«Barna deltar i lek»

Transkript

1 «Barna deltar i lek» Bøleråsen barnehage, Bregnefaret 5, 1405 Langhus Telefon Gul avdeling: Telefon kontoret: E-post: boleraasen.barnehage@ski.kommune.no Ski kommune 1

2 Høsten har startet med mye positiv og inkluderende lek i barnegruppa. Vi får inntrykk av at det er en glad gjeng med mye lek, glede og latter Gruppa i år består av like mange gutter som jenter. Vi begynte med samlingsstund med en gang etter ferien for å gjøre dagen oversiktlig og forutsigbarhet for både nye barn på avdelingen og barna som gikk på Gul avdeling i fjor. I denne samlingsstunden sang vi navnsanger, ønsket barna velkommen etter hvert som barna kom tilbake etter ferie, fant ut hvilken dag og dato var, og et av barna sjekket været og hva vi skulle ha på oss ute. Vi voksne fordelte oss på tre steder og så valgte barna hvor de hadde lyst til å leke. Nå har vi kommet til slutten av august og skolegruppa for de eldste har startet med språkleker mandag formiddag fra klokka 9.30 til klokka 12.00, og tirsdag, torsdag og fredag fra klokka 9.30 til ca.klokka da er det viktig at alle skolestarterne i «Enhjørningsgruppa» er på plass i barnehagen. Etter språklekene er det de faste lekegruppene på tirsdag, torsdag og fredag formiddag fra klokka til klokka I lekegrupper er vi voksne aktive og støttende så alle barna kommer med i leken. Vi ser at barna begynner å bli kjent med hverandre og leker sammen i større og mindre grupper I tilvenningstiden som varer langt utover høsten skal vi i personalet skape et miljø preget av trygghet, nærhet og god omsorg som er grunnlaget for at vi skal kunne bygge gode relasjoner mellom barn og voksne og mellom barna. Gode relasjoner er grunnlaget for at barnet skal ha en positiv og god utvikling i barndommen. Dette gir igjen grunnlag for et godt selvbilde og økt mestring i lek og fellesskap med andre barn. Et barn med et positivt selvbilde har også evne til å gi god omsorg til andre barn og skape gode relasjoner mellom barna. En god relasjon kjennetegnes av nærhet og en ekte interesse for hva barnet er opptatt av. En god relasjon kjennetegnes også av at den voksne gir uttrykk for at det liker barnet og synes det er fint å være sammen med barnet, respekterer det og er tolerant. Dette gjør at barnet får tro på seg selv, blir trygg og harmonisk. Barna blir mer tolerante overfor andre barn og det blir lettere å bygge gode relasjoner i lek og samspill. Forskning viser at gode relasjoner fører til et godt samhold i gruppa, og at det er med på å forebygge mobbing og utestenging i barnegruppa. Fordi barnegruppa på Gul i år består av de eldste barna, 4 og 5åringene er det mange barn på samme nivå, noe som også gjør at konkurransen øker mellom barna. Da må vi støtte og hjelpe barna så alle sammen opplever en god utvikling i barnehagen og føler at de er en del av et positivt fellesskap. Språkstimulering går som en rød tråd gjennom alt vi gjør i barnehagen. Språkstimuleringen er blant annet når vi snakker med barna, leser, tuller med ord, rimer, forteller eventyr og fortellinger i samlingsstunden, synger osv. I tillegg følger vi språkstimuleringsprosjektet «Tidlig innsats for god skolestart» for de eldste barna som er skolestartere og har sitt siste år i barnehagen. Det kalles også Språkleker og foregår hver mandag fra klokka 9.30 til 12.00, og tirsdag, torsdag og fredag fra klokka 9.30 til ca I år er det 13 skolestartere som alle 2

3 er samlet på Gul avdeling. De fem yngste som er igjen på avdeling skal ha sitt språkstimuleringsopplegg i lekegruppa mandag, tirsdag, torsdag og fredag. Da bruker vi Snakkepakken året rundt som er et av flere pedagogiske verktøy vi har i barnehagen. I «Tidlig innsats for god skolestart» har vi en perm med 100 timer vi går igjennom. Der er det forskjellige regler og rim, det er matematikk oppgaver, eventyr, barna øver på å lytte etter hvilken lyd ord begynner og slutter med. Tar i mot beskjeder og gjør de oppgavene beskjeden innebærer. Samtidig gir det barna en øvelse i å sitte stille de 15-20minutter økten varer. Tanken bak opplegget «Tidlig innsats for god skolestart» er å gjøre overgangen fra barnehage til skole best mulig. Mange av øvelsene i «Tidlig innsats for god skolestart» vil gjentas i løpet av første skoleår. Da er det bare en fordel for barna at de har hørt dette før. «Snakkepakken året rundt» inneholder nye sanger, eventyr, regler, nøkkelord som for eksempel størst mellomst minst. Det legges vekt på å telle en to tre, første - andre - tredje. For hver måned er det et nytt opplegg som er tilpasset årstiden. Det inneholder enkle formingsaktiviteter og ting vi kan se etter ute i naturen. Slik vil vi sikre at alle barna på avdelingen får systematisk språkstimulering. Lek og lekegrupper. Vi deler barnegruppa inn i tre aldersinndelte lekegrupper med en voksen i hver lekegruppe. Her vil vi følge barnas fokus, hva er de opptatt av akkurat nå og hva trenger barna av lekemateriell og plass. Skal vi være ute eller inne, skal vi gå tur i skogen og nærområdet for å gi barna opplevelser og inspirasjon til leken. Vi har erfart at byggeplassen foran barnehagen har vært til stor inspirasjon i leken mens byggingen har pågått. Vi leser bøker og forteller eventyr med figurer for å tydeliggjøre fortellingen. Vi har formingsaktiviteter og konstruksjonslek. For at leken skal blomstre og utvikle seg og det skal bli et godt lekemiljø må personalet i barnehagen skape trygghet, trivsel og forutsigbarhet for alle barna i gruppa. Leken har en egen drivkraft og sitt utspring i barnet. Leken gir barna verdifull erfaring om seg selv, andre barn og hvordan de kan takle hverdagen sin. Leken er en god arena for barnet til å utvikle en positiv selvfølelse. Leken er frivillig og i leken kan alt skje! Leken kan ha morsomme og spennende ting som tema, men den kan også være skremmende og skummel. Barn bearbeider sine inntrykk og uttrykker seg igjen via leken. Da er det viktig at den voksne er der med en trygg favn som barnet kan komme tilbake til når leken blir for tøff og skummel. Hos de voksne kan barnet søke trøst og forklaring, for så å gå tilbake inn i leken med de andre barna. Personalet skal hjelpe barna til å oppleve mestring i leken. Vi voksne deltar i leken med sensitivitet og 3

4 bør vite når vi skal trekke oss ut. Personalet skal være positive og åpne for barnas innspill. Er vi i lek prøver vi å skjerme leken og ikke la oss forstyrre. Barna er gode til å instruere hverandre og oss i hva vi skal gjøre når vi deltar. På Gul avdeling er som nevnt de eldste barna samlet og vi forsøker å ha lekemateriell, spill og bøker tilpasset denne aldersgruppen. Barna er ofte opptatt av konstruksjonslek med klosser, lego, magnetiske brikker, familiekroken med matvarer og dokker. De synes det er spennende med spill vi kan spille i smågrupper. Vi jobber for å merke alle hyller, kasser og esker med bilde og tekst av innholdet for at barna lett skal finne materiellet de vil leke med og at det lett skal settes på plass igjen. Personalet må hjelpe barna å rydde og holde orden for at lekematerialet skal innby til lek slik vi ønsker. Barna er også glade i å leke ute og da er det mye klatring i klatrestativet, sykling, utforskning av insekter, planter, ball og regelleker som gjemsel, «rødt og grønt-lys!» sangleker og lignende. Pedagogisk arbeid med fagområdene. Rammeplanen deler barnehagens innhold inn i sju fagområder som er sentrale for barns opplevelse, utforskning og læring. 4 Kommunikasjon, språk og tekst Kropp, bevegelse og helse Kunst, kultur og kreativitet Natur, miljø og teknikk Etikk, religion og filosofi Nærmiljø og samfunn Antall, rom og form Fagområdene dekker et vidt læringsfelt. Fagområdene vil sjelden opptre isolert. Flere områder vil ofte være representert samtidig i et tema eller prosjekt og i forbindelse med lek, hverdagsaktiviteter og sosialt samspill. For eksempel når vi synger sangen «En elefant kom marsjerende bortover edderkoppens fine spinn» bruker vi flere fagområder. Teksten i sangen er området Kommunikasjon, språk og tekst. Sangen er området Kunst, kultur og kreativitet. Barna velger et nytt barn for hvert vers og det er området Etikk, religion og filosofi. For hvert vers teller vi hvor mange elefanter som går rundt og det er området Antall, rom og form. Det at sangen innebærer at barna går rundt i ring mens vi synger kommer området Kropp, bevegelse og helse inn. Slik kan vi bevisstgjøre at vi bruker fagområdene i nærmest alt vi gjør i løpet av dagen. Pedagogisk dokumentasjon er først og fremst en arbeidsmetode for personalet til å gjenkalle aktiviteter og situasjoner for å diskutere hvilket utbytte barna har, hva burde vært gjort annerledes og hva er bra. Snart får vi egen Ipad på avdelingen som vi kan ta med ut. Med en ipad kan vi finne ting på nettet, ta bilder og gjenkalle aktiviteter vi har hatt ute og inne. Dokumentasjonen til foreldrene vil være i form av evalueringen på månedsplanene, og i form av fotografier, tegninger, objekter og konkreter på avdelingens oppslagstavler og hyller.

5 Pedagogisk arbeid i hverdagen Pedagogisk arbeid i hverdagen omfatter fire områder, sosial utvikling, lek, hverdagsaktiviteter og barn som aktive medspillere. I høst velger vi oss ut hverdagsaktiviteter om området påkledning. Mål: «Barna kler på seg selv før de går ut.» Begrunnelse: Fordi det er de eldste barna som er samlet på Gul avdeling er det en ting denne barnegruppen er opptatt av å klare selv, men som de fleste fremdeles trenger hjelp til. Nå på høsten er det heller ikke så mange klesplagg som skal på og det kan være en god start. Som dere kan se i garderoben henger det magnetiske bilder av klær og hva slags vær det er ute. Sammen med barna har en av personalet allerede sjekket været og hva som er lurt å ha på seg den aktuelle dagen. Kjennetegn for barna: Vi ser og hører: 5 Barn som snakker om hva de skal ha på. Finner fram klær Finner fram sko eller støvler Prøver å kle på seg selv Prøver å ta på sko eller støvler selv Kjennetegn for personalet: Personalet er til stedet i garderoben sammen med barna Personalet sjekker været sammen med barna Personalet henger opp magnetbilder av tøy og været i garderoben Personalet veileder barna til å finne fram passende tøy Personalet passer på at det ikke er for mange barn i garderoben samtidig Personalet oppmuntrer barna til å klare selv. Arbeidsmåter: Personalet er i forkant og legger til rette for at barna kan kle på seg i ro. Deler barnegruppa opp i mindre grupper. Vi hjelper barna å få klærne på, men på en måte så barnet kan oppleve mestring i å klare selv. Personalet legger eventuelt fram klærne barna skal ha på seg og passer på at garderoben er ryddig og oversiktlig. Hva skjer på Gul avdeling denne høsten? I fjor høst knyttet vi forskjellige temaer til hver måned. Det opplevde vi i personalet som positivt og forutsigbart og vil gjennomføre samme system i år også. September Turplasser i skogen. Sammen med barna finner vi tre forskjellige steder i skogen det er fint å leke og å være. Steder vi kan komme tilbake til gjennom året. Vi har allerede funnet det første stedet oppe ved vanntårnet Blåbærstedet. På et annet sted i

6 skogen skal vi prøve å bygge en gapahuk og et tredje sted kan vi bygge en tipi. Kanskje vi kan henge opp en Tarzanhuske og bygge en bålplass også. 26.september er Bøleråsen barnehage 30 år! Det skal feires med besøk av klovnen Knut og fest for store og små 28.september har vi en felles skogtur for alle barna i barnehagen med sang og lek på en av turplassene. Vi går fra barnehagen klokka Oktober FN-opplegget. Vi skal for tredje året på rad til Nepal i årets barneaksjon i regi av FN. Det skyldes det store jordskjelvet som var våren Via filmer og fortellinger møter vi igjen Biswas på snart seks år og Nischal på sju som bor oppe i fjellene sammen med familien sin. Vi møter også Puspa på åtte år og storesøsteren Anjali på tolv år som bor på et hjem for jenter lenger ned i dalen. Barneaksjonen handler om store utfordringer for små barn, men også om den gode stemningen og det nye fremtidshåpet som kan tennes når mennesker samarbeider. I barnehagen skal vi lage FN-gevinster og bake til FN-kafeen 24.oktober. Da håper vi mange foreldre har tid til å komme November trafikk og stasjonslek. Ute vil vi bruke trafikkskiltene og trafikklyset. I noen samlingsstunder vil barna igjen møte Tarkus, et bilbeltedyr som lærer barna om trafikksikkerhet. Som for eksempel at barna alltid skal sitte i barnesetet i bilen, at det er viktig å krysse veien der det er fotgjengerfelt, at alle bør bruke refleks i mørket og annet. Dette er et opplegg utarbeidet av TRYGG TRAFIKK spesielt beregnet på barnehager. Dere kan selv gå inn på Der finner dere oppgaver for barna og forskjellig annen informasjon om barn i trafikken. I lekegruppene inne vil vi igjen ha stasjonslek som er en måte å stimulere til lek. Da deler vi barnegruppa inn i tre lekegrupper med en voksen på hver gruppe. Så starter vi på hvert vårt rom og gjør i stand til for eksempel butikk-, kafe- og buss-lek. Så åpner vi dørene og sammen med barna går vi inn i butikkleken, tar bussen til kafeen osv. Det blir ofte en aktiv og inkluderende lek hvor alle er med. Desember juleforberedelser. Adventstiden er en kristen høytid, men den skal også inkludere alle barna i gruppa. Her legger vi vekt på formingsaktiviteter og en tid til å være sammen og gjøre hyggelige ting. Vi baker og har formingsverksted flere ganger i ukene fram mot juledagene. Det vil komme en egen plan for desember måned. Personalet på Gul denne høsten: Sidsel Ones Verhaaf, barnehagelærer og pedagogisk leder i 100% stilling. Jadwiga Skappel, assistent i 100% stilling. Hege Langberget, assistent i 100% stilling. 6

7 Lekerupper og kontaktgrupper Vi deler barnegruppa inn i mindre lekegrupper for å sikre at alle barna får oppmerksomhet og blir sett av voksne hver dag. Barna har selv bestemt hva gruppa skal hete. De yngste bestemte seg for Rakettgruppa, og de har begynt å finne litt ut om raketter på nettet og i bøker. Den andre lekegruppa kaller seg Pippi-gruppa og vil finne ut mer om hvem Pippi Langstrømpe er og hva hun driver med. Det kan jo gi noen morsomme ideer Den tredje gruppa er Supergruppa, fordi disse barna syns at de er blitt så store og kan så mye! Pippi-gruppa Supergruppa Rakettgruppa Olivia Live Lotte Juliette Fredrik Yuusuf Caamir og Hege. Eline Emma Ayla Daniel Leon Christian og Jadwiga. Daniel E. Jakob Yosef Thea Rinesa og Sidsel. Enhjørningsgruppa Ayla Eline Emma Juliette Live Lotte Olivia Daniel Leon Christian Fredrik Yuusuf Caamir Rakettgruppa Thea Rinesa Daniel E. Yosef Jakob Dagsplan Dagen er delt opp i måltider, aktiviteter ute og inne og hvile Barnehagen åpner, enkelte har valgt å starte klokka De barna som vil spiser frokost til ca klokka språkleker for skolestarterne, de yngste leker på avdelingen vi deler barnegruppa inn i lekegrupper Måltid: mandag, tirsdag, torsdag og fredag har vi brødmåltid i barnehagen. Onsdag har alle med matpakke, drikkeflaske med temperert drikke og sekk. Skolestarterne har med matpakke, drikkeflaske og sekk på mandag også fordi de går en tur i skogen etter språkleker på mandag Alle kler på seg for å gå ut å leke i barnehagen måltid med korn/knekkebrød, matpakke og frukt eller grønnsaker vi fordeler barna i små grupper etter hva de har lyst til å leke med barnehagen stenger.

8 Ukeplan Vi har gått bort fra å spise på fellesrommet sammen med Grønn avdeling fordi det er så mange små barn der i år at det ble for uoversiktlig og urolig for de yngste barna. Derfor spiser Gul avdeling alle måltidene inne på Gul avdeling. Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Enhjørningsgruppa, skolegruppe. Rakettgruppa har lekegruppe med egen liten samling på avdelingen. Brødmåltid Språkleker Lekegrupper. Brødmåltid Turdag, ta med sekk, matpakke og drikkeflaske språkleker lekegrupper Brødmåltid språkleker lekegrupper Brødmåltid. Viktige datoer. Høsten 2016 Fotografering Foreldremøte klokka Barnehagens bursdag - 30år Hurra! Fellesskogstur/høstaktivitetsdag FN-dag med kafe og basar Planleggingsdag Fellessamling/ adventssamling Kirkevandring i Langhus kirke i desember/alternativ samling i barnehagen Lysfrokost Julelunsj Nissefest Dato 8.september 12.september 26.september 28.september 24.oktober 4.november Hver fredag i desember Oppslag på avdelingen om dato kommer senere. 13.desember 19.desember 21.desember Dokumentasjon og vurdering av arbeid med barn: Satsingsområdet for barna denne høsten vil være hovedområdet for jevnlig dokumentasjon og vurdering. Kjennetegn på barna og personalet i periodeplanen blir systematisk observert og vurdert. Personalet bruker refleksjonsverktøyet «Kvalitetskjennetegn for godt språkarbeid i barnehagene i Ski kommune.» Kjennetegnene skal vi bruke til å reflektere, vurdere og videreutvikle egen praksis i forhold til språkstimulering på egen avdeling. Samtaler med barna ut fra opplevelser og erfaringer. 8

9 Tilbakemeldinger fra foreldrene i foreldresamtaler, foreldremøter og samarbeidsutvalg/fau. Ski kommunes «Kvalitetskjennetegn for godt språkarbeid i barnehagene» brukes jevnlig i vurderingsarbeidet. Ski kommunes «Kvalitetskjennetegn for god ledelse av barnegruppa i barnehagene i Ski» brukes jevnlig i vurderingsarbeidet. Vurderinger som vil påvirke neste periode tas med i påfølgende månedsplan og i vårens periodeplan. Pedagogisk leder og assistene på avdelingen er ansvarlig for dokumentasjonen og vurderingen. Fotballek med mange baller, barn og engasjerte voksne. Da håper vi på en fin høst med mange spennende og fine opplevelser og et fortsatt godt samarbeid med barn og foreldre. Med vennlig hilsen Hege, Jadwiga og Sidsel. 9