F O R S K N I N G S- O G K O M P E T A N S E N E T T V E R K F O R I T I U T D A N N I N G Skolelederen er nøkkelen til suksess - også når det gjelder digital kompetanse Kjennetegn ved skoler som lykkes: Ledelsen arbeider aktivt for å øke bruken av IKT ved skolen Skolen har klare målsettinger med sin IKT-satsing Skolen arbeider med nye evalueringsformer ved bruk av IKT Ved vår skole er det krav om å bruke IKT i undervisningen Fra ITU Monitor 2005
Skoleledere i krysspress Nasjonale myndigheter Skoleeier Lokalsamfunnet Lærere/ andre ansatte Foresatte Elever Middle-up-down ledelse (Nonaka og Takeuchi,1995) 2
De tre steinhoggerne Tre steinhoggere arbeidet i et steinbrudd med å hogge til samme type steinblokker. En langveisfarende kom forbi og spurte hver av de tre hva de drev med: "Jeg hogger stein", sa den første. "Jeg lager en trapp", sa den andre. "Jeg er med og skaper en katedral", sa den tredje. 3
VISJONENS KRAFT En visjon er svaret på hvorfor vi går på arbeid En kort setning som gir retning Vi skal ikke HA en visjon, Vi skal være DREVET av den! Ingebrigt Steen Jensen: Ona Fyr 4
All endring møter motstand 5
Mulige reaksjoner hos medarbeidere MEDARBEIDERES REAKSJON TANKEGODS HOLDNING/ HANDLING STRATEGI Motstand Det går sikkert over Jeg prøver å slippe unna Informasjon og involvering Usikkerhet Irritasjon/ aggresjon Sunn skepsis Begeistring/ Entusiasme! Dette er ikke noe for meg Dette har vi ikke tid til Er dette hensiktsmessig og nødvendig? Det er alltid gøy å være i utvikling Utrygghet, utmelding Motarbeider og argumenterer Ser andre perspektiver og alternative løsninger Bidrar positivt, ser muligheter, ofte konstruktive medspillere Identifisér og gi ekstra oppfølging Kommunikasjon Pisk og pusing Lytt til dem, La dem være djevelens advokat Gi ekstra oppfølging - de kan tenne flere og trenger bistand 6
7
Elever lærer mer i lærende skoler Om ledelsen ved lærende skoler: Belønnende ledelse Ledelse som har legitimitet Inkluderende ledelse Ledelse som prioriterer og kan bruke makt Kompetanseberetningen 2005 8
Lærende organisasjoner En lærende organisasjon er en organisasjon som har gjort det til sitt vesentligste kulturtrekk å lære av erfaring. Styrken i det lærende fellesskap 9
Lærende organisasjoner driver dobbeltsløyfet læring Enkeltsløyfet læring Gjør vi tingene riktig? Dobbeltsløyfet læring Gjør vi de riktige tingene? (Argyris & SchÖn) 10
Hvordan skape en lærende skole? Skap arenaer for fellesskapsbygging og erfaringsdeling: Det er ryddet tid til lærings- og refleksjonsdager vi kaller det ikke lenger planleggingsdager (Pål Riis, rektor Ullern vgs Oslo) 11
Hvordan skape en lærende skole? Jobb med holdninger: På vår skole deler vi med hverandre og støtter hverandre Bygg kultur for samarbeid og kollegaveiledning Det gjelder om å gjøre hverandre gode! Foto:NRK 12
F O R S K N I N G S- O G K O M P E T A N S E N E T T V E R K F O R I T I U T D A N N I N G Hva kreves av skoleledere i en digital tidsalder? Bevissthet rundt elevenes digitale hverdag Godt kjennskap til det digitale landskapet Være endrings-orientert: Ha evne og vilje til å forandre skolens pedagogikk og organisasjon 13
Hva kreves av skoleledere i en digital tidsalder? Være IKT-entusiaster: Stimulere til pedagogisk bruk Motivere lærerne til endring OG stille krav! Være tydelige fanebærere = sette mål OG følge opp! Være et eksempel: Bruke IKT selv 14
FRA PLAN TIL HANDLING 15
F O R S K N I N G S- O G K O M P E T A N S E N E T T V E R K F O R I T I U T D A N N I N G Om mål og veien til målet
De vanskelige målformuleringene NB! Hensikt er ikke mål (hvorfor/hva) Næringsminister Odd Enoksen: Å redusere skjemaveldet norsk næringsliv tynges av. En fjerdedel av regler og rapporter skal bort innen 2012 (Aftenposten 26.april 2006) mål hensikt 17
MÅLET og veien til målet Alice asks the Cheshire Cat: `Would you tell me, please, which way I ought to go from here?' `That depends a good deal on where you want to get to,' said the Cat. `I don't much care where--' said Alice. `Then it doesn't matter which way you go,' said the Cat. 18
Målformulering Hvordan formulere gode mål? SMART -modellen Spesifikt - Er det tydelig hva som skal oppnås? Målbart - Hvordan vet vi om målet er nådd? Akseptert - Er målet akseptert av dem som skal nå det? Realistisk - Er målet realistisk og utfordrende? Tidsavgrenset - Er det satt en dato for når målet være nådd? skal 19
Målformulering SMART testen I liten grad 1 2 I stor grad 3 4 Kommentar Spesifikt Målbart Akseptert Realistisk Tidsbegrenset 20
Eksempel: Skolen skal ta i bruk digitale læremidler Spesifikt I liten grad 1 2 I stor grad 3 4 Målbart Akseptert Realistisk Tidsbegrenset Kommentar For lite spesifikt. HVILKE læremidler, FOR HVEM? Ja, kan på et tidspunkt måle om det er nådd Neppe, for upresist Ja, men ikke utfordrende Ikke tidsbegrenset 21
Oppgave Velg ett av de områdene dere har diskutert som vanskeligst for å lykkes med digital kompetanse. Formuler mål for hvordan dere kan lykkes på dette feltet. 22
Å være målrettet: Lage mål Forankre i kollegiet FØLGE OPP Markér nådde milepæler - Mestring skaper motivasjon! 23
HVA NÅ? Oppsummering fra hvert fylke Eksempelsamling med erfaringer og gode råd etter gjennomføring i 12 fylker 24
25
LYKKE TIL PÅ VEIEN MOT MÅLET! 26