Dysleksi og mestring. Hvordan virker bruken av kompenserende hjelpemidler inn på elever med dysleksi som går på videregående skoler?

Transkript

1 Dysleksi og mestring Hvordan virker bruken av kompenserende hjelpemidler inn på elever med dysleksi som går på videregående skoler?

2 Å ha dysleksi Hvor gamle var du da du skjønte at du hadde dysleksi? Hvem oppdaget vanskene og fikk i gang utredninga? Tiltak og organisering Hva var viktig for deg? Å være sammen med andre med samme vanske Å få bruke pc så mye som de selv ønsker Lettelse ved å få en diagnose

3 Positive endringer i skolehverdagen etter å ha fått en diagnose: Tilgang til kompenserende hjelpemidler Muligheten for å få bruke lengre tid på prøver m.m. Hjelp til å plukke ut det viktigste lærestoffet Evt. fritak i sidemål VIKTIG! Å få oppgaver hvor de er nødt til å anstrenge seg, men samtidig har mulighet til å mestre

4 Mestring Alle knyttet mestring til karakterer Skoleerfaringene de har gjort så langt, har gitt dem tro på seg selv og egne evner, - de opplever å ha kontroll når de bruker hjelpemidler. Alle trakk fram læreren som en viktig faktor for å lykkes: - Varierte undervisningsformer - Muligheten for å få litt ekstra hjelp - Tilbud om å få støttenotater

5 Engelsk Noen av informantene hadde blitt tatt ut av engelsktimene Informantene opplyste at engelsk skriftlig hadde vært en stor utfordring Men ved hjelp av lese- og skrivestøtteprogram gikk det helt fint

6 Dyslektikere har nytte av å lære seg oppbyggingen av språket I NB! Dysleksi er en språkvanske. Hvis elevene ikke har fått med seg sentrale begreper når det gjelder språk må læreren drive begrepsinnlæring på nytt. Eleven blir hengende etter i engelsk hvis han ikke har fått med seg grunnleggende grammatikk fra norsken. Legge nivået opp i stedet for ned når vi driver med grammatikkinnlæring

7 Dyslektikere har nytte av å lære seg oppbyggingen av språket II Grammatikkundervisningen settes i en sammenheng Hvilken funksjon har et substantiv i en setning. Hva kan jeg uttrykke ved å bruke substantiv? Adjektivets plass i setningen bruke adjektiv til å spisse den informasjonen jeg ønsker å gi

8 Innlæring av et fremmed språk Være talespråkbasert Ha innhold fra hverdagen Ha mye billedstøtte Ha korte sekvenser Bygge på overlæring og gjentagelse Lytte før vi snakker Imitasjon før produksjon Snakke før vi leser Lese før vi skriver Bygge på læring av grammatikk i bruk (funksjonell grammatikk) Musikk, sanger, bruke sangetekster

9 Kjente suksessfaktorer Struktur struktur - struktur Kunnskap om dysleksi Gi elevene hjelpemidler som staveregler, ulike ordbanker, skriveresepter, synonymordbøker, stavekontroller, pc osv. Tro på at eleven kan lære seg engelsk!

10 Korleis lære engelsk Lytt og imiter Mange repetisjoner, muligheter for å styre arbeidet sjølv Arbeid med den fonologiske delen av språket Arbeid med staving, gramatikk på en måte som vektlegger metoder for å huske

11 Korleis lære å skrive engelsk Lese- og skrivestøtte Digital ordbok Skrive med støtte av ordbank Opplæring i å bruke eit metaperspektiv på tekstane for å sikre innholdet

12 Praktisk hjelp til å variere språket asked grumbled growled mumbled said shouted Cried answered replied

13 Alternativer til went walked hurried ran travelled skipped rushed went drove wandered plodded set off proceeded

14 There are other ways of saying then Presently Shortly afterwards As it happened On the way to From that moment At once Suddenly Out of nowhere Before I knew it In a flash Finally Next After Afterwords A second later Instantly Later When As soon as It wasn`t long before At the sound of That evening The next day Before long

15 Fremmedspråksenteret Fremmedspråksenteret Læreplan i engelsk Examples of lesson plans for 1st - 4th grade Examples of lesson plans for 5th - 7th grade Examples of lesson plans for 8th - 10th grade Lyttetekster Engelsk 10. trinn LYTTE OG LESEPRØVER I ENGELSK FOR 7. OG 9. TRINN.

16 Useful websites Starfall Stairs 1-4 Elektroniske bøker: OXFORD OWL Learn how to read Stairs vanlege ord I want to participate