Den gode barnehage- og skuleeigar

Den gode barnehage- og skuleeigar 2. samling: 3. og 4. oktober 2017 Scandic Flesland Airport hotell v/ Dag Langfjæran 41777969 www.kskonsulent.no

Program tysdag 3. oktober 10:00 Velkomen v/ Sølvi Olrich Sørebø, KS Resten av dagen styrast prosessen av Knut Roald, dosent ved Høgskulen Vestlandet og Dag Langfjæran frå KS-Konsulent AS 10:10 Erfaringar frå aksjonslæringa i mellomperioden 10:50 Dialogen som samtaleform korleis skape felles forståing Øving med utgangspunkt i eigen kommunes tilstandsrapport Kva er kjenneteikna på situasjonen i vår kommune i dag? Kva er kjenneteikna på vår ønska framtidssituasjon? Kva er våre utviklingsbehov, og kva mål skal vi setje? 12:30 Lunsj 13:30 Korleis utvikle barnehagesektor og skulesektor som lærande organisasjonar? 17:00 Avslutning 19:30 Middag med kulturelt innslag

I par etter tur: Fortell din «Gjort-Lært-Lurt»-evaluering Spør for å få innsikt og for å lære Husk å notere litt

A B «Firkløverforteling» C D A B Regruppér til «firkløver» C D Fortell hverandres «Gjort-Lært-Lurt» a) ros / anerkjennelse på tvers b) å la seg utfordre / inspirere av andre

Tematisk sidenotat: Ha fokus på det dere trenger innspill på i egen kommune. Noter gode ideer, noter navn du kan be om hjelp e.l. Ide 1 Ide 2 Ide 3 ide 4 Dette trenger vi innspill på:. Ide 5 Ide 6 Ide 7 Ide 8

Statlig politikk og styring Elevenes familie og bakgrunn Skolemiljøet Kommunal politikk, styring og ledelse Skolens ledelse Lærernes praksis Elevenes læringsarbeid og læringsutbytte Skoleledelsens profesjonelle utvikling Andre interessegrupper Klasseroms -miljø

Fritt etter Karen Seashore Louis, Kenneth Leithwood, Kyla L. Wahlstrom og Stephen E. Anderson Rådmannsnivået, Kommunal Skoleeiers politikk, styring administrasjon, ledelse og ledelse Kommunalpolitisk styring Elevenes læringsarbeid og læringsutbytte Skolens ledelse Lærernes praksis

Peter Senge: «Det er ikke noe som undergraver åpenhet mer enn visshet. Så snart vi føler at vi har «svaret» mister vi interessen for å stille spørsmål. Hvis jeg kunne se gjennom din synsvinkel, og du gjennom min, så ville vi begge se noe som vi ikke kunne sett på egenhånd. Kultur for læring

Forutsetning for forbedring / utvikling Nåsituasjon Erkjenne behov for endring Ønsket framtidig situasjon (mål)

Involvering av de rette interessentene Utvikling av felles virkelighetsforståelse Tillitsvalgte Elevene Barna Foreldre Utvikling av felles framtidsbilde Prioritering av satsingsområder Målvalg Ansatte Folkevalgte Utvikling av strategiplan Involvering Utvikling av Tilstandsrapport Evaluering PPT Kommuneledelse Skole- / barnehage - ledelse Sektorledelse

Dialog som verktøy Dialog «utforskende samtaler» ikke bare for å oppnå konsensus og tilslutning, men vel så mye for å skape erkjennelser om egen praksis og eget forbedringspotensial aha-opplevelser for å oppnå ny felles kunnskap felles ambisjoner endringsvilje interne forpliktelser ansvarlighet vi-holdning

Tre hovedtyper samtaler Økende åpenhet for læring Disputerende samtaler: uenighet, lite lydhørhet, forsvarer eget arbeid, korte utvekslinger Akkumulerende samtaler: bygger positivt, men ukritisk, på hverandres ytringer, bekrefter hverandre, parallelle fortellinger Utforskende samtaler: konstruktivt og kritisk undersøkende, synspunkter blir utfordret og alternative hypoteser blir framsatt, kunnskap og refleksjon kommer åpent til syne Mercer og Lilleton 2007

Spørsmål som virker! Hva Når Hvordan Hvor Hvem Hvilke (Hvorfor) Hva er effekten av å stille åpne spørsmål? Hvilke spørsmål bidrar til at den som blir utfordret får muligheten til å reflektere rundt egne tanker? Hvordan oppleves anerkjennelse og fokusert kommunikasjon?

Refleksjonsskjema som forberedelse til øvelse i kommunegruppen på samlingen i «Den gode barnehage- og skuleeigar» 3.-4. oktober Kommunens valgte tema fra kvalitetsmeldingen (tilstandsrapporten) Mine tanker om hva som er sterke sider hos oss (avgrenset til det valgte temaet) Mine innspill til beskrivelse av ønsket framtidig situasjon i vår kommune (avgrenset til det valgte temaet)

Finn fram tilstandsrapporten og valgt tema / satsingsområde Jobbe i kommunegrupper på tvers av roller a) Tren på en utforskende samtaleform b) Kom frem til en felles forståelse av nåsituasjon, ønsket framtidig situasjon og behov for utvikling / endring Utforskende samtaler: Konstruktivt og kritisk undersøkende, synspunkter blir utfordret og alternative hypoteser blir framsatt, kunnskap og refleksjon kommer åpent til syne Lag «plakat»

Tema: Xxxxxxx Kjennetegn ved vår nåsituasjon: Utviklingsbehov: Kjennetegn ved ønsket framtidssituasjon:

Refleksjon i gruppen Hvor godt lyktes vi med å være utforskende i samtalen? Hvordan kunne JEG formulert meg annerledes og vært mer utforskende i formen?

Arbeidsform: Samling Aksjonslæring Samling Innsending av arbeidsbok og GLL-fortelling 1 uke før neste samling Innsending av arbeidsbok og GLL-fortelling 1 uke før neste samling Innsending av arbeidsbok og GLL-fortelling 1 uke før neste samling Aksjonslæring Aksjonslæring Aksjonslæring

Fra GLL til LLG? (fra Gjort-Lært-Lurt til Lært-Lurt-Gjøre) A. Skrive Gjort-Lært-Lurt-logg fortløpende i mellomperioden B. Lage Gjort-Lært-Lurt-fortelling som oppsummerer aksjonslæringsarbeidet i mellomperioden C. Bruke «Lært-Lurt» som grunnlag for å beslutte hva vi skal gjøre videre («Lært-Lurt-Gjøre»)

Gjort-Lært-Lurt (GLL) GLL som Logg Gjort Lært Lurt xxxxxxxx xxxxxxxxxx xxxxxxxxxx xxxxxxxxxx xxxxxxxxx xxxxxx xxxxxxxxxx xxxxxxx xxxxxxxxx xxxxxxxxx xxxxxxxx xxxxx Xxxxxxxx xxxxxxxx xxxxxxxxxx xxxxxxxxxx xxxxxxxxxx xxxxxxxxx xxxxxx xxxxxxxxx xxxxxxxx xxxxxxxxxx xxxxx Opphav: Professor Tom Tiller GLL som Fortelling 1) Kommunens korte «Gjort-Lært-Lurtfortelling» skal handle om aksjonslæringen i mellomperioden 2) ALLE deltakerne skal eie denne fortellinga og kunne fortelle den på samlingen

Kvar kommune skal innen 2. april 2018 Sende arbeidsbok og GLL-fortelling til: a) Dag Langfjæran: dag.langfjaeran@ks.no b) Sølvi Olrich Sørebø: sos@ks.no