en demokratisk møteplass i samfunnet, med rom for deltagelse, ulike meninger og forståelse. Vi ønsker en barnehage som er preget av trivsel, vennskap og lek. Det skal være en plass som forbereder til aktiv deltagelse i samfunnet, utvikle et positivt forhold til seg selv og tro på egne evner. Vi ønsker å motvirke alle former for diskriminering, og ønsker å bygge vår virksomhet på likestilling og likeverd. Vi ønsker å fremme barns fysiske og psykiske helse ved å vektlegge trivsel, livsglede og mestring. Barnehagens formål og innhold Omsorg: Omsorg er en forutsetning for barns trygghet og trivsel, og for utvikling av empati og nestekjærlighet. Barn skal møtes med omsorg, de skal oppleve å bli sett, forstått, respektert og få den hjelp og støtte de har behov for. Personalet skal handle omsorgsfullt ovenfor alle barn i barnehagen. Omsorg skal prege alle situasjoner i hverdagslivet, som når barna leker og lærer, i stell, måltider og påkledning. Praktisk hjelp, trøst, oppmuntring og beskyttelse. Vi skal se det enkelte barn, og være oppmerksomt tilstede. Omsorg i barnehagen handler om relasjonen mellom personalet og barna, og om barnas omsorg for hverandre. Lek: Leken er barnas viktigste uttrykksform, og leken skal ha en sentral plass i vår praksis. Leken skal være en arena for barnas utvikling og læring, og for sosial og språklig samhandling. Gjennom leken får barna prøve ut erfaringer, bearbeide opplevelser og utvikle tanker. I leken utløses barnas naturlige spontanitet, fantasi, nysgjerrighet og skapertrang. Vi må gi barn tilgang til et bredt spekter av materialer som stimulerer til lek og utforskertrang, som et grunnlag for læring. Venner og lekekamerater er svært viktig for å utvikle sosial kompetanse, og vi skal legge til rette for at barna har mulighet for lek hver dag. Læring: Læring skapes i samspill med andre mennesker og med miljøet. I barnehagen skal barna oppleve et stimulerende miljø som støtter opp deres lyst til å leke, lære og mestre. Barna skal være aktive deltakere i læringsprosessen, og lære ved å bruke hele kroppen og alle sansene sine. Vi i personalet skal være anerkjennende, støttende og gi barna varierte opplevelser, kunnskaper og materialer gjennom hele barnehagehverdagen. 6

8 Danning: Danning er en livslang prosess som skal bidra til barnets personlige utvikling og erfaringer på hvordan en tilegner seg verden. Det handler om å utvikle evne til å reflektere over egne handlinger og væremåte. Det å sette barnet i stand til å møte livet, se på seg selv som et verdifullt medlem av et større felleskap. Det er gjennom den daglige omsorg, og hvordan barnet blir møtt som gir grunnlag for dannelsesprosessen. Det er viktig at barna får meningsfulle opplevelser, at barna får støtte i identitetsutviklingen, og at de får en positiv selvforståelse. Vi vil gi barna støtte til deltagelse, vi vil verdsette ulike behov og meninger, vi vil legge merke til og anerkjenne mangfold og ulikheter. Det er i samspillet med andre at du blir deg selv. Vi i barnehagen skal bidra til at barna kan forstå felles verdier og normer som er viktige for felleskapet. Vi skal være med å fremme baras tilhørighet til samfunnet, naturen og kulturen. BARNS MEDVIRKNING Barn har en lovfestet rett til medvirkning. Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med barnets alder (barnehageloven 3). Medvirkning handler ikke om at alle skal gjøre som de vil, men om å gi rom for å tenke fritt og respektere andres meninger. Barn i ulike aldre gir både kroppslig og språklige uttrykk om hvordan de har det, dette er vår jobb å registrere og ta hensyn til i vår praksis. Ved å ta barns medvirkning på alvor, ønsker vi at barna skal bli aktive deltakere i sitt eget liv. De skal få gode mestringsopplevelser, vi skal oppmuntre barna til å klare selv, til å ta avgjørelser selv og til å bli selvhjulpne. Vi jobber med dette ved å se og lytte til barnas ønsker. De yngste formidler ønsker med kroppsholdninger og mimikk. Vi observerer for å kunne tilrettelegge dagen vår etter barnas behov f. eks hvilken sanger og aktiviteter er det som opptar dem, hva slags leker velger de, og hvilke interesser opptar barna. Vi voksne må lytte til barna for å fange opp barnas interesser og opplevelser for senere å kunne ta utgangspunkt i dette når neste prosjekt skal planlegges. Dette krever at vi i personalet viser oppriktig interesse og har respekt for barnas perspektiv. 7

9 SOSIALKOMPETANSE Sosial kompetanse er en forutsetning for å fungere godt sammen med andre, og omfatter ferdigheter, kunnskaper og holdninger som utvikles gjennom sosialt samspill. Denne kompetansen utrykkes og tilegnes av å være i samspill med andre, gjennom handlinger og opplevelser. I omsorg, lek og læring vil barns sosiale kompetanse både bli uttrykt, og bekreftet ved at de viser evne til å leve seg inn i hverandres situasjon og viser medfølelse. I barnehagen skal alle barn kunne erfare å være betydningsfull for felleskapet, og å være i positivt samspill med barn og voksne. Vi ønsker et mangfold, med rom for ulikheter. Det krever av oss alle å være inkluderende og respektere hverandre. Vi i personalet må være gode rollemodeller, og bidrar gjennom vår egen væremåte til barnas sosiale ferdigheter. Vi skal legge til rette for utvikling av vennskap og sosialt felleskap. Det er viktig at vi er et aktivt, og tydelig personale for å skape et varmt og inkluderende sosialt miljø. Vi vil legge til rette for at alle opplever vennskap, lære barna normer for samhandling, støtte barna til å ta andres perspektiv, sette grenser og finne løsninger i konfliktsituasjoner. Vi vil bruke det pedagogiske opplæringsmateriellet Steg for Steg som er en systematisk tilnærming til det til det å bli kjent med egne følelser, samtidig som en lærer gode strategier til å mestre aggresjon og sinne. MOBBEATFER I BARNEHAGEN I rammeplanen står det at barnehagen skal vise hvordan alle kan lære av hverandre og fremme barnas nysgjerrighet og undring over likheter og forskjeller. Barnehagen skal bidra til at alle barn føler seg sett og anerkjent for den de er, og synliggjøre den enkeltes plass og verdi i fellesskapet. Videre står det at alle barn skal kunne erfare å være betydningsfulle for fellesskapet og å være i positivt samspill med barn og voksne. Barnehagen skal aktivt legge til rette for utvikling av vennskap og sosialt fellesskap. Barnas selvfølelse skal støttes, samtidig som de skal få hjelp til å mestre balansen mellom å ivareta egne behov og det å ta hensyn til andres behov. Vi ønsker å motvirke all mobbing i Høyjord barnehage ved å være tydelige voksne som er tilstede i lek- og hverdagssituasjoner. Vi ønsker å prioritere lek, vennskap, tilhørighet og sosial kompetanse som er motsatsen til mobbing gjennom å ha «steg-for-steg», gi barna like opplevelser og synliggjøre mangfold. Vi vil bidra til at alle kan få leke med andre, støtte barnas samspill, støtte barna i å ta andres perspektiv, og støtte barna med å sette egne grenser. Vi har som mål å forebygge, stoppe og følge opp all utestengning og mobbing i barnehagen i samarbeid med barns foresatte. Vi må ta ansvar når vi ser plaging og utestengning, være tydelige om at mobbing ikke aksepteres, og gi støtte og hjelp. Vi har valgt å ha et foreldremøte for 4-5 åringene hvert år for å belyse problematikken, og for å få til et godt samarbeid mellom barnehage og hjem. 8

10 4. FAGOMRÅDENE I RAMMEPLAN Barna skal gjennom tiden i barnehagen få ulike og varierte opplevelser. Vi skal hele tiden planlegge å vurdere ut ifra barnas interesser, alder og modning. I vår målplan beskriver vi hvordan vi jobber med rammeplanens fagområder, i de ulike aldersgruppene. FAG- OMRÅ DER MÅL KOMMUNIKASJON, SPRÅK OG TEKST Bidra til at barna får utforske og utvikle sin språkforståelse, språkkompetanse og et mangfold av kommunikasjonsformer. KROPP, BEVEGELSE, MAT OG HELSE Å gi barna utfordringer gjennom fysisk aktivitet i varierte former. Bidra til at barna blir kjent med kroppen sin. La barna få et positivt forhold til egen kropp. KUNST, KULTUR OG KREATIVITET Gi barna opplevelser gjennom drama og musikk. Gi barna mulighet til selv å uttrykke seg estetisk. Formidle kunst og kultur. Gi barna et språkmiljø der barna får positive erfaringer med å bruke språket som kommunikasjonsmiddel. Skape nysgjerrighet, bevissthet og utvikling. Utforske muntlig språk og skriftspråk. Utvikle bevissthet om egne og andres grenser. Jobbe med selvstendighetstrening. Gi erfaringer med gode vaner innenfor kosthold og fysisk helse. Skape skaperglede, Gi barna estetiske erfaringer. Tilrettelegge for samhørighet og kreativitet. Tiltak for 1-2 åringen - bruke språkposer og eventyrkasser. - lytte til lyder og rytmer. Regler - bruke pekebøker og enkle lesebøker - fortellinger med konkreter og bilder - samtale og repetisjon av ord - Bevegelsessanger og enkle barnesanger - bruke barnehagens uteområde daglig. 2 åringene går på tur en dag i uken. - gi barna mestringsoppgaver som av- og påkledning. - delta i lek og aktiviteter sammen med andre barn - Lære navn på kroppsdeler - Lære om hygiene f. eks håndvask -bruker enkle barnesanger med konkreter og instrumenter -Bruke ulike teknikker som male med fingrene, pensel svamp, føttene, tegner med farger. - Bli kjent med egen kulturell tilhørighet 9

11 Tiltak for 3-4 åringen Kommunikasjon, språk og tekst - bli kjent med bøker, sanger, regler og bilder - skape et språkstimulerende miljø og oppmuntre til å lytte, samtale og leke med lyd, rim, rytme - jobbe med å løse konflikter sammen og kunne uttrykke seg med ord. - Jobber systematisk med munnmotorikk - Bli kjent med eventyr Kropp, Bevegelse, mat og helse - la barna få utfordringer i uteleken og på tur som klatre, sykle, springe hoppe, balansere, ake, huske m.m. - la barnet få utforske og være kreativ med fingrene, klippe, lime, tegne, male, perle og modellere - stille krav og oppmuntre barnet til å klare selv ved av-og påkledning, dosituasjon, hente saker og ting, rydde og dekke på/av bordet. - Få kjennskap til menneskekroppen. - Lære om hygiene (håndvask). Kunst. Kultur og Kreativitet - gi barna rikelig og variert materialer til å bruke sin kreativitet, - synge, spille og bruke instrumenter - Bli kjent med egen barnekultur - Tiltak for 5 åringen - la barna aktivt få delta i samtaler og diskusjoner, og å være med på å ta avgjørelser. - gi barnet ansvars- og mestringsoppgaver i forbindelse med skolestart. - gi barna mulighet til å håndtere og å løse konflikter selv, slik at barna får en forståelse for rett og galt. - lese høyt for barna og samtale om hva som har blitt lest. - lese rim og regle - øver på å lytte oppmerksomt til språkets lyder - lytter etter forlyd i ord - Språksprell - Sette grenser for egen kropp og respektere andres grenser - få respekt for egen og andres kropp og at alle er forskjellige - videreutvikle kroppsbeherskelse, grovmotorikk, finmotorikk, rytme og motorisk følsomhet. - snakke om kosthold. - Utfordre barna motorisk. Gi utfordrende bevegelsesmiljøer, sanseopplevelser og kroppsliglek ute og inne. - lage forestillinger, motivere barna til selv å dramatisere - jobbe med sang, rytmer og instrumenter - å få utforske gjennom kreativitet og fantasi. - Bli kjent med ulike teknikker. 10

12 FAGO MRÅD ER Mål Tiltak for 1-2 åringen NATUR, MILJØ OG TEKNOLOGI Barna skal få opplevelser og erfaringer i naturen La barna bli kjent med planter, insekter, dyr, årstider og vær. Lære barna å ta være på naturen (miljøvern) og bidra til en bærekraftig utvikling. Oppleve gleder i naturen, og oppleve naturen som arena for lek og læring. - går tur i skogen, både i barnehagens uteområde og 2 åringene på tur til Koia. - Få kunnskap om dyr og dyreliv - Oppleve forskjellige årstider. - Bli kjent med ulke materialer fra skogen ETIKK, RELIGION OG FILOSOFI Få kjennskap til samfunnets grunnleggende normer og verdier. Lære barna empati og respekt for hverandre. Og forstå verdien av likheter og ulikheter i et felleskap La barna bli kjent med enkelte høytider og tradisjoner som er representert i barnehagen. Undre seg over eksistensielle, etiske og filosofiske spørsmål. - Hvert barn skal få omsorg, trøst, empati. - Alle barna skal bli sett og hørt. - Få kjennskap til verdier for hvordan være i et felleskap - Møte høytider og tradisjoner som jul og påske i barnehagen. NÆRMILJØ OG SAMFUNN Gjøre barna kjent med eget nærmiljø, samfunnet og verden. Kunnskap om lokale tradisjoner, samfunnsinstitusjone r og yrker. Lære om kulturelt mangfold, ulike levevis og ulike familieformer. Erfare at det skal tas like mye hensyn til gutter og jenter Få kjennskap til samisk språk, kultur og tradisjon og kjennskap til nasjonale minoriteter. Få erfaring med å lytte, forhandle og diskutere og få begynnende kjennskap til menneskerettigheten e - gi alle barna like mye oppmerksomhet - turer til koia - Kunne medvirke i egen hverdag ANTALL, ROM OG FORM Gi barna gleden over å oppdage, utforske og skape strukturer. Hjelpe barna til å forstå sammenhenger i naturen, samfunnet og universet. Legge til rette for at barna utforsker og oppdager matematikk i dagligliv. La barna erfare problemløsning. Barna skal kunne leke og undersøke sammenligning, sortering, plassering, orientering, visualisering, former, mønster, tall, telling og måling. - Ha tilgengelig: innpassingspusl espill, putteboks, duplo for barna. - Ha forskjellige gjenstander i forskjellige størrelser f. eks dyr. - Vi bruker bøker, spill - Leker 11

13 Tiltak for 3-4 åringen Tiltak for 5 åringen Natur, miljø og teknologi - gå på turer i skogen, iaktta, utforske og undre seg. - sortere papp/papir og matavfall. - Lære om årstidene. - Få kjennskap til insekter og dyreliv. - Få erfaringer om forskjellige årstider - Få kjennskap til menneskers livssyklus - la barna gjøre enkle eksperimenter - lage lekeplass i skogen - lage mat fra naturen - Oppleve forskjellige årstider - Få kunnskap om dyr - Få kunnskap om søppel og resirkulering. - Få erfaring og kunnskap om en bærekraftig utvikling - utfordrer barna til å bruke mer tekniske leker - bruke digitale verktøy Etikk, religion og filosofi - lære å vente på tur - empati trening - jobbe med sosial kompetanse (steg for steg). - Møte tradisjoner og høytider som jul og påske i barnehagen - Utvikle interesse og respekt for hverandre. - Utforske og undre seg over situasjoner. - lære barna å akseptere ulikheter og respekterer alle for den de er - Få kjennskap til tradisjoner og høytider som jul og påske i barnehagen. - la barna få mulighet til å komme med egne ideer og synspunkter, - besøke Høyjord kirke og kateket - Jobber systematisk med sosialkompetan se i små grupper - Få en forståelse for at det finnes ulike måter å forstå ting på og leve sammen på. Nærmiljø og samfunn - turer i nærmiljøet - Bruke litteratur og medier. - markere samenes nasjonaldag - samarbeide om felles regler i bhg - Bli kjent med ulike tradisjoner, levesett og familieformer. - besøke skolen - være bevisst på å gi guttene og jentene varierte utfordringer - lære om mobbing - sommertur til Andebu - Bli kjent med lokalhistorie og lokale tradisjoner. - Utforske ulike landskap - Kunne medvirke i egen hverdag og utvikle tillit til deltakelse i samfunnet. Antall, rom og form - Ha tilgengelig spill som puslespill, spill m/terning og symboler. - bruke lego - leke konstruksjonsle k - bruke enkle matematiske begreper - Bruke kroppen for å utvikle romforståelse. - Vi bruker bøker og leker. - la barna måle opp og telle ved matlaging. - jobbe med tall og former i førskole gruppa - spille spill - konstruere, snekre - forske og snakke om ulike størrelser, lengder vekt og tid - sortering og kategorisering - bruke matematiske begreper, som rektangel, kvadrat, sirkel, trekant - Bruke kroppen for å erfare romforståelse 12

14 5. OVERGANGER OVERGANG FRA HJRM TIL BARNEHAGE Vi ønsker at barn og foreldre som starter i Høyjord barnehage skal få en trygg og god oppstart i barnehagen. Vi begynner med tilvenning allerede før nytt barnehageår ved at vi har et foreldremøte for nye foreldre, og en besøksuke for nye barn i juni. Når barna begynner i barnehagen har vi en tilvenningsperiode på tre reduserte dager, evt lenger hvis barna har behov for dette. Her har vi fokus på å bli kjent, etablere relasjoner og at barnet knytter seg til personalet og til andre barn. Vi ønsker tett oppfølging, og har en oppstartsamtale i løpet av den første uken. OVERGANG MELLOM TUSSEBO OG TROLLEBO Overganger innad i barnehagen kan også forekomme hos oss. Vi har to utvidedeavdelinger som er aldersblandet, og vi må se barnehagens, gruppedynamikken og barnas beste når vi organiserer avdelingene hvert år. Gruppene varierer i alder, kjønn og gruppestørrelser. Vi samarbeider mye på tvers av avdelingene, så barna blir godt kjent med hele personalet og de andre barna på den andre avdelingen. Noen grupper er sammen på tur, og vi er sammen i barnehagens uteområdet hver dag. Ved endringer er det alltid personal som følger barna som de kjenner godt til. OVERGANG FRA BARNEHAGE TIL SKOLE Barnehagen skal i samarbeid med skolen legge til rette for en trygg og god overgang fra barnehagen til skole /SFO. Vi ønsker, med samtykke fra foreldrene, at skole skal ha nok informasjon til å kunne møte barna på best mulig måte. Siste året før skolestart har barna egen førskolegruppe. Her blir det arbeidet bevisst med å forberede barna til skolestart, både med erfaring og kunnskap, og til å gi mulighet til å glede seg til de begynner på skolen. Vi ønsker at barna kan avslutte barnehagetiden på en god måte og møte skolen med nysgjerrighet og tro på egne evner. Vi har en førskolegruppe hvor vi jobber med sosial kompetanse og fagområdene antall, rom og form - språk, tekst og kommunikasjon Vi har besøksdager på skolen og SFO Vi har informasjonsmøter mellom barnehagen og skolen om hva barnehagen har jobbet med. Vi har informasjonsmøte mellom barnehagen og skolen om barnegruppen. Vi har foreldresamtaler Prosjekt femåringer / trekantsamtaler (skole, hjem og barnehage) 13

15 6. SAMARBEID MELLOM HJEM OG BARNEHAGE Samarbeidet mellom foreldre og barnehagen er grunnleggende for å oppnå gode vilkår for barnehagelovens formålsparagraf: barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. ( 2) Vi ønsker at barnehagen skal være et inkluderende møtested der personalet og foreldrene har et felles mål, nemlig å sikre barna en god barndom. Foreldre har rett til medvirkning, og vi ønsker en god dialog mellom barnehage og hjem. Samarbeidet skal ha barnets beste som mål og vi har et felles ansvar for barnets trivsel og utvikling. Høyjord barnehage ønsker å ta vare på et godt foreldresamarbeid gjennom: Bringe- og hentesituasjonen er det en fin mulighet til fortelle litt som har skjedd i løpet av dagen. Oppslagstavle: Vi har også en oppslagstavle på hver avdeling og her står det en dagrapport fra hver gruppe. Planer: Hver måned vil dere få en månedsplan som forteller litt om hva som skjer den neste måneden og litt om måneden som har vært. Foreldresamtaler: Det vil være en samtale i løpet av høsten og en samtale i løpet av våren. Ut over dette etter behov. Foreldrenes medvirkning: Foreldre har rett til medvirkning i barnehagen. Vi ønsker tilbakemeldinger på foreldresamtaler og ellers i barnehagehverdagen. Foreldremøter: Vi har foreldremøte en til to ganger i året. Samarbeidsutvalget: Det er et rådgivende, kontaktskapende og samordnende utvalg. Utvalget arbeider for å fremme kontakt mellom barnehagen og foreldrene. 14

16 7. SAMARBEID MED ANDRE INSTANSER For at barn og foreldre skal få et mest mulig helhetlig tilbud til beste for barns oppvekst og utvikling, kreves det at barnehagen samarbeider med andre tjenester og institusjoner i kommunen. Et slikt samarbeid gjøres alltid i samarbeid med foreldrene. Instanser som Høyjord barnehage samarbeider med: Helsestasjon: Evt. samtaler ved foreldrenes samtykke, og ved 4 årskontroll - deler av kontrollen foregår i barnehagen. PP-tjenesten i Sandefjord. Hvis det er grunn til å tro at barnets behov ikke kan dekkes innenfor det allmennpedagogiske tilbudet, skal barnehagen opplyse foreldrene om retten til å kreve en sakkyndig vurdering av om barnet har behov for spesialpedagogisk hjelp. Barneverntjenesten: Barnehagen har en lovfestet plikt til å melde fra til barneverntjenesten når det er grunnlag for å tro at et barn blir mishandlet i hjemmet, eller det foreligger andre former for alvorlig omsorgssvikt, eller når et barn har vist vedvarende alvorlige atferdsvansker. Fysioterapeut / logoped / spesialpedagog: Barnehagen skal sørge for at barn som trenger ekstra støtte, tidlig får den sosiale, pedagogiske og/eller fysiske tilretteleggingen som er nødvendig for å gi barnet et inkluderende og likeverdig tilbud. Ved samarbeid med andre, overholder barnehagen de bestemmelser om taushets- og opplysningsplikt som de er underlagt. 15

17 8. DOKUMENTASJON OG VURDERING Dokumentasjon synliggjør hvordan personalet arbeider for å oppfylle kravene i barnehageloven og rammeplan. Det er en viktig del av barnehagens arbeid, og det gir grunnlag for refleksjon og læring. Gjennom dokumentasjon kan vi lettere se det pedagogiske arbeidet og kan gi foreldre, lokalmiljø og kommunen informasjon om hva barn opplever, lærer og gjør i barnehagen. Våre målsetninger med dokumentasjon er. Dokumentasjon som systematisk informasjon til foreldrene Dokumentasjon som viser barnas utvikling Dokumentasjon som grunnlag for personalutvikling og erfaringsutveksling Dokumentasjon for evaluering til å gjøre barnehagen bedre Vi bruker ulike verktøy for å dokumentere det pedagogiske arbeidet: Hver gruppe skriver Dagen i dag der vi forteller hva vi har gjort i løpet av dagen. Gjennom månedsplaner/månedsbrev og årsplan Vi dokumenterer daglig verbalt barnas hverdag i møte med foreldre. Uformelle møter Pedagogisk leder har foreldresamtaler to ganger i løpet av barnehageåret. Fotodokumentasjon hvor bilder brukes til foreldremøter eller som utgangspunkt for refleksjon og diskusjon i personalgruppa. Dette for å bedre få tak i hva barns forestillinger og tanker handler om. Barna får en stemme inn i våre diskusjoner og konsekvensene blir at praksis endres. Barna setter tekst til bildene. Vi viser barns arbeider Barnehagen observerer daglig og månedlig sitt arbeid. Vi har fokus på et etisk perspektiv når vi dokumenterer. Personopplysninger skal behandles i samsvar med personopplysningsloven. 16

18 9. BARNEHAGENS ARBEIDSMÅTER Personalet i Høyjord barnehage har som mål å variere arbeidsmåter, slik at innholdet blir tilpasset det enkelte barn og barnegruppen. Barn lærer på forskjellig måter, de trenger å bruke kroppen og sansene sine. Enkelte barn trenger også mer visuell eller auditiv støtte, og vi ønsker å tilpasse etter alder og etter behov. Personalet skal ta i bruk varierte arbeidsmåter slik at barnehagens innhold blir spennende og variert. Vi bruker naturen og nærmiljø som arena for læring, vi jobber med temaarbeid gjennom å skape med f. eks formingsmateriell, vi ønsker å ta utgangspunkt i barnas erfaringer og inaktiv. Vi ønsker å jobbe tverrfaglig, og se de ulike delene i rammeplan i en sammenheng. PROGRESJON Alle barna skal utvikle seg, lære og oppleve fremgang derfor må vi tilpasse utfordringene slik at de er tilpasset alle barn. Vi har aldersblandete avdelinger som gjør at vi lettere kan gi alle barna den utfordringen de trenger både i lek, temaarbeid, samlingsstunder m.m Vi ønsker at barna opplever mestringsglede og samtidig ha noe å strekke seg etter. Vi vil gi barna utfordringer og gi de det «lille dyttet» til å prøve nye ting, og samtidig legge til rette for fordypning, gjenkjennelse og gjentagelse på det trygge og kjente. DIGITALE VERKTØY I Høyjord barnehage bruker barna digitale verktøy i barnehagehverdagen sammen med personalet. Førskolegruppa bruker bl.a NRK super tellekorpset- som en av metodene til å få forståelse og bli kjent med tall. Vi bruker faglige filmer eller programmer når vi jobber med pedagogiske temaer som f.eks på samefolkets dag. Vi har data, kamera, ipad tilgengelig, og vi har som mål å bruke mer digitale verktøy som en av metodene for lek, kreativitet og læring. Vi ønsker å bruke dette med omhu, og ikke la det dominere som arbeidsmåte i vår hverdag. 17

19 10. AKTIVITETSKALENDER AUG 31/1 aug Aug/sep SEP 27/9 Uke 38 Uke 39 OKT 10/10 24/10 Dato kommer Planleggingsdager Tilvenning av nye barn og foreldre Foreldremøte Brannvernuke m/ brannøvelse Trafikkuke Gjensynsfest med 1. klasse Fotografering fra kl. 09:00 Foreldresamtaler NOV Dato kommer Foreldresamtaler DES 4, 11.og 18. Dato kommer 13/12 18/ Felles adventsamling Julevandring i kirken for de eldste barna Luciafeiring Nissefest Juleferie Barnehagen er stengt Barnehagen er stengt JAN 2/1. Planleggingsdag Barnehagen er stengt FEB 27/2. Temafest MAR Uke 7 eller 9 21/3 28 (etter 12) 29 og 30 Vinteraktivitetsdag Påskefrokost Påskeferie Barnehagen er stengt APR 2/4 April/mai Dato kommer MAI 1/5 10, 17, 21 18/5 JUN Uke 23 Dato kommer Dato kommer JUL / AUG 21/6. Uke 25. Uke 27 Uke påskedag Foreldresamtaler Foreldremøte tema mobbing Off. høytidsdag Helligdager / Off. høytidsdager Planleggingsdag Brannvernuke m/brannøvelse Trafikkuke Planleggingsdag For skolestartere: - Trekantsamtaler - Besøksdag på skolen / SFO Foreldremøte for nye barn Sommerfest Besøksuke for nye barn fra 13:00-14:00 Sommer åpen barnehage, påmelding denne uka SOMMERFERIE Barnehagen er stengt Barnehagen er stengt Barnehagen er stengt Barnehagen er stengt Barnehagen er stengt 18