ÅRSPLAN 2013 VÅR VISJON : Vi gir hvert enkelt barn, tid, omsorg og respekt

Transkript

1 ÅRSPLAN 2013 VÅR VISJON : Vi gir hvert enkelt barn, tid, omsorg og respekt 1

2 Innledning Årsplanen til Stokkevannet barnehage er skrevet i tråd med i Barnehageloven , med endringer av 18. juni 2010 og Rammeplan for barnehager (mai 2005 med endringer ved forskrift januar 11,) En årsplan skal beskrive: Barnehagens formål og innhold Barns og foreldres medvirkning Barnehagens pedagogiske fundament Mål og satsning for det enkelte barnehageår Langsiktige mål for virksomheten. Barnehagen skal sikre samarbeid med barnas hjem og hver barnehage skal ha et foreldreråd og et samarbeidsutvalg (Barnehageloven 4) Foreldreråd består av foreldre / de foresatte til alle barna og skal fremme deres felles interesse og bidra til at samarbeid mellom barnehagen og foreldregruppa. Samarbeidsutvalget skal være et rådgivende, kontaktskapende og samordnende organ. Samarbeidsutvalget består av foreldre/foresatte og ansatte i barnehagen, slik at hver gruppe er likt representert. Barnehagens eiere (eierstyret) skal sørge for at saker av viktighet forelegges foreldrerådet og samarbeidsutvalget. Vår barnehage er en foreldreeid andelsbarnehage og vi er organisert slik: Organisasjonskart Generalforsamling Alle andelshavere Eierstyre Samarbeidsutvalg Styrer Styrers stedfortreder 3 Pedledere 2

3 HMS Ut fra barnehageloven vedtekter arbeidsmiljøloven har barnehagen et HMS system for å ivareta barnas og personalets helse, miljø og sikkerhet. Kort fortalt innebærer dette prosedyrer for ulike typer hendelser som f.eks. ulykker, at barn blir borte eller brann. Prosedyrene inneholder både forebygging, risiko analyse og beredskapsplan. For ulike hendelser foreligger et system for avviksmeldinger, registrering og oppfølging. Om oss Stokkevannet barnehage er en helhetlig barnehage med 3 avdelinger. Avdelingene heter: Andungen: 14 barn 0-2 år Bever: 18 barn:2-5 år Gjedda: 19 barn:3-5 år Med en helhetlig barnehage mener vi at barna bruker de fysiske rammene som barnehagen har. Personalet gir i løpet av dagen barna muligheten til å kunne bevege seg rundt i barnehagen og dermed møte flere barn og voksne. Barnehagen skal være en helhet, men hver enkelt avdeling og personalet der er hovedrammen rundt barnas hverdag Barnehagens samfunnsmandat Barnehagen skal ha en helhetlig tilnærming til læring hvor omsorg, lek og læring sees i sammenheng. Barnet i seg selv har en verdi (jfr. vår visjon) Barnet har samfunnsmessige rettigheter (FN barnekonvensjon) og er sikret medvirkning i barnehagen (Barnehageloven 2.1.ledd ) Hva som er barnas beste krever nærmere analyse, bevissthet og refleksjon hos de voksne i barnehagen. Vi kan se på helhetlig læring som det samlede resultatet av strukturerte og ustrukturerte situasjoner, samt omsorg innenfor både voksenstyrte og barnestyrte aktiviteter. Dette er faktorer som til sammen fyller begrepet helhetlig læring med innhold og som ligger som en bærebjelke i barnehagepedagogikken. (Røys 2007) Barndommen har en egenverdi hvor samspill i lek der initiativ, fantasi og engasjement preger læringen. Barnet skal få undre seg og stille spørsmål, søke opplevelser og gjøre erfaringer (Barnehageloven 1 Formål. Departementets tolkning.) Danning er en livslang prosess som blant annet handler om å utvikle evnen til å reflektere over egne handlinger og væremåter. Danning forankres ved at barna møter etisk begrunnede valg i dialog med tilstedeværende og yrkesetiske bevisste voksne. 3

4 Likestilling mellom kjønnene skal gjenspeiles gjennom barnehagens pedagogikk. Barnehagen skal ha et bevist forhold til hvilke aktiviteter barna velger og hvordan barnehagen tilrettelegger for hvilke valgmuligheter det er naturlig for barnet å ta. I Rammeplan for barnehager punkt 1.3 Barnehagens verdigrunnlag presiseres det at personalet skal reflektere over sine egne holdninger til samfunnets forventninger til gutter og jenter. Barns medvirkning Barns medvirkning i barnehagen er lovfestet (Barnehageloven 3) og innebærer at vi som personale skal etterspørre, se og lytte etter barns tanker og ideer. I Barnehageloven fra 2005/2006 sier 3 at Barn i barnehage har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barns synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet. Barnehagen må ta hensyn til barns egne uttrykksmåter, og at barns medvirkning er tilpasset alder og forutsetninger Medvirkning betyr at deres meninger skal bli hørt, og at vi som pedagoger og voksne tar ansvar for hvordan dette skal bli ivaretatt. Deres rett til medvirkning er tilpasset alder og forutsetninger. Barnas skaperglede, undring og utforskertrang er drivkraften bak læring. Barnehagen må ta utgangspunkt i barnas egen uttrykksmåte. Der hvor barn ikke har et verbalt språk må personalet være observant i forhold til deres handlinger og tolke deres kroppsspråk ut i fra situasjonen. Barn må sees på som både kompetente og sårbare. Samarbeid med barnas hjem Den daglige kontakten i barnehagen er viktig for å formidle hvordan barna har det både i barnehagen og hjemme. Vi ønsker at barn og foreldre skal ha et positivt møte med barnehagen hver dag. Vi setter også av tid til foreldresamtaler hvor personal og foreldre kan snakke sammen. Det er veldig positivt hvis foreldre selv tar kontakt hvis dere ønsker en samtale. Det er to foreldremøter i løpet av barnehageåret. Ønsker foreldrene fler kan de ta kontakt med personalet. På vårhalvåret er det kombinert årsmøte, foreldreråd og foreldremøte. Årsmøte er obligatorisk for alle foreldre som er andelshavere. Barnehagens innhold. Vår visjon er: Vi gir hvert enkelt barn tid, omsorg og respekt. Visjonen vår er et uttrykk for vårt verdisyn og holdninger til barn. Barns behov skal stå i fokus for vårt arbeid. Som personale skal vi ut fra vår kunnskap og i samarbeid med foreldrene gi barna det de har behov for gjennom vår tilstedeværelse. Ved at barnet møter respekt for den de er vil de også få bekreftelse på egen identitet. Dette vil igjen styrke selvoppfattelse og selvtillit. 4

5 Omsorg, læring og dannelse Voksenrollen i barnehagen tar utgangspunkt i et helhetlig læringssyn. Omsorg, lek og læring i barnehagen innebærer en helhetlig tilnærming. Uformell læring i frie aktiviteter kan sidestilles med strukturert læring dersom en sikrer kvaliteten. Kontakten i relasjoner og samspill mellom barn og voksne er god. Dette innebærer at alle ansatte i Stokkevannet barnehage skal ha et bevisst forhold til handlingsvalg de gjør når de er på jobb. Vi skal ha en aktiv diskusjon rundt hva vi legger i begrunnelse av mål og valg av metoder. Vårt pedagogiske grunnlag Barnehagen vår skal gi mulighet for lek, livsutfoldelse og aktivitet. Fysisk aktivitet har gjennom flere år vært vårt hovedsatsningsområde. Målsetningen med dette er å gi barna et variert aktivitetstilbud gjennom de årene de går i barnehagen. Barnehagen skal ha en helsefremmende funksjon med vekt på fysisk aktivitet og sunt kosthold. Vi skal også ivareta barnehagens rolle som en helsefremmende og forebyggende virksomhet, og bidra til å sikre barns fysiske og psykiske helse. Fysisk miljø skal fremme alle barns utvikling. Barnehagen skal bidra til trivsel og glede i lek og læring og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. (Barnehageloven 1Formål 3. ledd annet punktum ) 5

6 Mål For å kvalitetssikre arbeidet er det viktig å ha tydelige felles mål for avgrensede tidsperioder. Barnehageloven 2, Barnehagens innhold sier at barnehagen skal gi barn mulighet for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter i trygge og samtidig utfordrende omgivelser. Fysisk aktivitet Fysisk aktivitet har vært et satsningsområde siden Bakgrunnen for dette valget har vært den flotte beliggenheten barnehagen har og kunnskap om hvor viktig motorisk utvikling er for barnets utvikling generelt. Barn som er i god fysisk form lærer lettere på alle utviklingsområder. Vi skal gi barna tid til å utvikle seg i sitt eget tempo, samtidig som vi skal gi barna lang nok tid til å klare å prestere. Personalet skal være beviste igangsettere og se muligheter gjennom hele barnehagedagen. Fysisk aktivitet vil vi sikre gjennom bevisst og variert bruk av det fysiske miljøet inne og ute i barnehagen Barnehagen har et nært samarbeid med kommunens fysioterapeut som veileder barnehagens personale i utvikling av arbeidet med fysisk aktivitet og helse. Barna skal få mulighet til å få utfordringer og flytte egne grenser, og dermed ha en progresjon i sin motoriske utvikling gjennom barnehageløpet. 6

7 Barn som har gått i Stokkevannet barnehage skal ha fått muligheten til å : Klatre i sele ute og inne Kite - barna får oppleve å holde en barnekite som flyr Geocaching finne «skatter» ved bruk av GPS. Se gjerne Være gjennom ulike aktiviteter som styrker de ulike sansene Gå på korte og lange turer i nærmiljøet Bruke ski om vinteren Være i gymsalen på skolen Personalet dokumenterer barnas erfaringer for å synliggjøre at barna har en progresjon. Gjennom året skal de ulike avdelingene og aldersdelte gruppene ha fokus på ulike bevegelser og motoriske ferdigheter og har presise mål for aktiviteten. Dette dokumenters og evalueres i månedsplan /månedsbrev. Ved at barna møter dette satsningsområdene over flere år, sikres progresjon i barnas læring. Ved å møte nye kombinasjoner av materiale og omgivelser på en relevant og sansestimulerende måte, skapes endring og utvikling.. Barnehagen har fokus på hvert enkelt barns ressurser og det sosiale samspillet. Vi har også fokus på opplevelser, læring og utfordringer gjennom bruk av fagområder fra rammeplan. Lek og personalets rolle Leken er en stor del av barnas liv. Vi setter fokus på å etterleve Rammeplanens mål om at personalet skal være tilgjengelig for barna ved å støtte, inspirere og oppmuntre barna i deres lek. Leken skal ha en fremtredende plass i barnehagen. Hverdagslivet inneholder små og store opplevelser som danner bakgrunn for barns læring. Vi vil gi barna muligheter til utfoldelse og til å få egne erfaringer også ved å gjøre ting de ikke helt mestrer. For barnehageåret 2013/2014 er hovedmålsettingen for personalet aktivitet i leken gjennom hele dagen. Vi ønsker engasjerte voksne som er åpne for barnas innspill og initiativ i uteleken spesielt, men også leken generelt. Hver dag er enkeltstående og personalet skal gi barna et pedagogisk tilbud gjennom hele dagen. Personalet i barnehagen er barnas samarbeidspartner. Barna vil bli møtt med åpenhet, ærlighet og voksne med humor. Personalet i barnehagen har mye taus kunnskap om hvordan vi skal jobbe. Det er stilltiende og innforstått hva vi skal gjøre i ulike situasjoner. Refleksjoner og diskusjoner oss i mellom er viktig. Dette sikrer at vi er mer bevisst de handlingsvalg vi gjør ved gjennomføring av våre dagligdagse rutinesituasjoner. Personalet setter ord på dette,og reflekterer gjennom bruk av veiledning. 7

8 Fagområder i Rammeplan: Hvert fagområde i rammeplan spenner over et vidt læringsfelt og opptrer sjelden isolert. Fagområdene er presentert samtidig i et tema hvor de er satt inn i en naturlig sammenheng. Fagområdene fra Rammeplan er: Kommunikasjon språk og tekst språkstimulering via kommunikasjon og kulturformidling Kropp, bevegelse og helse - kroppsbeherskelse, vekslende aktiviteter og godt kosthold. Kunst, kultur og kreativitet opplevelser og barnas egne uttrykk Natur, miljø og teknikk årstider, eksperimentere og kunnskap om natur og dyr. Etikk, religion og filosofi forme måter å oppfatte verden og mennesker på Nærmiljø og samfunn barns medvirkning i barnehagens indre liv, kunnskap om og tilknytning til lokalsamfunnet og barns erfaringer fra reise Antall, rom og form,tall,telling, og utforskning av rom. og form. 8

9 Hvilke tema den enkelte avdeling velger, planlegges ikke i forkant for hele barnehageåret fordi vi ønsker å være åpne for barnegruppens behov. For å sikre og skape en større helhet i tilbudet til barna, skal målene for temaarbeid knyttes til aktiviteter gjennom hele dagen. Dette begrunner vi med at målene for hva barna skal få oppleve er i Rammeplan formulert som prosessmål. Tid for evaluering fastsettes i planprosessen. Vi har i løpet av de siste årene hatt fokus på barns språk og på bruk av IKT i barnehagen. Dette vil fortsatt være viktig for oss, men nå er arbeid med språk og IKT så integrert i vår hverdag at det ikke er et hovedsatsningsområde lenger. Vi vil fortsatt ha fokus på enkeltbarnets språkutvikling, og er bevisst på bruk av IKT som et hjelpemiddel. 9

10 Vurdering og kvalitetssikring Ved å bruke dokumentasjon ønsker vi å beskrive handlinger og opplevelser i barnehagen som skaper interesse hos foreldrene. Innholdet i barnehagen og vår organisering har fokus på å kunne se flere muligheter før en gjør et valg. Med dette mener vi at barn og voksne lærer å se flere handlingsalternativer i hverdagen for å bli inspirert og engasjert. Vi velger hva barna skal ha mulighet til å få erfaring og læring av gjennom våre pedagogiske planer. For å kunne ta de riktige valgene må personale observere, beskrive og reflektere. Dette gjør vi for å kunne kvalitetssikre arbeidet vårt. Ved å ta bilder, skrive tekst og ta vare på det barnet lager kan vi i etterkant få en bedre forståelse av hva det var som virkelig skjedde. Denne vurderingen er med på å skape en bevissthet i forhold til kommunikasjonen vi har med barna. Barna skal være med å lage dokumentasjon ut fra sitt alders og modningsnivå. Ved å se deres fokus gjennom foto, film og lydopptak gir det personalet viktige tilbakemeldinger for vurdering og tilbakemelding. Pedagogisk dokumentasjon innebærer en presentasjon av hva barn gjør, opplever og lærer i barnehagen. Dokumentasjonen kan brukes til refleksjon og for å få frem ulike oppfatninger hos barn og voksne. Intensjonen er å utvikle den pedagogiske praksisen gjennom refleksjon mellom personalet, barna og foreldrene. I våre planleggingsskjema målstyres aktiviteter for en gitt periode. Dette danner bakgrunn for aktivitetene som blir synliggjort i månedsplan. Hovedmålsetningen skal sikre at de ulike fagområdene som finnes i Rammeplanen blir ivaretatt og at barna opplever en progresjon i opplæringen gjennom de årene de går i barnehagen. I en gitt periode vil fagområdene knyttes opp mot tema som velges ut fra barnas interesser (barns medvirkning) og behov. Samtidig skal det sikres at alle fagområdenes målsetninger blir dekt, og at temaene gjennom året må velges bevisst. Temaene vurderes på avdelingsmøter, og vi har felles halvtårsvurderinger hvor avdelingene deltar i vurdering av hverandres arbeid. Dette danner basis for vårt felles pedagogiske arbeid. Foreldrene inviteres til diskusjoner på foreldremøter og i foreldreråd. 10

11 Vurdering Systematisk vurderingsarbeid legger grunnlaget for barnehagen som lærende organisasjon (Rammeplan punkt 4.3) Vi skal beskrive vårt arbeid gjennom tilgjengelig dokumentasjon i hverdagen gjennom bildet på tv- skjermene i garderoben, i barnas permer, til foreldresamtaler og på egne evaluerings skjema (vedlegg 2) Hver måned vil foreldrene få et temabrev med kort vurdering av forrige periode og en beskrivelse av hva som skal skje denne måneden. Ukeplan (med forbehold for endringer) Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Tur Tema / Prosjekt Tema / Prosjekt Skolegr Aldersdelte grupper Mat «Ha med dag * Møter Møter Arbeid med tema /prosjekt tar utgangspunkt i en sammensatt vurdering av Rammeplanens krav og barns medvirkning. Arbeidsformen varierer mellom små store grupper. 11

12 Barnas perm inneholder dokumentasjon fra det barnet har opplevd fra det startet i barnehagen frem til det slutter. Skolegruppa har egen perm. * Med ha med dag menes at barna har lov til å ha med EN egen leke i barnehagen Møter: Partall uke: Ledermøte mandag, Bever møte tirsdag Oddetall uke: Gjedda møte mandag, Andungen møte tirsdag. Fredag: Vi lager mat i barnehagen med variert meny og hvor barna skal delta i matlagningen. Alle forsyner seg fra en bufe på fellesrommet. Menyen er satt sammen med fokus på et sunt kosthold, hvor vi bl.a. bruker erfaring fra Fiskesprell prosjektet og «MER frukt og grønt i barnehagen», og er innenfor de retningslinjer som myndighetene gir for kosthold i barnehagen. Barna får hver dag servert frukt og grønt til andre måltidet. 12

13 Overgang barnehage skole. Opplæringsloven nye formålsparagraf fremheves begrepene engasjement medvirkning og danning. Dette samsvarer med barnehagens lærings syn. Det er i Bamble kommune etablert rutiner for overgangen fra barnehage til skole, hvor både barnehage og skole har ansvar for at barna skal få den best mulige skolestarten. Vi har et nært og godt å samarbeide med naboen Rugtvedt skole, men besøker også andre skoler dersom barna tilhører an annen skole krets. For hvert år utarbeides det en plan for «skolegruppa«som er tilpasset det enkelte årskull. Samtidig er noe av innholdet fastlagt ut fra erfaring og samarbeid med skolen. For eksempel bokstavlek, tall og begrepsforståelse. Målet er å skape en tilhørighet til gruppa samtidig som de må øve på å bli selvstendig og å kunne ta imot beskjeder og utføre dem. Barnehagen skal bidra til at barna: Utvikler tillit til egen deltakelse i og påvirkning av fellesskapet. Erfarer at alle mennesker, uansett alder og forutsetninger, inngår i og bidrar til barnehagens fellesskap. (Rammeplan for barnehager) 13

14 Feiringer og tradisjoner Barn deltar i kultur og skaper sin kultur. Bevissthet om egen kulturarv og delaktighet i andres kultur skal bidra til at barna kan sette seg inn i andres ståsted. (Rammeplan) På dager hvor det er noe spesielt som skal skje vil barna få egne skriv med hjem. Det vil også finnes planer på basene med oversikt over ulike aktiviteter eller turer. Vi har som utgangspunkt å jobbe ut fra en månedsplan hvor det må tas forbehold om endringer. Tradisjoner og merkedager : Lucia: 13. desember fra kl for barn og foreldre Nissefest: 20. desember fra kl for barna og personalet Karneval: 14. februar for barna og personalet Påskefrokost: 11. april kl for barna, foreldre og personalet Dugnad : for foreldrene tidlig i mai. Aktivitetsdag i barnehagen : 16. mai kl Tog for barna og foreldre 17.mai på Rugtvedt skole Sommerfest 12. juni kl For barna, foreldre og personalet. Foreldrene som har barn som skal begynne på skolen har ansvar for sommerfesten En familie fra hver avdeling får hovedansvar for å organisere og fordele ansvar for festen. 14

15 15