ÅRSPLAN 2015 VÅR VISJON: Vi gir hvert enkelt barn tid, omsorg og respekt

Transkript

1 ÅRSPLAN 2015 VÅR VISJON: Vi gir hvert enkelt barn tid, omsorg og respekt 1

2 Innledning Årsplanen til Stokkevannet barnehage er skrevet i tråd med i Barnehageloven , med endringer av 18. juni 2010 og Rammeplan for barnehager (mai 2005 med endringer ved forskrift januar 11,) En årsplan skal beskrive: Barnehagens formål og innhold Barns og foreldres medvirkning Barnehagens pedagogiske fundament Mål og satsning for det enkelte barnehageår Langsiktige mål for virksomheten. Barnehagen skal sikre samarbeid med barnas hjem og hver barnehage skal ha et foreldreråd og et samarbeidsutvalg (Barnehageloven 4) Foreldreråd består av foreldre / de foresatte til alle barna og skal fremme deres felles interesse og bidra til at samarbeid mellom barnehagen og foreldregruppa. Samarbeidsutvalget skal være et rådgivende, kontaktskapende og samordnende organ. Samarbeidsutvalget består av foreldre/foresatte og ansatte i barnehagen, slik at hver gruppe er likt representert. Barnehagens eiere (eierstyret) skal sørge for at saker av viktighet forelegges foreldrerådet og samarbeidsutvalget. Vår barnehage er en foreldreeid andelsbarnehage og vi er organisert slik: 2

3 HMS Alle barnehager skal ifølge barnehageloven, barnehagens vedtekter og arbeidsmiljøloven ha et HMS system for å ivareta barnas og personalets helse, miljø og sikkerhet. Kort fortalt innebærer dette prosedyrer for ulike typer hendelser som f.eks. ulykker, at barn blir borte eller brann. Prosedyrene inneholder både forebygging, risiko analyse og beredskapsplan. For ulike hendelser foreligger et system for avviksmeldinger, registrering og oppfølging. Om oss Stokkevannet barnehage er en helhetlig barnehage med 3 avdelinger. For oss innebærer det at personalet er bevisste på å bli kjent med barna på tvers av avdelingene. Avdelingene heter: Andungen: 14 plasser barn:0-3år Bever: 18 plasser barn:2-6 år Gjedda: 18 plasser barn:2-6 år 3

4 Personalet gir i løpet av dagen barna muligheten til å kunne bevege seg rundt i barnehagen og dermed møte flere barn og voksne. Barnehagen skal være en helhet, men hver enkelt avdeling og personalet der er hovedrammen rundt barnas hverdag. Barnehagens samfunnsmandat Barnehagen skal ha en helhetlig tilnærming til læring hvor omsorg, lek og læring sees i sammenheng. Barnet i seg selv har en verdi (jfr. vår visjon) Barnet har samfunnsmessige rettigheter (FN barnekonvensjon) og er sikret medvirkning i barnehagen. (Barnehageloven 2.1.ledd ) Hva som er barnas beste krever nærmere analyse, bevissthet og refleksjon hos de voksne i barnehagen. Vi kan se på helhetlig læring som det samlede resultatet av strukturerte og ustrukturerte situasjoner, samt omsorg innenfor både voksenstyrte og barnestyrte aktiviteter. Dette er faktorer som til sammen fyller begrepet helhetlig læring med innhold og som ligger som en bærebjelke i barnehagepedagogikken. (Røys 2007) Barndommen har en egenverdi hvor samspill i lek der initiativ, fantasi og engasjement preger læringen. Barnet skal få undre seg og stille spørsmål, søke opplevelser og gjøre erfaringer. (Barnehageloven 1 Formål. Departementets tolkning.) Danning er en livslang prosess som blant annet handler om å utvikle evnen til å reflektere over egne handlinger og væremåter. Danning forankres ved at barna møter etisk begrunnede valg i dialog med tilstedeværende og yrkesetiske og bevisste voksne. Likestilling mellom kjønnene skal gjenspeiles gjennom barnehagens pedagogikk. Barnehagen skal ha et bevisst forhold til hvilke aktiviteter barna velger.. I Rammeplan for barnehager punkt 1.3 Barnehagens verdigrunnlag presiseres det at: «personalet skal reflektere over sine egne holdninger til samfunnets forventninger til gutter og jenter». For oss innebærer dette: Vi vil være et bindeledd mellom barnet, familien og samfunnet. Vi vil være synlige i lokalmiljøet og bruke nærmiljøet. Vi tar alle gutter og alle jenter med på de samme aktivitetene. 4

5 Barns medvirkning Barns medvirkning i barnehagen er lovfestet (Barnehageloven 3) og innebærer at vi som personale skal etterspørre, se og lytte etter barns tanker og ideer. I Barnehageloven fra 2005/2006 sier 3 at Barn i barnehage har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barns synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet. Barnehagen må ta hensyn til barns egne uttrykksmåter, og at barns medvirkning er tilpasset alder og forutsetninger. Medvirkning betyr at deres meninger skal bli hørt, og at vi som pedagoger og voksne tar ansvar for hvordan dette skal bli ivaretatt. Barnas skaperglede, undring og utforskertrang er drivkraften bak læring. Barnehagen må ta utgangspunkt i barnas egen uttrykksmåte. Der hvor barn ikke har et verbalt språk må personalet være observant i forhold til deres handlinger og tolke deres kroppsspråk ut i fra situasjonen. Barn må sees på som både kompetente og sårbare. For oss innebærer dette: Lytte til barnas innspill både verbalt og nonverbalt. Imøtekomme deres ideer og ønsker der det er mulig. 5

6 Samarbeid med barnas hjem Den daglige kontakten i barnehagen er viktig for å formidle hvordan barna har det både i barnehagen og hjemme. Vi ønsker at barn og foreldre skal ha et positivt møte med barnehagen hver dag. Det er to foreldremøter i løpet av barnehageåret. På vårhalvåret er det kombinert årsmøte, foreldreråd og foreldremøte. Årsmøte er obligatorisk for alle foreldre som er andelshavere. Vi har to foreldresamtaler i løpet av barnehageåret. Hvis dere ønsker flere samtaler kan dere ta kontakt. For oss innebærer dette: Forventninger til personalet: Vi møter barna og foreldrene med tid, omsorg og respekt Vi gir god informasjon om barnets hverdag, og om barnehagens planer og innhold. Vi tar kontakt raskt når det er noe vi vil informere om eller trenger informasjon om. Vi er lydhøre for foreldrenes innspill og spørsmål Vi inviterer til foreldresamtaler og foreldremøter to ganger i året. Vi følger retningslinjer for hygiene og smittevern Forventninger til foreldre : Dere sier fra til personalet når dere leverer og henter barnet. Dere sier fra når barnet har fri eller er syk og følger de anbefalte rutinene ved sykdom. (se eget skriv side 20) Dere er interessert og stiller spørsmål om barnehagehverdagen. Dere snakker positivt om barnehagen og barna i barnehagen for å styrke vennskap og gode relasjoner. Dere spør når det er noe dere lurer på 6

7 Barnehagens innhold. Vår visjon er: Vi gir hvert enkelt barn tid, omsorg og respekt. Visjonen vår er et uttrykk for vårt verdisyn og holdninger til barn. Barns behov skal stå i fokus for vårt arbeid. Som personale skal vi ut fra vår kunnskap og i samarbeid med foreldrene, gi barna det de har behov for gjennom vår tilstedeværelse. Ved at barnet møter respekt for den de er, vil de også få bekreftelse på egen identitet. Dette vil igjen styrke selvoppfattelse og selvtillit. For oss innebærer dette : Skape tid og rom i hverdagen. Vise omsorg, være tilgjengelig og gi trygghet når barnet trenger det. Respektere barnets behov. Omsorg, læring og dannelse Voksenrollen i barnehagen tar utgangspunkt i et helhetlig læringssyn. Omsorg, lek og læring i barnehagen innebærer en helhetlig tilnærming. Uformell læring i frie aktiviteter kan sidestilles med strukturert læring dersom en sikrer kvaliteten. Kontakten i relasjoner og samspill mellom barn og voksne er god. Dette innebærer at alle ansatte i Stokkevannet barnehage skal ha et bevisst forhold til handlingsvalg de gjør når de er på jobb. Denne bevisstheten og kompetansen får vi muligheten til å utvikle gjennom et felles prosjekt for barnehagene i Bamble. 7

8 Barnehagene i Bamble kommune startet høsten 2014 opp med prosjektet «Være sammen». Prosjektet går ut på at voksne skal bygge gode relasjoner til barna gjennom å se barnas behov samtidig som det settes tydelige grenser for barna. De voksne skal vise omsorg og anerkjenne barna. Målsetningen for barnehagene i Bamble kommune er formulert slik: Barnehagen er en engasjerende, varm og tydelig læringsarena, der alle byr på seg selv, og gir plass til andre. Mer om Være sammen kan dere lese her: I videreføringen av prosjektet for dette barnehageåret vil barna bli mer kjent med noe av det materialet som er laget. Materialet er laget med målsetning om å formidle til barna hvordan alle skal få være seg selv og ha respekt for hverandre. Vi vil også knytte dette opp mot annet materiale vi bruker i arbeide med temaet fortellerglede. Barnehagen har en forpliktelse for å motvirke mobbing. Gjennom innlæring av sosiale normer ønsker vi å lære barna å foreta konstruktive valg. Handlinger som foregår i hverdagen med tilstedeværende voksne er en viktig læringsarena. 8

9 For oss innebærer dette: Gi barna anerkjennelse, støtte og utfordring ut fra utviklingsnivå. Se barnas behov for trygghet og tilknytning. Lære barna å vise selvhevdelse samtidig som de ser andres behov. Være spesielt oppmerksom på at alle barna blir inkludert og forhindre utestengning. Autoritative voksenrolle: varme og grensesettende voksne som ser barnas behov samtidig som det settes grenser når det er nødvendig. 9

10 Vårt pedagogiske grunnlag Barnehagen vår skal gi mulighet for lek, livsutfoldelse og aktivitet. Fysisk aktivitet har gjennom flere år vært vårt hovedsatsningsområde. Målsetningen med dette er å gi barna et variert aktivitetstilbud gjennom de årene de går i barnehagen. Barnehagen skal ha en helsefremmende funksjon med vekt på fysisk aktivitet og sunt kosthold. Vi skal også ivareta barnehagens rolle som en helsefremmende og forebyggende virksomhet, og bidra til å sikre barns fysiske og psykiske helse. Fysisk miljø skal fremme alle barns utvikling. Barnehagen skal bidra til trivsel og glede i lek og læring og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. (Barnehageloven 1Formål 3. ledd annet punktum ) Fysisk aktivitet Bakgrunnen for å velge fysisk aktivitet som satsningsområde har vært den flotte beliggenheten barnehagen har og kunnskap om hvor viktig motorisk utvikling er for barnets utvikling generelt. Barn som er i god fysisk form lærer lettere på alle utviklingsområder. Vi skal gi barna tid til å utvikle seg i sitt eget tempo, samtidig som vi skal gi barna lang nok tid til å klare å prestere. Personalet skal være bevisste igangsettere og se muligheter gjennom hele barnehagedagen. Fysisk aktivitet vil vi sikre gjennom bevisst og variert bruk av det fysiske miljøet inne og ute i barnehagen Mål Alle barna i barnehagen skal være fysisk aktive hver dag. Vi ønsker at barna skal få en opplevelse av at fysisk aktivitet er positivt. 10

11 Barn som har gått i Stokkevannet barnehage skal ha fått muligheten til å: Klatre i sele ute og inne og i Skjærgårdshallen (Bever og Gjedda) Sykle med 4 5 åringene Kite - barna får oppleve å holde en barnekite som flyr Gå på korte og lange turer i nærmiljøet Bruke ski om vinteren Barnemassasje Mini- Røris Personalet dokumenterer barnas erfaringer for å synliggjøre at barna har en progresjon, og får erfare ulike typer aktiviteter. Gjennom året skal vi ha fokus på ulike bevegelser og motoriske ferdigheter og har presise mål for aktiviteten. Dette dokumenteres og evalueres i månedsplan /månedsbrev. Ved at barna møter dette satsningsområdet over flere år, sikres progresjon i barnas læring. Ved å møte nye kombinasjoner av materiale og omgivelser på en relevant og sansestimulerende måte, skapes endring og utvikling. Lek Leken er en stor del av barnas liv. Vi setter fokus på å etterleve Rammeplanens mål om at personalet skal være tilgjengelig for barna ved å støtte, inspirere og oppmuntre barna i deres lek. Leken skal ha en fremtredende plass i barnehagen. Hverdagslivet inneholder små og store opplevelser som danner bakgrunn for barns læring. Vi vil gi barna muligheter til utfoldelse og til å få egne erfaringer også ved å gjøre ting de ikke helt mestrer. 11

12 Leken har egenverdi og er en livs- og læringsform som barn kan uttrykke seg gjennom. Leken har mange uttrykksformer og kan føre til forståelse og vennskap på tvers av alder og språklig og kulturell ulikhet. I et lekefellesskap legges grunnlag for barns vennskap med hverandre. Å få delta i lek og få venner er grunnlaget for barns trivsel i barnehagen. I samhandling med hverandre legges grunnlaget for læring og sosial kompetanse For oss innebærer dette: Vi skal bistå barna i deres utvikling av sosiale kompetanse. Lære hvordan være sammen med andre og være observant og aktiv i forhold til inkludering av alle barn. Vi skal observere leken, delta i leken, og komme med ideer og innspill for å inspirere til varierte lekeopplevelser. 12

13 Fagområder i Rammeplan: Hvert fagområde i rammeplan spenner over et vidt læringsfelt og opptrer sjelden isolert. Fagområdene er presentert i et tema hvor de er satt inn i en naturlig sammenheng. I år skal vi sette fagområdene inn i felles tema. Temaene går over ca et halvt år om gangen. Målsetningen med dette er å styrke samarbeidet mellom avdelingene og gi best mulig kvalitet på temaene. I løpet av dagen er de voksne bevisste på å bruke muligheten for læring som ligger i aktiviteter som eksempel påkledning, dekke bord og lek. Progresjon skal følge barnet, og ikke en bestemt aldersgruppe. Noen ganger deler vi barnegruppa inn i aldershomogene grupper, andre ganger på tvers av alder. Mye læring skjer gjennom hverdagsaktiviteter, annen læring skjer i planlagte, tilrettelagte aktiviteter. Temaet barna jobber med er tilpasset alder og modning, og de vil møte mange av de samme temaene senere med nye oppgaver og læring ut fra deres ståsted. Fagområdene fra Rammeplan er: Kommunikasjon, språk og tekst språkstimulering via kommunikasjon og kulturformidling. Her skal barna få varierte opplevelser som bidrar til å utvikle et godt talespråk ved at de voksne er bevisst hvordan de lytter, gir tilbakemeldinger, bruker kroppsspråk, talespråk og tekst. Kropp, bevegelse og helse - kroppsbeherskelse, vekslende aktiviteter og godt kosthold. Her skal barna få erfaring med varierte fysiske aktiviteter, og få kunnskap om kost og hygiene. Kunst, kultur og kreativitet opplevelser og barnas egne uttrykk Her skal barna få opplevelser med ulike kulturelle uttrykk og selv få bruke fantasi, kreativ tenkning og skaperglede. 13

14 Natur, miljø og teknikk årstider, eksperimentere og kunnskap om natur og dyr. Oppleve naturen og undring over naturens mangfoldighet. Få erfaring med og kunnskap om dyr, planter og miljøvern. Lære seg fakta og undre seg over fenomener i naturen og fenomener i den fysiske verden Etikk, religion og filosofi er med på å forme måter å oppfatte verden og mennesker på. La barna få erfaring med at grunnleggende spørsmål er vesentlig og at det gis rom for undring, tenkning, samtaler og fortellinger. Barna skal få muligheten til å tilegne seg grunnleggende normer og verdier, og få kjennskap til kristne høytider og tradisjoner. Nærmiljø og samfunn barns medvirkning i barnehagens indre liv, kunnskap om og tilknytning til lokalsamfunnet og barns erfaringer fra reise Barnehagen skal bidra til at barna møter verden utenfor med tillit og nysgjerrighet. De skal få erfaring med ulike kulturer, arbeide med likestilling og betydning av menneskerettighetene. Antall, rom og form barn er tidlig opptatt av tall, telling, og utforskning av rom og form. 14

15 Barna skal få anledning til å utforske og leke med tall og former, sortere og sammenlikne og styrke barnas nysgjerrighet og lyst til å utforske matematiske sammenhenger. For oss innebærer dette: Vi har tema over tid som barna får fordype seg i. Vi gjør bevisste valg på hvilke fagområder det er naturlig å fokusere på. Hvilke fagområder som er benyttet dokumenteres i månedsbrev til foreldrene. IKT Ikt og digitale verktøy er en naturlig del av barnehagen og har innvirkning på hvordan barn leker og lærer. I samarbeid med barnas foresatte ønsker vi å bidra til at barna får et bevisst forhold til etiske retningslinjer og nettvett. For oss innebærer dette: Bruk av bilder til konkretisering Bruk av bilder og film i forberedelse med prosjekter Bruk av ipad, nettbrett til å finne informasjon Buk av spill. 5 åringene : Ta bilder, skrive ut bilder, kunne skrive eget navn på data Vurdering og kvalitetssikring Ved å bruke dokumentasjon ønsker vi å beskrive handlinger og opplevelser i barnehagen som skaper interesse hos foreldrene. 15

16 Vi velger hva barna skal få erfaring med og læring av gjennom våre pedagogiske planer. For å kunne ta de riktige valgene må personale observere, beskrive og reflektere. Dette gjør vi for å kunne kvalitetssikre arbeidet vårt. Ved å ta bilder, skrive tekst og ta vare på det barnet lager kan vi i etterkant få en bedre forståelse av hva det var som virkelig skjedde. Denne vurderingen er med på å skape en bevissthet når detkommunikasjonen vi har med barna. Barna skal være med å lage dokumentasjon ut fra sitt alders og modningsnivå. Dokumentasjon innebærer en presentasjon av hva barn gjør, opplever og lærer i barnehagen. Pedagogisk dokumentasjonen kan brukes til refleksjon og for å få frem ulike oppfatninger hos barn og voksne. Intensjonen er å utvikle den pedagogiske praksisen gjennom refleksjon mellom personalet, barna og foreldrene. I våre planleggingsskjema målstyres aktiviteter for en gitt periode. Dette danner bakgrunn for aktivitetene som blir synliggjort i månedsplan. Hovedmålsettingen er at de ulike fagområdene som finnes i Rammeplanen blir ivaretatt og at barna opplever en progresjon i opplæringen gjennom de årene de går i barnehagen. I en gitt periode vil fagområdene knyttes opp mot tema som velges ut fra barnas interesser (barns medvirkning) og behov. Samtidig skal det sikres at alle fagområdenes målsetninger blir dekt og at temaene gjennom året må velges bevisst. Temaene vurderes på avdelingsmøter, og vi har felles halvtårsvurderinger hvor avdelingene deltar i vurdering av hverandres arbeid. Dette danner basis for vårt felles pedagogiske arbeid. Foreldrene inviteres til diskusjoner på foreldremøter og i foreldreråd. Vurdering Systematisk vurderingsarbeid legger grunnlaget for barnehagen som lærende organisasjon.(rammeplan punkt 4.3) Vi skal beskrive vårt arbeid gjennom tilgjengelig dokumentasjon i hverdagen gjennom bilde på tv-skjermene i garderoben, i barnas permer, til foreldresamtaler og på egne evalueringsskjema Hver måned vil foreldrene få et temabrev med kort vurdering av forrige periode og en beskrivelse av hva som skal skje denne måneden. For oss innebærer dette: Felles tema på hele huset hvor vi kan inspirere og vurdere hverandre på tvers av avdelinger. Kunne justere planer og målsetninger når det er nødvendig. 16

17 Ukeplan (med forbehold for endringer) Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Tur Tema / Prosjekt Tema / Prosjekt Skolegr Aldersdelte grupper Mat «Ha med dag» Møter Møter Arbeid med tema /prosjekt tar utgangspunkt i en sammensatt vurdering av Rammeplanens krav og barns medvirkning. Arbeidsformen varierer mellom små og store grupper. Barnas perm inneholder dokumentasjon fra det barnet har opplevd fra det startet i barnehagen frem til det slutter. Skolegruppa har egen perm. På * Ha med dag har at barna lov til å ha med EN egen leke i barnehagen. Møter: Partall uke: Ledermøte mandag, Bever møte tirsdag Oddetall uke: Gjedda møte mandag, Andungen møte tirsdag. Fredag: Vi lager mat i barnehagen med variert meny og hvor barna skal delta i matlagningen. Alle forsyner seg fra en bufe på fellesrommet. 17

18 Menyen er satt sammen med fokus på et sunt kosthold, hvor vi bl.a. bruker erfaring fra Fiskesprell- prosjektet og «MER frukt og grønt i barnehagen», og er innenfor de retningslinjer som myndighetene gir for kosthold i barnehagen. Barna får hver dag servert frukt og grønt til andre måltidet. 18

19 Overgang barnehage skole. Opplæringsloven nye formålsparagraf fremheves begrepene engasjement medvirkning og danning. Dette samsvarer med barnehagens lærings syn. Det er i Bamble kommune etablert rutiner for overgangen fra barnehage til skole, hvor både barnehage og skole har ansvar for at barna skal få den best mulige skolestarten. Vi har et nært og godt samarbeide med naboen Rugtvedt skole, men besøker også andre skoler dersom barna tilhører an annen skolekrets. For hvert år utarbeides det en plan for «skolegruppa» som er tilpasset det enkelte årskull. Samtidig er noe av innholdet fastlagt ut fra erfaring og samarbeid med skolen. For eksempel bokstavlek, tall og begrepsforståelse. Målet er å skape en tilhørighet til gruppa samtidig som de må øve på å bli selvstendig og å kunne ta imot beskjeder og utføre dem. Barnehagen skal bidra til at barna: Utvikler tillit til egen deltakelse i og påvirkning av fellesskapet. Erfarer at alle mennesker, uansett alder og forutsetninger, inngår i og bidrar til barnehagens fellesskap. (Rammeplan for barnehager) Mål for «skolegruppa» er: Sosialt: Vi ønsker at barna skal bli godt kjent med hverandre på tvers av avdelingene, lære å respektere hverandre og kunne vente på tur. Språk: Gjenkjenne bokstavene i navnet sitt. Kunne skrive navnet sitt. Matematikk: Bli kjent med tallene opp til 10. Gjenkjenne enkle geometriske figurer. Motorisk: Lære blyantgrep. Lære å klippe med saks. Individuelt: Ha tro på seg selv og egne ferdigheter. Kunne ta imot og gjennomføre en beskjed. Kunne kle på seg selv. Kunne klare seg selv ved dobesøk. Holde orden på egne ting. Lære å ferdes i trafikken. For oss innebærer det: Gi barna utfordringer ut fra eget ståsted. Være i dialog med skolen. 19

20 Feiringer og tradisjoner Barn deltar i kultur og skaper sin kultur. Bevissthet om egen kulturarv og delaktighet i andres kultur skal bidra til at barna kan sette seg inn i andres ståsted. (Rammeplan) På dager hvor det er noe spesielt som skal skje vil barna få egne skriv med hjem. Det vil også finnes planer på basene med oversikt over ulike aktiviteter eller turer. Vi har som utgangspunkt å jobbe ut fra en månedsplan hvor det må tas forbehold om endringer. Tradisjoner og merkedager Lucia: 12. desember fra kl for barn og foreldre Nissefest: 22. desember fra kl for barna og personalet Karneval: 19. februar for barna og personalet Påskemat: 17.mars kl for barna, foreldre og personalet Dugnad: for foreldrene tidlig i mai. Aktivitetsdag i barnehagen:13. mai kl Tog for barna og foreldre 17.mai på Rugtvedt skole Sommerfest 16. juni kl For barna, foreldre og personalet. Foreldrene som har barn som skal begynne på skolen har ansvar for sommerfesten. En familie fra hver avdeling får hovedansvar for å organisere og fordele ansvar for festen. 20

21 Vedlegg 1. Når barna våre er syke Styret i Stokkevannet vil at vi som foreldre skal stå sammen i kampen mot smitte i barnehagen vår.. Det kommer alltid til å være smitte på et sted hvor så mange barn samles, men vi kan gjøre vårt for å forminske dette. Under følger noen retningslinjer Hvis du/dere er i tvil er det bedre å ta en telefon til barnehagen og høre med dem hvorvidt barnet bør være hjemme. Som hovedregel skal barnet ha en god allmenntilstand for å kunne delta i alle aktiviteter i barnehagen når barnet blir leverer i barnehagen. Barn med feber holdes hjemme til det er feberfri, og allmenntilstanden er god. Barn med akutt diaré eller oppkast kan komme tilbake 2 døgn etter at de har blitt symptomfrie (også bleiebarn). Ved kraftig øyekatarr med rikelig pussdannelse bør barnet holdes hjemme inntil pussdannelsen har avtatt. Dersom behandling igangsettes kan barnet gå i barnehage dagen etter igangsatt behandling. Barn med vannkopper kan vende tilbake til barnehagen når utslettet har begynt å tørke inn. Barn med hodelus kan vende tilbake til barnehagen så snart behandling er igangsatt. Disse reglene er laget med utgangspunkt i folkehelsen sin anbefaling: :Barnehager og smittevern faglige råd fra Folkehelse instituttet. Med vennlig hilsen Styret i Stokkevannet barnehage 21

22 # 22