HANDLINGSPLAN -MOT MOBBING I SKOVHEIM BARNEHAGE STOPP! IKKE MOBB!

Transkript

1 HANDLINGSPLAN -MOT MOBBING I SKOVHEIM BARNEHAGE STOPP! IKKE MOBB!

2 INNLEDNING Handlingsplan mot mobbing i Skovheim barnehage Handlingsplan mot mobbing i Skovheim barnehage er et forpliktende verktøy for å forebygge og forhindre mobbing i barnehagen. Handlingsplan mot mobbing inneholder også tiltak som skal iverksettes dersom mobbing oppdages. Skovheim barnehage sin visjon er Gode møter i hverdagen I Skovheim barnehage vil vi ta vare på de gode møtene mellom små og store mennesker i hverdagen og bestrebe oss på kvalitet i disse situasjonene. I samarbeid med barn, foreldre og hverandre skal vi strekke oss mot "de gode møtene" som er grunnlaget for trivsel, utvikling og læring. Sentrale føringer Arbeid mot mobbing - det å jobbe aktivt for og opprettholde et mobbefritt oppvekstmiljø for barn, er et landsomfattende arbeid som bygger på flere sentrale føringer. Barnekonvensjonen, Barnehageloven, Rammeplan for barnehager, Forskrift om miljørettet helsevern i barnehage og skole, samt «Manifest mot mobbing» gir forpliktelser og rettigheter knyttet til barns lærings- og oppvekstmiljø. I Rammeplanene står det: «Barnehagen skal formidle grunnleggende verdier som fellesskap, omsorg og medansvar og representere et miljø som bygger opp om respekt for menneskeverd og retten til å være forskjellige. Menneskelig likeverd, åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse og solidaritet er sentrale samfunnsverdier som skal legges til grunn for omsorg, danning, lek og læring i barnehagen» Skovheim barnehage 2

3 Målsetning: I Skovheim barnehage er det nulltoleranse for mobbing. Hva er mobbing? Mobbing er et samfunnsproblem som er satt på dagsorden av Barneombudet, Regjeringen og kongehuset. De negative konsekvensene av mobbing, kan på kort sikt føre til redusert livskvalitet og krenking av menneskers grunnleggende rettigheter. På lang sikt kan det føre til store sosiale og psykiske vansker. Mobbing foregår i barnehager, både direkte og indirekte. Mobbing kan foregå mellom barn barn, voksen barn og voksen voksen. Barnehagebarn er for små til og ansvarliggjøres og til å forstå konsekvensene av mobbing. Barns trivsel er voksnes ansvar. I heftet Mobbing i barnehagen defineres mobbing på følgende måte: Vilka rlig erting er ikke mobbing. Konflikter og enkelttilfeller av slåssing og utestenging er heller ikke mobbing. Vi snakker altså ikke om mobbing når barn plutselig blir sinte på hverandre, tar leker fra hverandre eller springer opp i raseri over ett eller annet. Mobbing er noe langt mer alvorlig: Mobbing er når en person eller en gruppe gjentatte ganger og over tid plager og trakasserer en person Mobbing handler om makt og avmakt, og det er et skjevt maktforhold mellom den som mobber og den som blir mobbet En prioritert oppgave i Skovheim barnehage er barns trivsel og utvikling, et nært foreldresamarbeid og et kvalifisert personale som fanger opp og håndterer mobbing. Skovheim barnehage 3

4 Hva står det om mobbing i Rammeplanen? I Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver står det at: Barnehagen har en samfunnsoppgave i tidlig forebygging av mobbing Barnehagen skal fremme positive handlinger som motvirker mobbing Personalet i barnehagen skal arbeide for et inkluderende miljø som motvirker mobbing Sosial kompetanse er vesentlig for å motvirke utvikling av mobbing Forebygging For å skape en barnehage som er fri for mobbing må barnehagen ha: Tydelige verdier og felles holdninger som praktiseres av voksne Voksne som observerer enkelt barn og barnegruppen og som tilrettelegger for et inkluderende miljø Voksne som tilrettelegger for etablering av gode relasjoner og vennskap Voksen som tilrettelegger for lek og aktiviteter slik at alle opplever mestring Voksne som jobber systematisk med å styrke barnas sosiale kompetanse Voksne som ser, lytter til og bekrefter barn Voksne som vektlegger et godt samarbeid med foreldrene Skovheim barnehage 4

5 Sosial kompetanse som ressurs mot mobbing Sosial kompetanse handler om å kunne kommunisere og samhandle godt med andre i ulike situasjoner. Denne kompetansen er sentral for at enkeltbarnet skal lykkes og trives, og for at det skal bli verdsatt som venn og likeverdig deltaker i samspillet med de andre barna. Læring, forståelse og mestring av sosiale ferdigheter krever erfaring med og deltakelse i et fellesskap. Barn utvikler derfor sosial kompetanse først og fremst i det daglige, uformelle samspillet med andre i hverdagen. Barna utvikler evnen til å reflektere over egne handlinger og væremåter på grunnlag av det de erfarer sammen med andre. Likevel må personalet i barnehagen jobbe bevisst med å utvikle barns sosial kompetanse. Sosial kompetanse består av ulike sosiale ferdigheter som er vesentlig å mestre: Empati og rolletaking - innlevelse i andres følelser og forståelse for andres perspektiver og tanker Prososial atferd - positive sosiale holdninger og handlinger som å hjelpe, oppmuntre og dele med andre Selvkontroll å kunne utsette egne behov og ønsker i situasjoner som krever turtaking, kompromisser og felles avgjørelser, og a takle konflikter Selvhevdelse - hvordan en kan hevde seg selv og egne meninger på en god måte, og tørre å stå imot gruppepress og bli med på lek og samtaler som allerede er i gang Lek, glede og humor å kunne skille lek fra annen aktivitet, tolke lekesignaler og å la seg rive med og føle glede, slappe av, spøke og ha det moro Hentet fra veiledningsheftet «Barns trivsel-voksne ansvar». Utdanningsdirektoratet Skovheim barnehage 5

6 Vennskap mot mobbing Å være venner er og møtes i et forhold hvor den enkelte opplever seg som godtatt og verdsatt for akkurat den han eller hun er. De yngste barna har også sterke vennskapsrelasjoner, og mange barn gir uttrykk for at det beste ved barnehagen er og få møte andre barn og leke med vennene sine. Vennskap bidrar til en følelse av deltakelse og fellesskap som igjen bidrar til positiv selvfølelse. Å tilhøre en gruppe gir barn trygghet og sosial tilknytning. Opplevelser sammen med andre barn kan være veien inn i nye vennskap. Det å etablere vennskap og opprettholde dem er en viktig faktor i sosialiseringsprosessen og en forebyggende faktor mot uheldig og negativ utvikling. I Skovheim barnehage jobbes det aktivt med tema vennskap gjennom hele året. Samarbeid med hjemmet Barnehagen og hjemmet har et felles ansvar for at mobbing ikke får utvikle seg i barnehagen. Det forventes at foreldrene samarbeider med barnehagen om forebygging av mobbing og krenkende atferd. Gjennom denne planen gjøres foreldrene kjent med barnehagens arbeid mot mobbing. Skovheim barnehage 6

7 TILTAKSPLAN NÅR MOBBING SKJER TILTAK: ANSVAR: GJENNOMFØRT: Dato og sign.: Den som observerer, eller blir informert om mobbing eller krenkende atferd, informerer de andre ansatte. Beskriv så konkret som mulig hva som har skjedd. Hva har barnet/barna gjort? Hva har de voksne gjort? Bli enig om tiltak videre. Alle Samtaler med barnet som føler seg krenket og barnets foreldre. Sikre at barnets subjektive opplevelse kommer frem. Legge til rette for et godt samarbeid når det gjelder tiltak som bør/kan gjøres. Samtale med barnet/barna til den/de som krenker og deres foreldre. Hensikten med samtalen er å tydeliggjøre at atferden er uakseptabel og finne tiltak som bør/kan gjøres Pedagogisk leder eller den som står barnet nærmest Pedagogisk leder eller den som står barnet nærmest Tiltaksplan utarbeides Oppfølging Vurderingsmøte etter 1-2 uker Skovheim barnehage 7

8 REFERAT FRA MØTE VEDRØRENDE MOBBING I BARNEHAGEN Skjemaet skal ligge i barnets mappe (kopi til foreldre/foresatte). Møtedato: / 20 Tilstede på møte: Hva saken gjelder Tiltak videre Ansvarlig Dato for neste møte er satt til / 20 klokken Harstad, den: / 20 Underskrift ansatte Underskrift ansatte Underskrift foreldre/foresatte Underskrift foreldre/foresatte Skovheim barnehage 8

9 KARTLEGGING Refleksjoner om mitt forhold til barna Spørsmål Er jeg anerkjennende og støttende overfor barnas egne initiativ? Gjelder dette alle barna? Ser jeg alle barna? Blir alle barna lagt merke til i like stor grad, uavhengig av type personlighet (innadvendt/ utadvendt)? Ja - alltid Ja - ofte Nei - sjelden Nei - aldri Får noen barn stadig positiv oppmerksomhet fra meg mer enn andre barn? Får noen barn stadig negativ oppmerksomhet fra meg mer enn andre barn? Er det blitt et mønster i at jeg har lettere for å tro på noen barns forklaringer på konflikter og hendelsesforløp enn på andre barns forklaringer? Er det noen barn i barnegruppa som jeg tar mer kontakt med og finner på flere aktiviteter med, enn andre barn? Er det noen barn i barnegruppa som jeg tar lite kontakt med og sjelden finner på aktiviteter med? Har jeg større tålmodighet med noen barn i barnegruppa mens andre oftere blir avbrutt og/eller må vente? Er jeg meg selv bevisst om forskjellen på humor og ironi? Miljøet i barnehagen Spørsmål Er miljøet i barnehagen preget av gjensidig omsorg, anerkjennelse, varme og respekt? Er miljøet i barnehagen inkluderende? Er samspillet barna i mellom preget av likeverdighet og veksling av hvem som får bestemme og hvem som til enhver tid får være med? Er det en trygg og avslappet tone preget av humor, spontanitet, oppmuntring og glede? Ja - alltid Ja - ofte Nei - sjelden Nei - aldri Skovheim barnehage 9

10 Aktuell litteratur «Barns trivsel voksnes ansvar», «Forebyggende arbeid mot mobbing starter i barnehagen»: Utdanningsdirektoratet. «Mobbing i barnehagen, et hefte for deg som arbeider i barnehagen»: Barne- og familiedepartementet. «Rammeplan for barnehager»: Kunnskapsdepartementet. Nettsider Skovheim barnehage 10