ÅRSPLAN. Akasia Sandviken menighetsbarnehage 2016/2017

Transkript

1 ÅRSPLAN Akasia Sandviken menighetsbarnehage 2016/2017

2 Akasia Barnehage AS er eid av Akasia AS. Akasia Barnehage AS eier og driver pr i dag 20 barnehager med rundt 380 ansatte og 1500 barnehageplasser. Akasia sin visjon er Verdier for generasjoner og organisasjonens overordnede verdier er ansvarlig, lærende, nyskapende og åpen. Akasia sine barnehager bygger på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, ivaretar barndommens egenverdi og legger grunnlag for livslang læring gjennom samspill og lek. I arbeidet med barna vektlegger vi verdiene undring, trygghet, likeverd og tilgivelse. Undring Vi gir rom for undring og utvikling gjennom spørsmål, filosofering og gode samtaler. Vi støtter barnas nysgjerrighet, vitebegjær og lærelyst, og bidrar til å gi et godt grunnlag for livslang læring. Barna oppmuntres til aktivt å gi uttrykk for sine tanker, intensjoner og meninger, og vi anerkjenner deres egne initiativ. Barna er medvirkende aktører i eget liv og hverdag. Vårt utgangspunkt er at den eneste vi kan forandre er oss selv - å lære er å oppdage selv. Vi ser læring som en prosess som er med på å skape mening i barns liv. Læring er nært sammenvevd med lek, danning og omsorg. En forutsetning for læring er at barn opplever tilknytning og fellesskap, og at vi er villig til å se barnets positive ressurser. Trygghet Akasia barnehager er et trygt sted å være, mestre og lære. Vi legger til rette for god tilknytning til barnehagen ved å bygge gode relasjoner og ved å øke bevissthet og sensitivisering i forhold til hvilke sider ved samspill som skaper utvikling. Likeverd Alle individer er like mye verdt, og andres opplevelse av virkeligheten er like betydningsfull som ens egen. Vi ivaretar barns beste gjennom å tilby et omsorgs- og læringsmiljø som tar hensyn til det enkelte barn, samtidig som hensynet til fellesskapet ivaretas. Vi forstår og oppdrar barna til aktiv deltakelse i vårt demokratiske samfunn. Tilgivelse Vi har mot til og ansvar for å foreta nødvendig avvisning av uakseptable atferd og inviterer den andre inn igjen i relasjonen - slik at vi får starte på nytt. Våre menighetsbarnehager bidrar i tillegg til å gi barn kunnskap om, erfaring med og opplevelse av kristen tro og tradisjon. 2

3 Samspillmetoden Dialog Kvalitet i barnehagen er først og fremst avhengig av de menneskelige ressursene, det vil si barna, foresatte og barnehagens personale. Akasia har derfor valgt samspillmetoden Dialog som et sentralt pedagogisk arbeidsredskap for sine barnehager. Samspillsmetoden dialog tar utgangspunkt i 7 prinsipper for å utvikle godt samspill. 1. Vis at du bryr deg 2. Juster deg til barnet 3. Snakk hyggelig om det barnet gjør eller er opptatt av 4. Gi ros og anerkjennelse 5. Felles fokus 6. Gi mening til barnas opplevelser 7. Sett positive grenser Arbeidet med metoden bevisstgjør oss på våre holdninger og daglige kommunikasjon i alle våre relasjoner i barnehagen. 3

4 Innhold Forord Akasia Sandviken menighetsbarnehage Kap. 1 Omsorg Kap. 2 Danning Kap. 3 Lek Kap. 4 Læring Kap. 5 Barns medvirkning Kap. 6 Inkluderende fellesskap Kap. 7 Kommunikasjon, språk og tekst Kap. 8 Kropp, bevegelse og helse Kap. 9 Kunst, kultur og kreativitet Kap. 10 Natur, miljø og teknikk Kap. 11 Etikk, religion og filosofi Kap. 12 Nærmiljø og samfunn Kap. 13 Antall, rom og form Kap. 14 Kultur/tradisjoner Kap. 15 Plan for overgang barnehage skole Kap. 16 Samarbeid barnehage hjem Kap. 17 Vurdering og dokumentasjon «Små barn stiller store spørsmål!» (Pape) 4

5 Forord Årsplanen har et tidsperspektiv på ett år. Den er et arbeidsdokument og arbeidsredskap for den pedagogiske virksomheten i Akasia Sandviken menighetsbarnehage med mål for arbeidet vårt i 2016/2017. I forbindelse med utforming av planen har foreldre/foresatte fått anledning til å påvirke årsplanens innhold blant annet gjennom samarbeidsutvalget som også godkjenner årsplanen. Årsplanen gir i tillegg viktig informasjon til eier, politikere, barnehagen sine samarbeidspartnere, andre interessenter og Bergen kommune som har tilsynsmyndighet for barnehagen. Årsplanen er forankret i Lov om barnehager, Rammeplan for barnehager og organisasjonens interne plandokumenter. Akasia Sandviken menighetsbarnehage I vår rødmalte villa like bak Sandvikskirken, har det lekt barn i mange år. Helt tilbake til like etter 2.verdenkrig ble det drevet førskoletilbud/barnepark i deler av huset. Sandviken menighet overtok eiendommen og startet opp barnehage i Utviklingen har gått fra korttidstilbud 4 t/d, via halvdag til heldagsbarnehage for barn fra 3-6 år. I 2009 overtok Bergen Kirkelige Fellesråd barnehagedriften. Huset ble bygget i 1916, og var ferdig renovert i februar Da var det også tilrettelagt for at små barna under 3 år kunne innta barnehagen. I dag har barnehagen 30 barn fra 0-6 år, fordelt på 2 avdelinger. På Mulelven jobber det en pedagog og to assistenter, på Møllerskogen jobber to pedagoger og to assistenter. En stabil personalgruppe skaper en trygg og god hverdag hvor barna leker og lærer. Vi er en liten og oversiktlig nærmiljø-barnehage, hvor alle lett blir inkludert. Barnehagens flotte beliggenhet gir nærhet både til natur, kultur og byens historie. Barna er mye ute, både på barnehagens uteområde, og på turer i nærliggende naturområder eller til kulturtilbud i byen vår. Som menighetsbarnehage har vi følgende særlige bestemmelser for livssynsformål: Barnehagen bidrar til å gi barn kunnskap om, erfaring med og opplevelse av kristen tro og tradisjon. I det daglige kommer dette til uttrykk i åpenhet rundt kristen tro og tradisjon. Vi voksne gir rom for undring og samtale med barna med utgangspunkt i deres tanker og spørsmål, også rundt tema om tro og religion. Vi formidler sentrale 5

6 bibelfortellinger, markerer kristne høytider og synger kristne barnesanger og bordvers. Vi besøker kirken vår, og blir kjent med de som jobber der. Presten og menighetspedagogen inviteres også på besøk i barnehagen, og er med på noen fellesarrangementer med barn og foreldre. I adventstiden deltar vi i barnehagegudstjeneste med de andre barnehagene i nærmiljøet. Gjennom å ha en representant for eier i barnehagens samarbeidsutvalg, har også menigheten god dialog med barnehagen og barnas foresatte. Våre avdelinger Mulelven: Avdeling for barn fra 0 til 3 år. Møllerskogen: Avdeling for barn fra 2-6 år. Satsingsområder I år har både Møllerskogen og Mulelven valgt Trygg tilknytning og Sosial kompetanse som satsingsområdet. I følge barnehageloven skal «Barnehagen møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for felleskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering». (Barnehageloven 1 Formål 3 ledd.) 6

7 I august 2016 begynte det mange nye barn her hos oss. Det ble også noe endring i alderssammensetningen på avdelingene. Møllerskogen har nå en barnegruppe fra 2 til 6 år, mot tidligere 3 til 6 år. Vi legger vekt på at alle aldersgruppene skal oppleve trygghet, trivsel og tilhørighet. Dette er en av årsakene til at vi velger å ha et ekstra fokus på trygg tilknytning dette året. En viktig rolle for oss voksne er å være «på gulvet» sammen med barna. Være deltagende, engasjerte og tilstedeværende voksne. Vi voksne legger vekt på å yte omsorg, og skape trygghet! Samtidig legger vi til rette for at barna få utfordringer i forhold til sin alder og modenhet. Vi jobber også med sosial kompetanse. Sosial kompetanse handler om å mestre samspill med andre. I praksis vil det si å lære sosiale ferdigheter gjennom konkrete hendelser i hverdagslivet. Vi voksne kan sette i gang bestemte tiltak for å lære barna sosiale ferdigheter, men ingenting kan erstatte den læringen som finner sted i naturlige samspillsituasjoner. Personalet er rollemodeller, og vi oppmuntrer og støtter barn til positivt samspill med andre. Personalet hjelper barna til å mestre balansen mellom selvhevdelse og innordne seg til andre barns lek og aktiviteter. Personalet legger vekt på å være rause og gi positive tilbakemeldinger når barn hjelper hverandre, viser empati og omsorg for hverandre. I barnehagen vår jobber vi også aktivt for å hindre avvisning, mobbing og utstøting. Nære voksne som viser varme og trygghet fremstår som gode rollemodeller for barna. Personalet legger også vekt på å bidra aktiv til å øke 7

8 barnas toleranse og forståelse for andre barns ulike behov, mestring og forutsetninger. Et aktivt og tydelig personale er nødvendig for å skape et varmt og inkluderende sosialt miljø! Personalet i Akasia Sandviken menighetsbarnehage er anerkjennende og støttende! Kap. 1 Omsorg Med omsorg mener vi de nære situasjonene som oppstår mellom barn og voksne, og mellom barna i barnehagehverdagen. Rammeplanen påpeker at det å gi og ta imot omsorg er grunnlaget for utvikling av sosial kompetanse og et viktig bidrag i et livslangt læringsperspektiv. Omsorg preger alle situasjoner i hverdagslivet og kommer til uttrykk blant annet når barn leker, lærer, i stell, måltider og påkledning. For å ivareta barnas behov for trygghet og omsorg er vi opptatt av en trygg oppstart i barnehagen. Vi er til stede for barn og foreldre ved å lytte aktivt og være deltagende i aktivitet og i samtale med barn og foreldre. Vi er bevisst på at vi er rollemodeller og handler omsorgsfullt overfor barna og hverandre. I Sandviken menighetsbarnehage bruker vi aktivt samspillsmetoden Dialog, for å ivareta barns behov for omsorg på best mulig måte. Metoden har et humanistisk verdisyn, og vektlegger likeverd, empati og ressursorientering. Fokus i år: Voksne er fysisk nær, og viser empati, som for eksempel å trøste, ta barnet på fanget, holde hånd og gi klemmer. 8

9 Kap. 2 Danning «Danning er en livslang prosess som blant annet handler om å utvikle evnen til å reflektere over egne handlinger og væremåter. Gjennom danning legges grunnlaget for barnets allsidige utvikling. Det er en individuell og kollektiv prosess der barnet tilegner seg holdninger, verdier og ferdigheter i samfunnet som er med på å utvikle de til ansvarsbevisste medborgere». Vi voksne møter barna med respekt og en åpen holdning. Personalet er til stede for barna ved å lytte, oppmuntre og veilede dem til gode handlingsalternativer og ved å gi støtte til å sette ord på egne og andres følelser. Fokus i år: Prinsipp 3 i Dialog: «Snakk hyggelig om det den andre gjør eller er opptatt av». Kap. 3 Lek Gjennom leken lærer barnet å kjenne seg selv og omverdenen. Lek er med på å fremme barnas utvikling på det språklige, intellektuelle, sosiale og emosjonelle området og den påvirker barnets identitet og selvfølelse. Vi voksne legger til rette for at barnet utvikler seg gjennom sin kreativitet og samhandling i lek. Vi er tilstedeværende voksne og oppmuntrer, inspirerer og støtter barna i deres lek. Ved å være på gulvet støtter vi lekens utvikling og utfoldelse. Fokus i år: Vi voksne er aktive og støttende i barns lek, både inne og ute. 9

10 Kap. 4 Læring «Barnehagen skal gi barna grunnleggende kunnskap på sentrale og aktuelle områder barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesse, kunnskap og ferdigheter». «Læring er å låne kunnskap av hverandre» (Ylva, Reggio Emilio-instituttet i Stockholm) Barn lærer gjennom erfaringer i hverdagen. Det kan være planlagte læringssituasjoner som er ledet av en voksen, og det kan være gjennom uformelle læring. Uformell læring skjer i hverdagsaktiviteter som fri lek, måltid, påkledning, turer og samspill med voksne og andre barn. De voksnes rolle er å observere og veilede barnet i dets møte med verden rundt seg. Vi hjelper barnet med å sette erfaringer inn i nye sammenhenger, skape mening og fremme lærelyst. Fokus i år: Vi har fokus på den gode, alderstilpassede samlingsstunden, der barna får rom til å undre, erfare og lære. Kap. 5 Barns medvirkning «Medvirkning i barnehagen handler om å gi barna mulighet til å påvirke sin egen hverdag og barnehagens fellesliv. Det enkelte barn må ha innflytelse både på det som skal skje og hvordan dette skal gjøres.» For oss handler det om å bli spurt, lyttet til, anerkjent og akseptert som selvstendige individ. Alle barn har rett til medvirkning, uansett alder, funksjonsnivå, kjønn, sosial, etnisk og kulturell bakgrunn. Barna formidler sine synspunkter verbalt, ved kroppsholdninger og mimikk. Vi fortsetter å ha Dialog i fokus. Gjennom å bruke Dialog som et verktøy, finner både voksne og barn gode måter å kommunisere og samhandle på. Vi observerer barnas kroppsspråk, lek og interesser. Vi lytter til, og tar barnets perspektiv. Vi justerer oss, gir mening til og setter positive grenser. Fokus i år: Vi gir rom for fleksibilitet i forhold til fastsatte planer, for å kunne møte barnas innspill. 10

11 Kap. 6 Inkluderende fellesskap I vår barnehage legger vi til rette for at alle kjenner seg velkommen og at alle har en viktig betydning for fellesskapet. Vi tar vare på en god atmosfære i hverdagen. Alle er like mye verdt, og andres oppfatning av virkeligheten er like betydningsfull som vår egen. «Ingenting gir mindre likeverd enn å behandle ulike mennesker likt» Vi voksne er rollemodeller for barna. Vi møter barna og hverandre på en inkluderende og empatisk måte. Vi jobber med sosial kompetanse på tvers av alle tema som ligger i planene under. Vi har fokus på at alle blir sett. Vi er anerkjennende, nærværende og engasjerte i alle barna i barnehagen. Gjennom solidaritetsprosjektet vi har om høsten, får vi kunnskap om globale forskjeller, ulikheter og sammenhenger på et nivå som barn i Norge forstår og synes er spennende. Fokus i år: Dette året jobber vi spesielt med sosial kompetanse og jobber aktivt med Prinsipp 1. i Dialog. «Vis at du bryr deg». Kap. 7 Kommunikasjon, språk og tekst «Tidlig og god språkstimulering er en viktig del av barnehagens innhold. Kommunikasjon foregår i et vekselspill mellom å motta og tolke et budskap, og selv være avsender av et budskap. Både den nonverbale og den verbale kommunikasjonen er viktig for å utvikle et godt muntlig språk. Å få varierte og rike erfaringer er avgjørende for å forstå begreper. Å samtale om opplevelser, tanker og følelser er nødvendig for utvikling av et rikt språk. Tekst omfatter både skriftlige og muntlige fortellinger, poesi, dikt, rim, regler og sanger. Viktige sider ved kulturoverføringen er knyttet til kommunikasjon, språk og tekst.» (Utdanningsdirektoratet) Mulelven jobber spesielt med lyder, rytme og begrepstrening. De benytter seg av blant annet sangkort, rim og regler. Møllerskogen jobber dette året med norske folkeeventyr. Å bruke eventyr som språkstimulering byr på mange muligheter. Her får barna oppleve eventyret med sine mange figurer og identifikasjonsmuligheter. Tekststrukturen er enkel, og eventyrene er godt egnet til å dikte videre på. Her er rike muligheter for rollelek, fantasi og fortellinger. Typisk for eventyr er at de har en moral; det er den klassiske fortellingen om det gode mot det onde. Dette er et godt utgangspunkt å filosofere sammen med barna. Vi knytter også dette opp mot hvordan vi er med og mot hverandre. Eventyrene velges etter barnas alder og modenhet. 11

12 Mål: Barna på Møllerskogen får kjennskap til ulike, norske eventyr. Barna på Mulelven jobber spesielt med lyder, rytme og begrepstrening. Kap. 8 Kropp, bevegelse og helse «I løpet av småbarnsalderen tilegner barnet seg grunnleggende motoriske ferdigheter. Barn er kroppslig aktive og de uttrykker seg mye gjennom kroppen. Ved sanseinntrykk og bevegelse skaffer barn seg erfaringer og kunnskaper på mange områder. Barns kontakt med andre barn starter ofte med kroppslige signaler og aktiviteter. Dette har betydning for utvikling av sosial kompetanse». Barnehagealderen er den perioden barna lærer seg grunnleggende motoriske ferdigheter, kroppsbeherskelse, vaner, fysiske egenskaper og får innsikt i hvordan de kan ivareta helse og livskvalitet. Vi prioriterer å være mye ute, uansett vær. Barnehagens uteområdet er variert og ideelt for utvikling av barns motoriske ferdigheter. Også inne legger vi til rette for motorisk utvikling gjennom ulike aktiviteter, som for eksempel tumlelek på gulvet, bevegelse til sang og musikk, hinderløype, kryping og klatring. Mål: Mulelven jobber spesielt med bevegelser gjennom rim, regler, sang og musikk. Møllerskogen legger til rette for ulike fysiske aktiviteter både inne og ute. 12

13 Kap. 9 Kunst, kultur og kreativitet «Erfaringer gjennom kunst, kultur, natur og estetikk gir barn mange muligheter til sansing, opplevelse, eksperimentering, tenkning, kommunikasjon og skapende aktivitet». Dette fagområdet omhandler kulturelle uttrykksformer som billedkunst og kunsthåndverk, dans og musikk, språk og litteratur, teater, film, arkitektur og design. Disse formidler kulturarven, og er for barn viktige redskaper for sansing, opplevelse, tenkning og kommunikasjon. Vi fortsetter å bruke Barnas Kulturhus, Barnas Katedral og andre steder hvor vi kan delta på forestillinger med grupper av barn. Vi legger opp til at barna får uttrykke seg kreativt gjennom å bli kjent med ulike materialer og utforske dette i ulike formingsaktiviteter. Barna får oppleve gleden ved å skape noe, være kreative. Forming er med på å fremme kreativitet og finmotorisk utvikling. Formingsaktiviteter knyttes opp til de temaene og turene vi har på planen til enhver tid. Vi legger vekt på prosessen og ikke på produktet, det å tørre å prøve og å ha troen på seg selv. Både barn og voksne har noe å strekke seg etter i Pippisitatet: «Dette har jeg aldri gjort før. Det blir gøy! Det klarer jeg helt sikkert!» Mål: Barna blir kjent med ulike formingsmaterialer. Kap. 10 Natur, miljø og teknikk «Det er et mål at barn skal få en begynnende forståelse av betydningen av en bærekraftig utvikling. I dette inngår kjærligheten til naturen, forståelsen for samspillet i naturen og mellom mennesket og naturen». Barnehagen bidrar til at barn får kjennskap med planter og dyr, landskap, vær og årstider, likeså bærekraftig utvikling. Barna utvikler kjærlighet til naturen, forståelse for samspillet i naturen og mellom mennesket og naturen. Avdelingenes tur dager er gode utgangspunkt for det. Vi er opptatt av at barna får mulighet til å lære å ta vare på miljøet rundt seg, og vi voksne 13

14 går foran som gode rollemodeller. Vi tar vare på lekene våre, og barnehagen vår. Vi rydder opp etter oss både ute og inne. Mål: Vi oppfordrer barna til å rydde, og vi tar vare på lekene våre. Kap. 11 Etikk, religion og filosofi «Religion og livssyn legger grunnlaget for etiske normer». Gjennom verdisamlinger og kristne samlingsstunder videreutvikler barn og voksne sin kjennskap til hverandres verdier, holdninger og identitet. Vi legger til rette for at barna får mulighet til å utvikle toleranse og respekt for andre. Som menighetsbarnehage bidrar vi til «å gi barn kunnskap om, erfaring med og opplevelse av kristen tro og tradisjon». Sanger, fortellinger og bøker med kristent innhold er en naturlig del av vår hverdag. I samtale med barna gir vi rom for undring og refleksjon. Mål: Samlingsstunden er en arena der vi undrer oss sammen. 14

15 Solidaritetsprosjekt Rudos Hjem: Vi har valgt å støtte Rudos Hjem, som er «et familiehjem med plass til 10 foreldreløse barn. Barna bor sammen med to lokalt ansatte "mødre. I tillegg til at barna vokser opp i trygge og kjærlige omgivelser, blir det også lagt stor vekt på at barna skal få en god utdannelse. Målet er at de som voksne skal kunne forsørge seg selv, og klare seg bra i samfunnet. Rudos Hjem støtter også barn som bor hjemme hos fattige slektninger med mat og skolegang.» Organisasjonen ble startet opp i 2011 av Matthew og Agathe fra Bergen. (Rudos Hjem) Gjennom å støtte Rudos Hjem ønsker vi at barna får kunnskaper om globale forskjeller og likheter, forståelse for andre kulturer og væremåte, nestekjærlighet og solidaritet. For mer informasjon; gå inn på rudoshjem.com. 15

16 Kap. 12 Nærmiljø og samfunn Vi fortsetter å bruke nærmiljøet vårt aktivt. Vi har fine turområder i umiddelbar nærhet, som Meyermarken, Amalie-parken, Mulebanen, Mon Plaisir, Fjellveien, osv. For de store barna benytter vi oss også av litt fjernere turmål som «Den Grønne marken», Stoltzekleiven, Skredderdalen, Sandviksbatteriet, Gamle Bergen, Grevehagen, Bryggen, osv. Vi legger til rette for at barna får kjennskap til, og føler tilhørighet med nærmiljøet i Sandviken. Vi liker å være oppdagende og se muligheter i det som plutselig ligger der når vi er på tur. Vi voksne er opptatt av hva barna interesserer seg for, og legger til rette for videre samtale eller nye aktiviteter knyttet til hvor barna har fokuset. Vi er fleksible i våre planer, og legger vekt på å møte barnas innspill. Akvariet er en fin arena som vi gjerne besøker flere ganger i perioden oktoberapril (da er det gjerne få turister og mer plass til oss). Vi viderefører også samarbeidet med kirken, Ladegården sykehjem, andre barnehager/skoler i nærmiljøet. Mål: Barna blir kjent med nærmiljøet i Sandviken. Kap. 13 Antall, rom og form «Gjennom lek, eksperimentering og hverdagsaktiviteter utvikler barna sin matematiske kompetanse. Barnehagen har ansvar for å oppmuntre barns egen utforskning og legge til rette for tidlig og god stimulering». 16

17 Barnehagen stimulerer barnas matematiske kompetanse. Det gjør vi blant annet ved å stadig oppmuntre til og legge til rette for barnas utforskning, undring over tall og telling, samt utforsking av rom og form. Stimuleringen foregår gjennom lek, hverdagsaktiviteter og eksperimenter. Til daglig vil man se dette gjennom for eksempel påkledning, borddekking, konstruksjonslek, spill, forming og telling. Mål: Vi jobber med telling. Kap. 14 Kultur og tradisjoner De fleste av våre tradisjoner går igjen til omtrent samme tid hvert år og er en forutsigbar del av vår hverdag. Dette skaper et fellesskap og en tilhørighet og knytter bro mellom barnehagen og samfunnet ellers, spesielt nærmiljøet. Dette er med på å gi barna en kulturidentitet og verdier som vi ønsker å videreføre. Tradisjoner i løpet av et barnehageår: Foreldremøte i september Besøk i kirken Barnekonvensjonen 20. november Markering av FN dagen, 24. oktober Luciafeiring 13. desember Nissefest Julegudstjeneste, juletrefest i menighetshuset etterpå. Samefolkets dag Karneval Fastelavn Barnehagedagen Påskefrokost Besøk av presten Sommerfest i regi av FAU Førskoledager 17

18 Kap. 15 Plan for overgangen barnehage skole/sfo Målet er å gjøre overgangen fra barnehagen til skolen så trygg og smidig som mulig. Det siste året før skolestart legges det opp til egne aktiviteter gjennom en førskolegruppe. Her jobbes det med konsentrasjon og utholdenhet, kunne ta imot felles beskjeder, oppgaver av ulik art som for eksempel går på tallforståelse, rom og tid, kunne mestre blyantgrep, klippe, lime etc. Skolen i nærmiljøet har en fadderdag på våren hvor barnehagens personale følger barna på skolebesøk. I forkant er det møte mellom skole og barnehage. I juni har skolen førskoledag hvor barn og foreldre får møte skolen og lærerne. For å lage overgangen best mulig brukes observasjonsverktøyet «ALLE MED». Dette skjer i samarbeid med foreldrene. Overlevering til skolen skjer kun ved foreldrenes samtykke. 18

19 Kap. 16 Samarbeid hjem barnehage Den daglige kontakten danner grunnlag for et godt samarbeid. Vi jobber for at samarbeidet preges av åpen og god kommunikasjon, gjensidig respekt og forståelse. I barnehagen legger vi vekt på å ta imot alle, både barn og voksne, på en imøtekommende og inkluderende måte hver dag. Det er flott om foreldre kommer innom på avdelingene sammen med barna. Det gir barna en god trygghet å se at det som skjer i barnehagen også interesserer foreldrene. Foreldresamtaler er viktig for at vi i barnehagen lærer det enkelte barn bedre å kjenne. Foreldrene er eksperter på sitt barn, og bidrar gjennom samtaler til at vi ansatte kan følge opp hvert enkelt barn på en god måte i barnehagen. Foreldre gir oss ansatte innblikk i hvordan barnet fungerer hjemme, og pedagogisk leder forteller om barnet i barnehagen. Ikke alle samtaler kan tas opp i nærvær av med barna, og alle foreldre skal få tilbud om foreldresamtale to ganger i året. Slike samtaler foregår om høsten (oktober/november) og vår (april/mai). Ved behov avtaler vi flere samtaler. Foreldremøter blir avviklet to ganger i året. Foreldremøte om høsten er gjerne en presentasjon av barn, foreldre, personalet og av planene for barnehageåret. Foreldrene får her bidra med tanker og ideer til barnehagens planer. På dette møtet velger foreldrene foreldrerådsleder/representanter i barnehagens samarbeidsutvalg, samt foreldrenes arbeidsutvalg. På vårparten er gjerne foreldremøte temabasert. Arrangementer med foreldrene: Foreldrene er sammen med barnehagen med å arrangere familiesammenkomster. Hver advent arrangerer foreldreutvalget fest etter julegudstjenesten, hvor familien kan delta. Før påske inviterer vi foreldrene til påskefrokost i barnehagen. I juni arrangerer FAU og barnehagen sommerfest med familiene. Alle bidrar til festen på ulike måter(kurvfest). FAU legger også opp til noen egne arrangementer for barn og foreldre på ettermiddagstid, enten i barnehagen eller på tur. Evaluering av barnehageåret skjer underveis i året, og foreldre får mulighet til å delta i dette arbeidet gjennom blant annet brukerundersøkelse hver vår. Dette året skal brukerundersøkelsen være felles for de private og kommunale barnehagene i Bergen kommune. Dette er nyttig informasjon for oss i personalgruppen når vi foretar den helhetlige vurderingen og justerer kursen videre. 19

20 Kap Dokumentasjon og vurdering Rammeplanen fastslår at arbeidet som gjøres i barnehagen skal planlegges, dokumenteres og vurderes. Ved å dokumentere vår praksis hjelper det oss i arbeidet med å forbedre vår pedagogiske virksomhet, samtidig som det gir foreldre og andre samarbeidsparter mulighet for medvirkning og godt samspill med oss som jobber i barnehagen. Pedagogisk dokumentasjon er viktig fordi: barns opplevelser og tanker, undring og problemløsning og deres samspill med andre barn og voksne synliggjøres. voksnes væremåte, engasjement og evne til samspill synliggjøres. det endrer fokus fra kvantitet til kvalitet. vi synligjør om vi har nådd våre mål. Både Møllerskogen og Mulelven skriver pedagogiske skriv med bilder, som sier noe om hva vi har gjort, og hva vi skal gjøre. Vurderingsområde 2016/2017: Vi velger å fortsette å ha relasjonen barn-barn som vurderingsområde dette året. Dette valget er tatt med bakgrunn i det store fokuset på mobbing som har vært i media. I tillegg er både foreldre og personalet svært opptatt av dette. Vi fokuserer særlig på kvaliteten i samspillet mellom barna i barnehagen og jobber for at alle barn trives, er trygge og har gode venner. De voksne i barnehagen gjør jevnlig observasjoner, har en liten «brukerundersøkelse» og har samtaler med barna der de undersøker om barna trives, er trygge og har venner. Vi bruker blant annet et skjema der vi har tegnet en buss. I bussen er det plass til fire/fem venner. Hvem velger barnet? Dette gir oss en oversikt over om du barna foretrekker å leke med, samtidig vil vi få oversikt om noen aldri blir valgt. «Barnehagens dagligliv skal preges av samvær som innebærer at personalet lytter, støtter og utfordrer barn. Barnehagen skal fremme positive handlinger som motvirker avvisning, mobbing og vold. Personalet må medvirke til at hvert enkelt barns individualitet og behov for selvutfoldelse kan skje i trygghet og innenfor felleskapets normer og regler». 20

21 Hvem velger du? Vurderings- Områder Målsetting Hvor evalueres Når evalueres Ansvar Relasjonen barn-barn Trives barnet i barnehagen? Har barnet noen å leke med? Avdelingsmøter, pedagogisk ledermøte, planleggingsdag, Barnesamtaler Månedlig, jevnlig, Oktober/mai Ped leder Assistenter Enhetsleder 21

22 Kap.18- Årshjul Aktiviteter året rundt Måned Tema 0-3 år 3-6 år Kristen emneplan AUGUST SEPTEMBER Planleggingsdag OKTOBER/ NOVEMBER Planleggingsdager Vi markerer Barnekonvensjonen DESEMBER Trygghet, tillit og trivsel Trygghet, tillit og trivsel Solidaritetsprosjekt Juletradisjon Forventning og glede God oppstart, nye barn, bli kjent med hverandre. Barnets sang og bumerker Trygge barn. Bevegelser Bevegelser Julens kristne budskap, julesanger, juleverksted, Luciafeiring, grøtfest. Trygghet i nye grupper, nye venner. Ta vare på gamle vennskap Trygge barn. Sosial kompetanse «Du og jeg og vi to» Kari Lamer Sosial kompetanse «Du og jeg og vi to» kari Lamer Vi leser artikler fra barne- Konvensjonen i samlingsstunden. Julens kristne budskap, julesanger, juleverksted, luciafeiring, grøtfest. Den barmhjertige Samaritan Sanger vi synger hele året: Hvem har skapt alle blomstene Om jeg er liten eller stor Når det stormer Tynn som en fyrstikk Min båt er så liten Vi tar hverandres hender Liten, men god som gull Den barmhjertige Samaritan Den rike mannen Den bortkomne sauen Den usynlige vennen Bartemeus Presten kommer på besøk. Vi besøker kirken Juleevangeliet Kristne julesanger Adventstund i Sandviken kirke 22

23 Aktiviteter året rundt fortsetter. Måned Tema 0-3 år 3-6 år Kristen emneplan JANUAR/ FEBRUAR Planleggingsdag Karneval og fastlavn Samenes dag Ukens barn Karnevalfest Vi markerer samenes dag Eventyr Karnevalfest Vi markerer samenes dag Førskolegruppe Hellige tre kongers dag Sakkeus Jesus i tempelet MARS Nærmiljø Eventyr Den lamme mannen APRIL Påske Vår og vårtegn Nærmiljø Påske Nærmiljø Påske Den kostbare perlen Påskeevange liet Presten kommer på besøk MAI /JUNI Planleggingsdag Pinse Turer og uteliv Mai-fest Turer i nærmiljøet, tur til akvariet. Besøk av nye barn Mye utetid. Fløyen, Grevehagen, Kystkultursenteret og området rundt Fjellveien. Vi er på besøk i kirken, og presten forteller om pinsen. JULI Slå sammen avdelingene. Mye utelek. NB! Barnehagen har stengt uke 28, 29 og 30. Slå sammen avdelingene. Mye utelek. NB! Barnehagen har stengt uke 28, 29 og

24 Akasia Sandviken menighetsbarnehage Adresse: Kirkegate 1 A, 5036 Bergen Tlf: E-post: sandvikenmenighetsbhg@akasia.no Det er kanskje mulig å lære uten å leke, men det er ikke mulig å leke uten å lære! (Pape) 24