Kvalitetsrapport og bruk av informasjon v/dag Langfjæran, KS-Konsulent

Transkript

1 Første samling september 2016 Scandic Sunnfjord Hotel, Førde Lokalt ansvar for kvalitetsutvikling i skular og barnehagar Kvalitetsrapport og bruk av informasjon v/dag Langfjæran, KS-Konsulent

2 27. september :30 Barnehage og skule no og framover (Rammeplan, Meld. St oppfølging Djupedalutvalet). v/ Bodhild Cirotzki, Fylkesmannen og John Ole Vange, Utdanningsdirektør Fylkesmannen i Sogn og Fjordane 09:55 Pause 09:30 Kvalitetsrapport og bruk av informasjon. v/dag Langfjæran, KS- Konsulent og Øyvind Lind Kvanmo, UDIR Avd. for Statistikk 11:30 Pause 11:45 Arbeidsverkstad i kommunegruppene. Planlegging av eige arbeid i mellomperioden fram til neste nettverkssamling 13:00 Lunsj og heimreise

3 Tre innsatskategorier i kvalitetsarbeidet

4 Skoleeiers forsvarlige system Opplæringsloven «Som ein del av oppfølgingsansvaret skal det utarbeidast ein årleg rapport om tilstanden i grunnskoleopplæringa og den vidaregåande opplæringa, knytt til læringsresultat, fråfall og læringsmiljø. Den årlege rapporten skal drøftast av skoleeigar dvs. kommunestyret, fylkestinget og den øvste leiinga ved dei private grunnskolane.» Lovfestet påbud om kvalitetsvurdering og kvalitetsutvikling Korrigere Måle, sjekke, vurdere Planlegge Gjennomføre

5 Profesjonell læringsdialog Ledelse og styring Politisk styringsdialog Kommunestyret Styring er et politisk ansvar Rådmann / kommunalsjef Lederteam Tjenesteområde/ sektor Ledernivå på skolen / barnehagen Avdeling / Team Ledelse er et administrativt ansvar Gjennomføring er et profesjonelt ansvar Medarbeider

6 Viktige forutsetninger for et godt skoleeierskap 1. At skoleeier vet, ikke tror 2. At skoleeier ivaretar og følger opp Skolene som organisasjoner Skolelederne Lærerne Elevene 3. At skoleeier har ambisjoner, og prioriterer og avgrenser målene 4. At skoleeier har gjennomføringsevne og tenker langsiktig 1. Hvordan vet vi? 2. Hva gjør vi for å ivareta og følge opp? 3. Har vi de rette ambisjonene, og er «vi» sammen om dem? 4. Har vi gjennomføringsevne og langsiktighet, og hvordan vet vi det?

7 Kommunal politikk, styring og ledelse Skolens ledelse Lærernes praksis Elevenes læringsarbeid og læringsutbytte Fritt etter Karen Seashore Louis, Kenneth Leithwood, Kyla L. Wahlstrom og Stephen E. Anderson

8 Oppgave Metodikk: Hva er formålet med tilstandsrapporten i din kommune? 1. Individuelt: Individuell refleksjon i 2 minutter 2. Gruppe: a) Rekkeframlegg (husk å notere nye momenter fra de andre, og hva du vil spørre om) b) Spørre hverandre c) Kommentarer / innspill d) Drøfte fram en omforent forståelse

9 Når involvere hvem? Kilde: Knut Roald Involvering av interessentene i Utviklingsfase (FØR) Gjennomføringsfase (UNDER) Oppfølgingsfase (ETTER)

10

11 Datagrunnlag er nødvendig, men ikke tilstrekkelig Det er ikke alt som teller som kan telles Det er ikke alt som kan telles som teller Vi trenger fortellinger som supplerer tellingene

12 Ringebuskolen Kvalitets- og utviklingsrapport 2012

13 Ringebuskolen Kvalitets- og utviklingsrapport 2012 «Tellinger og fortellinger» fordi Det er ikke alt som teller som kan telles

14 Hitras tilstandsrapport Oppbygging, struktur og innhold

15 Hitras tilstandsrapport Oppbygging, struktur og innhold Tiltak Praksishistorie Lokale mål

16 Hitras tilstandsrapport Oppbygging, struktur og innhold Generelle tiltak for alle nasjonale prøver Lokale mål Mål fra målekart

17

18

19 Eksempel fra Ål: Felles rapport for barnehage og skole

20 Namsos kommune Årets tilstandsrapporter/kvalitetsmeldinger

21 Oppgave: Hvis ikke, hva vil dere da endre på framover? 1. Involverer dere De rette interessentene På riktig måte / Med riktig utfordring 2. Har dere god nok / riktig involvering Før Under Etter 3. Har dere innhold og lay-out som kommuniserer Det budskapet dere trenger å kommunisere Med «tellinger og fortellinger» Med forståelig grafikk Med forståelig språk Til de rette mottakerne