Observasjon i barnehagen. Sissel Øvrebø Semshaug

Transkript

1 Observasjon i barnehagen Sissel Øvrebø Semshaug

2 Hva er observasjon? Observasjon betyr å iaktta, holde øye med eller undersøke noe. Observasjon handler om å se etter noe med en særlig oppmerksomhet. Barns samspill Enkelt barns utvikling

3 Hvorfor observere? Grunnlaget for refleksjoner og vurderinger Jevnlig vurdere det pedagogiske arbeidet Grunnlag for refleksjon og vurdering Tiltak/innsats Kontinuerlig prosess Barns rett til medvirkning Barns interesser skal danne utgangspunktet for arbeidet i barnehagen Troverdighet Foreldre/kollegaer Barn som opplever utfordringer Dokumentere når det er nødvendig

4 Hvordan observere? Forundersøkelse: Flere følger med på barnet og diskuterer med hverandre Planlegging: Bestemme hva som skal observeres avgrense observasjonsfokus Hvilken metode som skal benyttes (avhenger av hva). Hvor og hvor lenge dere skal observere Gjennomføring: Vær bevist din egen rolle i observasjonen Skille mellom: beskrivelse - det som faktisk skjer og tolkning - det jeg opplever at skjer

5 Hvordan observere? Bearbeiding: Så fort som mulig etter at dere har observert, bør en tolke og bearbeide den informasjonen dere har fått inn Når du skal tolke observasjonen må det komme klart fram at det er din tolkning. Dette kan du for eksempel gjøre ved å skrive: Dette tolker jeg som... Det så ut som Tiltak: Rette oppmerksomheten mot barnets omgivelser. Hva er det med relasjonene, miljøet rundt barnet Gjentakende observasjoner over tid kan vi se et mønster.

6 Observasjonsmetoder Løpende protokoll Sosiogram Praksisfortellinger Tras Alle med Aktivitetsskjema Loggbok Barnesamtale /Barneintervju

7 Løpende protokoll Sitter på utsiden av situasjonen og beskriver detaljert det du ser barnet gjør eller sier over en tidsperiode. Observerer ofte bare i to til tre minutter om gangen. Observerer noen få barn, gjerne bare ett. Viktig å ha klart mål for hva du skal ha fokus på. Anonymisere - Petter Larsen som er fem år og to måneder gammel - P.L.g.5,2 Trekke deg tilbake og tolke observasjonen. Må komme klart fram at det er din tolkning. Evt. konklusjon og tiltak

8 Sosiogram Observasjonsmetode som kan brukes for å undersøke forholdet mellom flere personer i en gruppe. Du kan registrere hvem som tar kontakt med hverandre uten å bruke ord. Denne metoden er godt egnet for å finne ut om det er barn som blir lite inkludert, eller ikke inkludert, i gruppa.

9

10 Praksisfortellinger Korte tekster fra barnehagehverdagen som beskriver en interessant situasjon. Refleksjon av praksisfortelling kan bidra til å synliggjøre praksis, åpne for nye forståelser, tolkninger, gjøre noe annerledes og på den måten endre praksis.

11 Petter (4 år) er i kjøkkenkroken og lager mat på komfyren. Plutselig kommer tre barn inn i kjøkkenkroken og tar kjøkkenutstyr. Petter tar utstyret tilbake samtidig som han sier høyt at de ikke får lov å ødelegge. Et av barna sier enda høyere at de også trenge kjøkkenutstyret. En voksen kommer til og foreslår at Petter kan lage mat og invitere de andre barna på middag. Både Petter og de tre barna liker forlaget. Da en jente kommer inn i kjøkkenkroken like etterpå og forteller at hun har en hest i stallen som også trenger mat, blir de enige om at Petter skal lage maten og de andre skal kjøre den til stallen Leken fortsetter en god stund videre Oppgave

12 Faktorer som kan påvirke observatøren Tidligere erfaringer og holdninger. Erfaring og opplevelser knyttet til barn. Din egen barndom og oppvekst, og tidligere arbeid med barn kan påvirke observasjonene du gjør. Egen subjektivitet: (alder, utdanning, kultur) personlige behov (sulten, trøtt ), egenskaper, motiver eller mål (lite motivert for observasjonsoppgaven) kan gå ut over måten du observerer på. Sympati og antipati - Du har sikkert opplevd at det er lettere å like noen barn enn andre. Enkelte barn kan få mer positiv oppmerksomhet.

13 Gruppepåvirkning Vi kan lett la oss påvirke av det flertallet i gruppa mener. Tidsfaktoren Valg av tidsrom for observasjon har noe å si for hva vi finner ut om barna. Hvilken opplæring du har fått i observasjon Observasjonsarbeid krever trening. Den som har utdanning og kunnskap om observasjonsteori og observasjonsmetoder, har bedre forutsetninger for å gjennomføre observasjonsarbeidet på en god måte. Sisteinntrykket inntrykk vi får mot slutten av en observasjon, kan lett feste seg som et generelt inntrykk. Vi har også lett for å vurdere det vi har observert, som litt bedre enn det faktisk er.

14 Etikk og dokumentasjon Barn har rett til vern om sin personlige integritet og det skal ligge etiske perspektiver til grunn for barnehagens dokumentasjonsarbeid (Rammeplan). Hva er det greit å observere? Hva er det greit å bruke observasjonene til i ettertid? Har barn rett til privatliv i barnehagen? Hvordan påvirker dokumentasjon av barn deres privatliv? Kravet til taushetsplikt. Taushetsplikten har strenge regler når det gjelder opplysninger vi får om barn. Anonymisere personopplysningene