ÅRSPLAN GRAVDAL BARNEHAGE

Transkript

1 ÅRSPLAN GRAVDAL BARNEHAGE

2 Forord Barnehagene i Sandefjord er inne i sitt første barnehageår etter at Andebu, Stokke og Sandefjord ble sammenslått fra januar. Et spennende år som utvilsomt vil preges av endring og utvikling. Både som følge av kommunesammenslåingen, den nye rammeplanen, lovforslag som kan føre til endringer i bemanningen og satsinger på kommunalt og nasjonalt nivå som berører kjernevirksomheten i barnehagene. Ny nasjonal rammeplan Det er Stortinget og regjeringen som gjennom barnehageloven og rammeplanen gir barnehagen samfunnsoppdraget sitt. Stortingsmeldingen som dannet grunnlaget for utarbeidelsen av ny rammeplan (Meld. St , Tid for lek og læring bedre innhold i barnehagen), skapte et stort engasjement i hele sektoren, til forsvar for leken og barnehagens egenart. Nå har vi fått på plass en rammeplan som er solid forankret i den nordiske barnehagetradisjonen, som anerkjenner lekens egenverdi, og som er tydeligere enn før på barnehagens forpliktelser og utbyttet til barna. Det å implementere en slik plan er en krevende prosess, og vil ta tid. Det er flott at barnehagene allerede er i gang med å bli kjent med innholdet og relatere det som står i planen til sin egen praksis. Det kommer til å foregå en rekke lærings- og refleksjonsprosesser utover året som vil involvere alle ansatte. Et utviklings- og endringsarbeid som det blir interessant å følge framover. Sandefjord en realfagskommune! Sandefjord er fra august en av landets 43 realfagskommuner som har forpliktet seg til å arbeide helhetlig og systematisk med å forbedre barn og unges kompetanse og resultater i realfag. Med prosjektet ønsker vi blant annet å knytte barnehager og skoler tettere sammen, ved forpliktende samarbeid med fokus på det helhetlige opplæringsløpet. Barnehagen er den første, viktige delen av læringsløpet for nesten alle barn, og det skal merkes at vi satser ekstra på realfag! Prosjektleder og prosjektkoordinator er utpekt, og prosjektgruppe og styringsgruppe er etablert. Dette er de foreløpige målene i strategien: 1. Barn og unges kompetanse i realfag skal forbedres 2. Andelen barn og unge på lavt nivå i realfag skal reduseres 3. Flere barn og unge skal prestere på høyt og avansert nivå 4. Ansattes kompetanse i realfag skal forbedres Årsplanarbeid For barnehageledere i Sandefjord har noe av det beste i 2017 vært å bli en del av et større fagmiljø, og etablere samarbeid og læringsfellesskap på tvers av de tidligere kommunegrensene. I løpet av barnehageåret vil de kommunale barnehagene profilere seg tydeligere som ett kommunalt tjenesteområde. En felles årsplanmal er under utarbeidelse og vil bi tatt i bruk i årsplanarbeidet fra og med Sandefjord, 22. september 2017 Elisabeth Jøranlid Seksjonsleder

3 Unik og mangfoldig barnehage! Humor Engasjement Trygghet Gravdal barnehage ligger i naturskjønne omgivelser. Vi har flotte lokaler og et godt opparbeidet uteområde i skogen med to store gapahuker. Barnehagen har fire avdelinger, Jordkanten, Skrenten, Utsikten og Steinrøysa, i tillegg til et stort fellesrom «Høgenhall». Visjon Vår visjon «En unik og mangfoldig barnehage» handler om å ivareta hvert enkelt barns særegenhet og retten til å være seg selv. Samtidig som barnehagen vår skal være et felleskap hvor vi møtes i respekt for hverandres forskjellighet. Verdier Verdiene våre «Humor, Engasjement og Trygghet» skal gjennomsyre alt arbeidet vårt overfor barn, kolleger og foreldre. Gode relasjoner er nødvendig for å kunne være en god barnehage for voksne og barn. Det er gjennom de voksnes bevissthet og refleksjoner om sine verdier og holdninger at hverdagen blir preget av gode relasjoner. Derfor har arbeid med voksenrollen stor plass i Gravdal barnehage. Fagområdene Rammeplan inneholder 7 fagområder som vi i barnehagen arbeider med gjennom året. Kommunikasjon, språk og tekst. Kropp, bevegelse, mat og helse. Kunst, kultur og kreativitet. Natur, miljø og teknologi. Etikk, religion og filosofi. Nærmiljø og samfunn. Antall, rom og form. Vi vil jobbe med fagområdene i alle aktivitetene vi utfører i barnehagen. Fagområdene opptrer ikke isolert, det vil alltid være flere fagområder representert på en gang.

4 Fagområdet Natur, miljø og teknologi skal ha ekstra stor plass i vår barnehage. Vi mener dette fagområdet fremmer mange av barnets utviklingsområder, som grovmotorikk, sanseopplevelser, sosiale ferdigheter, fantasi og kreativitet, språkutvikling mm. Gjennom de voksnes bevissthet og kompetanse på dette fagområdet, vil barna få kjennskap til alle fagområdene i rammeplan. «DEN GODE OPPLEVELSEN I HVERDAGEN» Vårt hovedmål er å gi alle barn gode opplevelser i hverdagen både individuelt og i felleskap. Vår visjon og verdier må ligge til grunn i dette arbeidet. Gode relasjoner til menneskene vi omgir oss med er viktig. Barn må utvikle gode menneskelige egenskaper og gode verktøy for samspill. Gjennom disse samspillene ønsker vi å styrke barns selvbilde. Vi mener disse forutsetningene må være tilstede for å fylle hverdagen med gode samspill som gir gode opplevelser: LEK Tydelige og forutsigbare rammer Voksenrollen Barns medvirkning Leken vil få ekstra stor plass og tid. Vi mener barn må ha mye tid til frilek. Det gir barna mulighet til å trene på sosiale egenskaper sammen med andre barn og voksne. De voksne må være bevisst sin viktige rolle i frileken. Mer om lek nedenfor. God struktur, rutine, organisering, regler, ansvarsfordeling, arbeidsverktøy og metoder. Det skaper forutsigbarhet og gir trygghet. Trygghet er helt nødvendig for å ha gode opplevelser i hverdagen. De voksne må være reflekterte/bevisste, utøve respekt i alle situasjoner, være anerkjennende, gode rollemodeller, engasjerte. Vi må ha kunnskap om hvordan vi kommuniserer på en god måte i ulike samspillsituasjoner. «Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet» (Rammeplan). Barns medvirkning handler om de voksnes holdning og tolkning av barns uttrykk. Alle barn skal bli sett og hørt. Mer om barns medvirkning nedenfor.

5 Lek Leken har egenverdi og er viktig i seg selv, i tillegg er den en grunnleggende livs- og læringsform som barn kan uttrykke seg gjennom. Lek er barns læringsarena. Lek er tett knyttet opp mot barns særegne humor. Glede og humor skal ha stor plass i hverdagen hos oss. Vi voksne i barnehagen skal være tilgjengelige, støtte og inspirere barna i deres lek med hverandre. Voksne som har et observant og anerkjennende forhold til barns lek, skaper forutsetninger for å bli kjent med barns bekymringer, humor, fantasi og handlekraft. Lek er den viktigste arenaen i barns liv for å oppnå tilhørighet og vennskap i barnehagen. I tillegg er lek viktig hvis vi tenker et fremtidig perspektiv. De samhandlingsferdighetene barnet tilegner seg i lek, blir viktig for å lykkes i fremtidig sosial samhandling med andre mennesker. Lek stimulerer barns intellektuelle, språklige, emosjonelle, motoriske og sosiale utvikling. Den bidrar til at barnet oppøver konsentrasjon og oppmerksomhet, og gir næring til kreativitet og fantasi. Vi vet at alle disse ferdighetene er viktige for å lykkes på skolen og arbeidslivet. Når vi vet hvor viktig lek er for barn, skal vi i Gravdal barnehage gi barna mulighet til å leke. De voksne må tilrettelegge for lek: - tid til lek - fysisk tilrettelegging - god organisering for lek - dagsrytme egnet for lek Voksne må ha kompetanse på lek. Vi må kunne innta de ulike rollene som det kreves av de voksne i barns lek, ut i fra hva barnets og barnegruppens behov er til enhver tid. Vi skal være observatører, tilretteleggere, støtte, tilstedeværende, hjelpe barn med å komme inn i lek. Vennskap skal fremmes gjennom lek. Utelek er en viktig del av barnekulturen som må tas vare på. Vi mener uteleken fremmer en annen type lek enn inneleken, med færre gjenstander og mer grovmotorisk innhold, og må derfor vernes ekstra om. Barns medvirkning Barns følelsesmessige uttrykk skal tas på alvor. Barns rett til medvirkning handler om hvordan barna oppmuntres aktivt til å gi uttrykk for sine tanker og meninger. Personalet i barnehagen må være imøtekommende og anerkjennende voksne som undrer seg sammen med barna og stiller åpne spørsmål. Barn skal oppleve voksne som lytter, har kompetanse på å tolke det barnet formidler og agere deretter. De voksne skal gi tid og rom til barnet slik at det er mulig.

6 Barns medvirkning betyr derimot ikke at barn skal få bestemme mer, det handler om de voksnes holdninger til barn. Vi skal være tydelige og trygge voksne for barna, som setter grenser når det er behov for det. Tydelige voksne gir trygge barn. Barn må være trygge for å kunne medvirke i sin egen hverdag. Barn skal utvikles til å bli den beste versjonen av seg selv og ha respekt og forståelse for felleskapet. Hver avdeling skal arbeide med barns medvirkning ut ifra barnas utviklings- og modningsnivå. Personalgruppa vil gjennom refleksjon i hverdagen og på avdelings-/ personalmøter arbeide med voksenrollen i forhold til barns medvirkning. Danning Danning handler om møter mellom mennesker og kvaliteten i disse møtene. Vi formes av de relasjonene vi har til andre mennesker. Barn skal ha mulighet til å utvikle seg til den beste versjonen av seg selv. Da må barn ha mulighet til å erfare selv, få gode mestringsopplevelser individuelt og sammen med andre. Personalet må ha et bevisst forhold til sin væremåte overfor barna for å gi de den muligheten. Vi må lytte, tolke og oppdage barnas intensjon og handlinger, også når den er non-verbal. Vi må undre oss sammen med barn, stille åpne spørsmål, og ikke overta deres handlinger. De voksne må være tilstede og nære, for å se og forstå hva barna trenger. Verdiene våre skal være et godt fundament i vårt videre arbeid med danning. Læring Læring er nært knyttet til lek og danning. Det blir derfor spesielt viktig at de voksne deltar i lek på barnas premisser, samtidig som vi verner om barn-barn samspillet i lek. Personalet må ta utgangspunkt i barns interesser og sammen med barna stille spørsmål og finne svar. Det krever at de voksne i Gravdal barnehage har en anerkjennende væremåte overfor barna. Barns læring i barnehagen skal skje i både formelle og uformelle situasjoner, og vi må skape gode lærings- og danningsarenaer. Barna i Gravdal barnehage skal lære å lære. Det vil si at de må ha gode metoder og verktøy for hvordan de kan tilegne seg kunnskap og erfaringer. Opplevelse av mestring som gir et godt selvbilde, er helt nødvendig for å kunne tilegne seg ny kunnskap og ferdigheter, og ha troen på å kunne lære mer. God omsorg fører til trygghet og god læring. Samfunnet er i stor endring, og vil i fremtiden ha store krav til endringskompetanse. Barnehagen har et ansvar for å gi barna den begynnende forståelsen for dette. Språk og læring henger tett sammen, slik at de voksnes bevisste arbeid rundt barns språkutvikling er helt nødvendig for å sikre god læring. Bevisst språkutivkling handler om å benevne, bruke språket i hverdagen, gjenfortelle, leke med språket, formidle rim/regler/fortellinger/lese, gi det første innblikk i skriftspråket, bruke konkreter og IKT verktøy i språkutviklingsarbeidet osv. Omsorg Personalet i Gravdal barnehage skal være oppmerksomme og åpne overfor hvert enkelt barn, og det unike i situasjonen og i gruppen. En omsorgsfull relasjon er preget av lydhørhet, nærhet, innlevelse og evne og vilje til samspill. Barn må oppleve omsorg for å bli trygge, og

7 ha en optimal utvikling og læring. Vi skal være nærværende og engasjerte i det enkelte barns trivsel og utvikling. Rutinesituasjonene i barnehagen, som stellesituasjon, påkledning, måltider osv. skal være preget av anerkjennende kommunikasjon, god tid og varm omsorg. Sosial kompetanse Sosial kompetanse handler om å samhandle positivt med andre i ulike situasjoner. En anerkjennende og støttende væremåte er grunnlaget for utvikling av sosial kompetanse. Anerkjennelse handler om at jeg gir deg retten til å ha dine opplevelser, erfaringer og følelser, og du får uttrykke de. Men jeg behøver ikke være enig eller godta de som riktige. Evnen til å sette seg inn i andre sin situasjon, empati, er viktig i utviklingen av sosiale ferdigheter. Lek, danning, omsorg og læring gir barna mulighet til å erfare, mestre og utvikle god sosial kompetanse. Vennskap er viktig for at et barn skal oppleve seg selv som godtatt og verdsatt akkurat som han eller hun er. Gode vennskap gir god selvfølelse og tilhørighet til en gruppe. Vennskap er en viktig faktor i sosialiseringsprosessen og forebyggende mot mobbing og annen negativ atferd mellom barn. De voksne i Gravdal barnehage skal være gode rollemodeller. Vi skal gi barna gode felles og individuelle opplevelser gjennom lek, omsorg, danning og læring, som fremmer sosiale ferdigheter. Pedagogisk dokumentasjon Pedagogisk dokumentasjon handler om refleksjon og læring. Vi ønsker at barna skal ta mer del i hva som skal dokumenteres, og refleksjon rundt forskjellige hendelser og opplevelser i hverdagen. Vi skal være medforskende sammen med barna. Pedagogisk dokumentasjon hjelper barna å se på seg selv som enkeltindivider og gruppe, og de vil oppleve mestring, læring og omsorg. Vi vil synliggjøre dokumentasjonen og refleksjonene gjennom blant annet lysbildefremvisning på PC, gjennom månedsbrev, og gjennom et utvalg av bilder med tekst på hver avdeling. Vurdering Kvaliteten i det daglige samspillet i barnehagen er en av de viktigste forutsetningene for barns utvikling og læring. Barnegruppens og det enkelte barns trivsel og utvikling skal derfor observeres og vurderes fortløpende. Vurderingene skal gjøres på de ulike møtearenaer som avdelingsmøte, pedagogisk ledermøte, personalmøte, foreldresamtaler og foreldremøte. Vi gjennomfører brukerundersøkelse en gang i året, hvor foreldre kan gi tilbakemelding anonymt til barnehagen. Og vi arbeider med resultatene i personalgruppa etterpå. Vi vurderer månedlig i månedsbrevene, samt gjennom planene vi har som vårt arbeidsverktøy. Vurdering av årsplan og barnehagens pedagogiske virksomhet som helhet utføres i løpet av våren.

8 Foreldresamarbeid Samarbeidsutvalget i barnehagen består av 1 foreldrerepresentant og 1 personalrepresentant fra hver avdeling, med hver sin vararepresentant. Det avvikles to møter pr. år, og innkalles til flere hvis behov. Det er foreldrene som har ansvaret for barns oppdragelse. Barnehagen representerer et kompletterende miljø i forhold til hjemmet. Barnehagen og foreldrene skal vise forståelse, med det menes gjensidig respekt og anerkjennelse, for hverandres ansvar og oppgaver i forhold til barnet. Samarbeidet mellom hjem og barnehage skal bestå av regelmessig kontakt der informasjon og begrunnelser utveksles.. For at vi skal ha mulighet til å nå dette målet når det gjelder dere og deres barn er vi avhengig av tett og nært samarbeid med dere som foreldre. Vi gjennomfører foreldresamtaler og foreldremøter både høst og vår. Det viktigste i forhold til å oppnå et godt samarbeid med foreldre, er den daglige uformelle praten i hente-bringe situasjoner. Vi har utarbeidet rutiner for hva som er viktig i hente-bringe situasjonen i Gravdal barnehage. Det er viktig at personalet legger forholdene til rette for at et godt foreldresamarbeid skal være mulig, samt at dere foreldre søker å oppnå et godt samarbeid med barnehagens ansatte. Vi setter stor pris på tilbakemeldinger fra dere som foreldre. Sammenheng barnehage-skole Barnehage og skole er begge institusjoner for omsorg, lek og læring. Vi i Gravdal barnehage ønsker å gi barna en myk overgang mellom barnehage og skole. Det skal legges til rette for at barna kan ta avskjed med barnehagen, glede seg til å begynne på skolen og oppleve at det er sammenheng mellom barnehage og skole. Barnehagen og skolen representert ved rektor og styrer treffes jevnlig i løpet av året. På våren kommer læreren og SFO leder på besøk til barnehagen og hilser på de kommende førsteklasseelevene. Førskolebarna er også på besøk på SFO i juni før skolestart. I tillegg har pedagogisk leder, lærer og foreldre en foreldresamtale (trekantsamtale) hvor de utveksler informasjon om barnet i forkant av skolestart. Barnehagen har eget pedagogisk opplegg og planer for førskolebarna. Det er utarbeidet egen plan for sammenheng barnehage og skole. Andre samarbeidspartnere Barnehagen samarbeider med andre instanser som Pedagogisk Psykologisk Tjeneste(PPT) barnevern, helsestasjon, familieveileder, Bupa, Glenne, Stat.ped og skolen. Vi har møter med instansene etter behov. Årsplanen er en hovedoversikt over vårt pedagogiske arbeid, og en synliggjøring av de områdene som skal være med i en årsplan. Mer detaljerte planer om vårt pedagogiske arbeid blir utarbeidet hver måned og formidlet til foreldre.