Skafjellåsen barnehage

Transkript

1 Skafjellåsen barnehage Barnehageåret 2011/2012 TID - TRIVSEL -TRYGGHET

2 INNLEDNING Årsplanen er et arbeidsredskap for personalet, og skal synliggjøre for foresatte og samarbeidspartnere hva barnehagen vektlegger i barnehageåret 2011/12. Årsplanen er bygget på følgende lovverk og kommunale føringer: lov om barnehager Rammeplan for barnehager Forskrift om helse, miljø og sikkerhet God oppvekst i Sande kommune Virksomhetsplan Sande kommunale barnehager Årsplanen er generell og trekker de store linjene, mer detaljert informasjon vil bli gitt i månedsplaner fra avdelingene. Barnehagens telefon: / Barnehagens tur telefon og mobil: Barnehagens e-post: Post.skafjellåsen.barnehage@sande-ve.kommune.no PERSONALGRUPPEN Styrer Skafjellåsen barnehage Cecilie Holter 60% telefon: cecilie.holter@sande-ve.kommune.no Ruffen: 18 BARN 3 7 ÅR (18 plasser over 3 år) Telefon: Lise Marit L. Braathen 100% Pedagogisk leder Lise.Marit.Braathen@sande-ve.kommune.no Lillian Larsen 70% Fagarbeider Mari-Ann Melsom 50% Assistent Liv Inger Olsen 80% Fagarbeider Lone Charlotte Ødegaard 100% Lærling Labbetuss: 9 BARN 0 3 ÅR (9 plasser u. 3 år) Telefon: Bente Vik Rui 100% Pedagogisk leder Bente.Vik.Rui@sande-ve.kommune.no Olaug Kjær Andreassen 60 % Barnepleier Rannveig Lindseth 40 % vikar Gro Rojahn 50% Fagarbeider Inger Svele 50% Assistent

3 TID, TRIVSEL OG TRYGGHET For å vektlegge at vi har god tid, har vi innført den langsomme lunsjen, det vil si at barna spiser i små grupper på ca. 5 barn av gangen sammen med to voksne. Det gir rom for å spise i eget tempo, smøre sin egen mat og tid for samtale rundt bordet. Resten av barnegruppen får tid til å avslutte leken på avdelingen, og de som allerede er ferdigspist får god tid i garderoben til å kle på seg selv, småsnakke med en voksen eller lekekamerat, kanskje også hjelpe andre barn med påkledning. Skafjellåsen barnehagen er en liten og oversiktlig barnehage, hvor barn og voksne blir godt kjent med hverandre på begge avdelinger. Vi er bevisst på å hilse barnet med navn og gi uttrykk for at vi setter pris på det, når det kommer om morgenen. Det skal alltid være et fang å sitte på for de barna som ønsker. Vi ser de barna som trenger litt ekstra, enten i form av leke-hjelp, noen å snakke med, en hånd å holde i eller litt tid for seg selv. Barn lærer og erfarer gjennom lek. Vi er bevisst på at leken skal få tid og rom i barnehagehverdagen. Det er viktig at barn får tid og rom til å bruke fantasien sin og at personalet i barnehagen inspirerer og motiverer til lek. Vi går inn i leken der vi ser barna trenger hjelp, men vi prøver også å skjerme de barna som leker konsentrert, slik at ikke andre barn forstyrrer og ødelegger leken. Men - selvsagt er det viktig at barna lærer at alle kan leke med hverandre, og ingen skal behøve å være alene.

4 BARNS MEDVIRKNING OG PROSJEKT SOM ARBEIDSMETODE Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet. (Barnehageloven 3) Vi har som mål at barna skal bli lyttet til, men også det å lære seg til å vente på tur og ta hensyn til andre. Som voksen har vi ansvar for at barnehagen oppfyller kravene i forhold til Rammeplanens fagområder, mens barna kan påvirke innhold i aktiviteter og delta i planlegging og vurdering. De yngste barna får individuelt tilpasset dagsrytme, samtidig som de tilnærmer seg de faste rutinene i barnehagen, som gir forutsigbarhet og trygghet. I løpet av året vil vi arbeide med prosjekt som går over tid. I år vil vi se på - livet i Sandebukta. Barn og voksne engasjerer seg og får felles inntrykk og impulser, og prosjektet utvikler seg underveis. De voksne lager rammene og de store linjene, og barna fyller på med sin kunnskap og forskertrang.

5 PLANLEGGING, DOKUMENTASJON OG VURDERING KROPP, BEVEGELSE OG HELSE Vi skal gjennom hele året reflektere over vår væremåte sammen med barn. Vi skal også jobbe med å synliggjøre barnehagens visjon i det daglige arbeidet, og vil bruke tid på å jobbe med barnehagens verdier og identitet på personalmøter og plandager. Vi har valgt å bruke Kari Papes teorier om barnehagen som læringsarena, som inspirator og veileder. Hun fokuserer på den voksnes ansvar for kvalitet i barnehagen - det er oss det kommer an på - og fremme kultur for læring og refleksjon. Vi vil bruke praksisfortellinger, det vil si små hendelsesforløp, til å sette i gang prosesser og faglige diskusjoner for å bevisstgjøre oss hva vi legger i læringsbegrepet hvordan motiverer og inspirerer vi barna? Hvordan ser vi og tilrettelegger for det enkelte barn? Vi informerer foreldre om planer og aktiviteter i barnehagen ved hjelp av månedsplaner fra hver avdeling, foto, fortellinger på oppslagstavlen og den daglige tilbakemeldingen ved bringing og henting av barnet. Våren 2011 gjennomførte vi en intern brukerundersøkelse i barnehagen. Undersøkelsen ga oss en indikator på synliggjøring av verdier, trivsel og praksis i barnehagen. Undersøkelsen er en rettesnor for videre arbeid og vi vil gjennomføre en ny brukerundersøkelse i løpet av barnehageåret. Vi er opptatt av at barn skal være fysisk aktive både inne og ute og at de skal tilegne seg grunnleggende motoriske ferdigheter, kroppsbeherskelse, fysiske egenskaper, vaner og innsikt i hvordan de kan ivareta helse og livskvalitet.. Barnehagen har et spennende og kupert uteområde med mange klatretrær, som bidrar til at barna får god motorisk trening og balanse i den daglige leken. Vi vil også bruke området utenfor barnehagen til turer, Grevlinghytta er et fast tursted, og i år vil også de eldste barna gå turer til Skomakeren for å utforske livet i strandkanten. Barnehagen har en viktig rolle i utvikling av barns gode matvarer. Sande kommune har fokus på økologisk mat, og i høst vil personalet i barnehagen bli kurset i gode, sunne og økologiske matretter og matvarer, da med hovedvekt på fisk. Vi skal ha livet i Sandebukta som prosjekt i år, og vi vil bestrebe oss på å servere fisk som varm mat. Vi serverer et varmt måltid en gang pr. uke. Barna får selv være med å bestemme menyen og hjelpe til med å tilberede maten. Vi legger vekt på å velge de sunne alternativene, og vår erfaring er at barna spiser godt og variert når de får være med og lage maten selv. Den meste informasjonen fra barnehagen vil foregå på E-post, med et papireksemplar på oppslagstavlen.

6 Dette barnehageåret vil vi ha fisk og livet i tilknytning til sjøen, som tema. I den forbindelse vil det bli turer til stranden og utflukter i tilknytning til temaet. Barnehagen har busskort og benytter lokalbussen og vil ta utflukter med mindre grupper til Sande sentrum med bibliotek, kunstutstillinger på rådhuset og i Prestegården, eller besøk i andre barnehager. De fleste barna bor i barnehagens nærområde, og mange av turene går forbi noens hjem. De yngste barna bruker tid på å snakke om bilder av familien sin og utforsker barnehagens umiddelbare nærhet. NÆRMILJØ OG SAMFUNN Barnehagen representerer et betydningsfullt møtested mellom det private og det offentlige rom og mellom familien og samfunnet. Barns medvirkning i det indre liv i barnehagen er det første skritt for å få innsikt i og erfaring med deltakelse i et demokratisk samfunn. Barne- og ungdomsarbeiderlinjen på Sande videregående skole er en samarbeidspartner som vi har glede av, barna blir invitert på besøk til forskjellige aktiviteter i deres regi. Vi benytter oss også av vinteraktivitetsanlegget i tilknytning skolen. De eldste drar på sykkelturer i nærmiljøet på vårparten; lengde avhenger av alder og kvalifikasjoner.

7 Grevlinghytta eller til strandområdet. Dette barnehageåret skal vi rense fisk og utforske strandsonen og annet som har med sjølivet å gjøre, være nysgjerrige sammen med barna og gi dem nye impulser og kunnskaper om livet i sjøen. NATUR, MILJØ OG TEKNIKK Vi skal bidra til at barn blir kjent med og får forståelse for planter og dyr, landskap, årstider og vær. Skafjellåsen barnehage ligger i nær tilknytning til naturen, og vi observerer et mangfold av fugler og det hender vi har besøk av ekorn på barnehagens område. I fuglekassene i barnehagen opplever vi travle fugleforeldre som flyr til og fra med mat til sultne fugleunger. Under steiner og gamle stubber finnes det et yrende liv av mark og larver, spennende for de yngste som kan undre seg over fenomenet i lang tid, eller en tur i 100 meterskogen rett utenfor barnehagen for å studere maurtuer eller plukke hvitveis dette blir en del av dagliglivet i barnehagen. I tillegg blir det ukentlige turer til

8 ANTALL, ROM OG FORM: Barn er tidlig opptatt av tall og telling, de utforsker rom og form og er på jakt etter sammenhenger. Vi i barnehagen oppmuntrer barnas egen utforskning og legger til rette for tidlig og god stimulering. Vi vil styrke barnas nysgjerrighet, matematikkglede og lyst til å utforske matematiske sammenhenger, samtidig som vi voksne undrer oss sammen med barna og stiller spørsmål, slik at barna selv kommer med løsninger og egne konklusjoner. Vi sørger også for at barna har tilgang til ulike typer spill, tellemateriell, klosser, leker og formingsmateriell. og at barna gjør erfaringer med klassifisering, ordning, sortering og sammenligning I alle aktiviteter i barnehagen kan vi resonnere og undre oss sammen med barna om likheter, ulikheter, størrelser og antall, og stimulere barnas evne til å bruke språket som redskap for logisk tenkning, og bruker de rette mattematiske begrepene på former eks.en runding er en sirkel. KOMMUNIKASJON, SPRÅK OG TEKST Tidlig og god språkstimulering er en viktig del av barnehagens innhold, og vektlegges spesielt i statlige og kommunale føringer. Hver dag i barnehagen brukes til å oppmuntre til å lytte, samtale og leke med lyd, rim, rytme og fabulering. Vi har grupper og samlinger med høytlesing, sang og samtale. Vi legger vekt på å ha ro og tid til å lytte til barnas historier og bruker humor og fantasi til å leke med språket. Vi bruker bilde av barnet og tydelig navn på garderobeplassen, slik at barnet tidlig lærer seg å kjenne igjen sitt eget og de andre barnas navn, og skaper interesse for bokstaver Vi er bevisst vårt ansvar for å hjelpe barna til å uttrykke følelser, ønsker og erfaringer, samt å løse konflikter ved hjelp av språket. Snakkepakken benyttes som et språkstimulerende hjelpemiddel. Den inneholder konkret materiell, som hjelper barna til å utvikle begrepene i forbindelse med språket, og er et særlig godt virkemiddel i forhold til språkstimulering for barn som trenger ekstra språklig oppfølging

9 KUNST, KULTUR OG KREATIVITET Vi ønsker å stimulere barna til å ta i bruk sin skaperglede, kreativitet og fantasi gjennom egne erfaringer, og gjøre barna kjent med ulike uttrykksformer som maling, tegning, modellering, bygging, liming, tekstilforming. Når vi jobber med prosjekt, vil det kunstneriske uttrykket være en viktig del av bearbeiding av inntrykk og inspirasjon barna får. Vi legger vekt på at barna deltar på sine premisser og at prosessen er det viktigste, og ikke produktet, så det er ikke alltid barna kommer hjem med noe de har laget, tegnet eller malt. Hvert barn får sin perm når det starter i barnehagen, hvor vi samler et utvalg av tegninger, bilder og annet kulturelt uttrykk som barnet skaper i løpet av barnehagetiden. Denne permen får barnet med seg som et minne når det slutter i barnehagen

10 ETIKK, RELIGION OG FILOSOFI Etikk, religion og filosofi er med på å forme måter å oppfatte verden og mennesker på og preger verdier og holdninger. Religion og livssyn legger grunnlaget for etiske normer. (Barnehageloven 3.5) Vi legger vekt på å ha tid og rom for å lytte til barnas spørsmål og tanker med alvor og respekt og gi plass for de gode samtalene. Vi hjelper barna til å løse konflikter med ord og finne konstruktive løsninger. Vi deltar i FORUT prosjektet hvor fokus er solidaritet og bistand til andre kulturer og land. Vi følger opp kristne høytider og tradisjoner som er forankret i den norske kulturen, men har respekt for ulike livssyn og kulturell tilhørighet. OVERGANG FRA BARNEHAGE TIL SKOLE Det siste året i barnhagen før skolestart, setter vi av egen tid for førskolebarna. En dag i uka er det førskole på formiddagen. Vi tar utgangspunkt i deres ståsted når det gjelder materiell. De lærer om ulike begreper (farger, former, størrelser), tall og bokstaver, følelser, sosial kompetanse, selvstendighet. De deltar i et interkommunalt brannvernprosjekt, hvor høydepunktet er besøk på Brannstasjonen i Drammen. Det vil også være samarbeid med førskolegruppene i de andre mindre barnehagene i området. Førskoleåret avsluttes med togtur til Tønsberg med museumsbesøk. I februar/mars får foresatte innbydelse til avslutningssamtale hvor det skal fylles ut overføringsskjema til skolen med opplysninger om barnet, som er nyttige for at det skal bli lagt best mulig til rette for en god skolestart.

11 ÅRSHJULET SKAFJELLÅSEN BARNEHAGE 2011/12 MÅNED AUGUST AKTIVITETER nytt barnehageår Felles plandag med skolene Intern plandag SEPTEMBER foreldremøte Tur til brannstasjonen fotografering i barnehagen OKTOBER Uke 40 skolens høstferie FORUTforeldrekaffe/loppemarked NOVEMBER DESEMBER JANUAR FEBRUAR MARS APRIL MAI JUNI plandag, østlandsk lærerstevne Luccia Nissefest Kirkebesøk Julebarnehage Karneval, barnehagen 25 år! Besteforeldrekaffe Felles plandag Uke 8 skolens vinterferie vinteraktivitetsdag foreldremøte påskefrokost påskebarnehage dugnad plandag Foreldremøte nye foreldre sommerfest

12