digitale ferdigheter og relevans

Transkript

1 Prosesser fra læreplansamarbeid til gjennomføring underveisvurdering, digitale ferdigheter og relevans Gjennomgang av undervisningsopplegget Ages and Stages HO2 og engelsk Ingrid Byng-Hills, FYR-koordinator Akershus

2 Innhold Feedback i forskjellige tidsperspektiv teoriramme Undervisningsopplegg «Ages and Stages children» Læreplansamarbeid Mål for undervisningsopplegget Intensjoner Vurderingskriterier//Læringssløyfer Digitale verktøy Gjennomgang Erfaringer

3 Undervisningsopplegg Ages and Stages Ages and Stages - children Ages and Stages - elderly Week 1 Week 2 Week 3 Week 4 Week 5 Week 6

4 Feedback i forskjellige tidsperspektiver «[d]et foregår læring i ulike tidsspenn..[d]et henvises vanligvis til en hovedinndeling i :det korte, det mellomlange og det lange tidsspennet» (Hartberg, Dobson, & Gran, 2012, s. 35). «læringssløyfer der vurderingen er en del av læringsprosessen» (Hartberg, Dobson, & Gran, 2012, s. 37). Kort tidsspenn undervisningstimene Mellomlangt tidsspenn Ages and Stages children and elderly Langt tidsspenn VG1 og VG2

5 Læreplansamarbeid

6 Mål for undervisningsopplegget Elevene skal: planlegge en aktivitet for en gruppe barn i en gitt aldersgruppe som er tilpasset disse barnas fysiske og kognitive utviklingsnivå bruke forskjellige digitale verktøy for å øve opp vokabular på engelsk bevisstgjøres på at vokabularet de øver opp skal vurderes i produktet arbeide med kompetansemål i både engelsk- og programfag oppleve at repetisjon av undervisningsmetoder gir økt læring øve opp vurderingsevnene sine på bakgrunn av tydelige vurderingskriterier og dermed øke bevisstheten rundt hva som kreves for et godt produkt

7 Vurdering for læring/læringssløyfer

8 Vurdering for læring/læringssløyfer «Å kunne vurdere egen språkbruk og egne læringsbehov og velge egnede strategier og arbeidsmåter er nyttig for å lære og å bruke det engelske språket» (Hovedområdet språklæring i K06). 1. Gloseprøver 2. Muntlig framføring

9 Ordinnlæring og digitale verktøy I dette undervisningsopplegget bruker vi følgende digitale verktøy: - ordskygenerator - flashcardgenerator - ordbok med eksempler på vanlige uttrykk - vokabular om utdanningsprogrammet - online ordbok

10 Undervisningsopplegg Prosesser Ages and Stages - children Ages and Stages Ages and Stages - elderly Week 1 Week 2 Week 3 Week 4 Week 5 Week 6 Føraktiviteter/ aktivere egne kunnskaper Powerpoint/gjennomgang Gloseprøve Vis planen for Ages and Stages på nytt (powerpoint). Gloseprøve 10 minutter. Vis planen for Ages and Stages (powerpoint) Les/syng s i Skills. Snakk om andre barnebøker/litteratur/kultur elevene kjenner til. Innlæring av nytt innhold Repetisjon/ læringssløyfe Jobbe med vokabular Hefte - oppgaver Quizlet Gjennomgang av gloseprøve Les tekstene fra pamphlet 3 og 4 i plenum og jobb med forståelse og uttale. Oxford collocation dicttionary Udir ordbok Merriam Webster Økten avsluttes med at alle skriver det ordet de husker best fra økten i en konferanse jeg har opprettet på og går til pause. Jeg legger inn ordene i og forbereder en ordsky til de kommer tilbake fra pause. Jeg viser dem ordskyen og snakker litt rundt resultatet Elevene blir delt opp i 4 grupper og får info om innholdskriterier og evalueringskriterier for muntlig framføring. De skal også være med å vurdere hverandre, så vurderingskriteriene bør gjennomgås grundig. Gruppene sitter og jobber med fremføringen mens læreren går rundt og hjelper til. Når det er ca. 60 minutter igjen av timen setter vi i gang med fremføringene. Alle elevene har fått utdelt vurderingskriteriene og hver gruppe har ansvaret for å gi tilbakemelding på enten innhold, manus, stemmebruk eller powerpoint. Alle gruppene blir stående etter sin fremføring for å få tilbakemelding fra de tre andre gruppene. Læreren fyller ut vurderingsskjemaet og når alle er ferdige får de tilbake både gloseprøven fra forrige gang og vurderingsskjemaet for fremføringen med karakter.

11 Undervisningsopplegg På grunn av copyright-regler er bilder fjernet. Her gjengis sideanvisnger. Se Tracks1, Engelsk for helse- og sosialfag Vg1. Cappelen: - Side :Tuning in: Children (Bilde og vokabularoppgaver). - Side : Some important milestones for child development (tabell og oppgaver). - Side 198: Type of play (tabell)

12 Erfaringer - lærere Bedre kjennskap til hverandres kompetansemål Fellesskap rundt elevgrupper og enkeltelever Relasjoner på tvers av faggrupper ofte er skoler segregerte Lettere å finne nye samarbeidsområder Tid både i begynnelsen av året og i samband med prosjektet Villighet blant lærerne behov for konkrete eksempler Organisering av framføringer hvordan vurdere framføringene sammen

13 Erfaringer - elever lærte mange nye ord hadde prøver vi kunne pugge på og få til bra fikk ta den samme prøven flere ganger og gjøre den bedre bruker engelsktimene på noe vi har bruk for skummelt med muntlige framføringer vanskelig å gi hverandre tilbakemeldinger på framføringa, men lettere andre gangen

14 Undervisningsopplegg Uke 1 Føraktiviteter/aktivere egne kunnskaper Introdusere planen for Ages and Stages (powerpoint). Utdeling av gloseark med kun norske ord. Elevene får ti minutter til å fylle ut det de kan. Arkene blir samlet inn. Les/syng s i Skills. Snakk om andre barnebøker/litteratur/kultur elevene kjenner til. Innlæring av nytt innhold Elevene får utdelt oppgavehefter (Children pamphlet 1-4, dette er oppgaver hentet fra Skills og Tracks bøkene) og begynner å jobbe med disse i par. De kan bruke som oppslagsverk for å oversette/lytte. Mens de jobber retter læreren gloseprøven og gir poeng og/eller karakter, men forklarer at denne ikke er gjeldende. Det som er poenget er at elevene blir bevisste på hvor mange ord de klarer å tilegne seg på en undervisningsøkt og at de ser egen forbedring på neste ukes gloseprøve. Pause ved passende anledning når det ser ut som om elevene begynner å bli ferdige. Felles gjennomgang av oppgavene med evt. diskusjoner som oppstår hvis de har funnet forskjellige definisjoner på ordene. Repetisjon/læringssløyfe Elevene tar frem PC mens læreren gir tilbake gloseprøven med antall poeng, men ingen karakter. Deretter viser læreren fasiten på mens elevene skriver av. De blir minnet på at de får den samme gloseprøven neste uke og da får de karakter på den og de kan se hvor mye de har forbedret seg.

15 Undervisningsopplegg Uke 2 Føraktiviteter/aktivere egne kunnskaper Vis planen for Ages and Stages på nytt (powerpoint). Gloseprøve 10 minutter. Innlæring av nytt innhold Les tekstene fra pamphlet 3 og 4 i plenum og jobb med forståelse og uttale. Repetisjon/læringssløyfe Økten avsluttes med at alle skriver det ordet de husker best fra økten i en konferanse jeg har opprettet på og går til pause. Jeg legger inn ordene i og forbereder en ordsky til de kommer tilbake fra pause. Jeg viser dem ordskyen og snakker litt rundt resultatet. Føraktiviteter/aktivere egne kunnskaper Elevene blir delt opp i 4 grupper og får info om innholdskriterier og evalueringskriterier for muntlig framføring. De skal også være med å vurdere hverandre, så vurderingskriteriene bør gjennomgås grundig. Repetisjon/læringssløyfe De får resten av denne økten og de to første timene neste uke til å jobbe med oppgaven.

16 Undervisningsopplegg Uke 3 Føraktiviteter/aktivere egne kunnskaper Vis planen for Ages and Stages (powerpoint) Repetisjon/læringssløyfe Gruppene sitter og jobber med fremføringen mens læreren går rundt og hjelper til. Når det er ca. 60 minutter igjen av timen setter vi i gang med fremføringene. Alle elevene har fått utdelt vurderingskriteriene og hver gruppe har ansvaret for å gi tilbakemelding på enten innhold, manus, stemmebruk eller powerpoint. Alle gruppene blir stående etter sin fremføring for å få tilbakemelding fra de tre andre gruppene. Læreren fyller ut vurderingsskjemaet og når alle er ferdige får de tilbake både gloseprøven fra forrige gang og vurderingsskjemaet for fremføringen med karakter.