PP-tjenesten som partner for godt læringsmiljø Lars Arild Myhr - SePU
To separate verdener Lovverk Spesialpedagogikk Utdanning Forskningsmiljøer Samarbeidsinstanser Stortings meldinger Generell pedagogikk Ansvar på skolen Undervisning
Forståelse av læringsmiljø Undervisning Ytre rammefaktorer Elevforutsetninger Læringsmiljø Lærings- utbytte Senter for praksisrettet utdanningsforskning
Samarbeidet mellom skole og PPT? Elevforutsetninger Lærings- utbytte Underv isning Senter for praksisrettet utdanningsforskning
Spesialundervisning Politisk målsetting om å redusere omfanget av spesialundervisning ved inngangen til Kunnskapsløftet St.meld. nr. 30 (2003-2004) Kultur for læring Denne målsettingen understøttes av forskning som peker på fellesskapsløsningene i skolen som de mest bærekraftige (Jenssen og Lillejord 2009). Prinsipper for god pedagogisk praksis gjelder for alle elever. Vi har dermed en paradoksal situasjon der omfanget av spesialundervisning er økende, på tross av politiske signaler og forskningsresultater. Hva har fått oss til å tro at spesialundervisning er et rasjonelt svar på det å mislykkes i skolen?
Hvilke tilkoblinger velger vi når vi står i pedagogiske utfordringer? Eleven økonomi Læringsmiljøet utdanning vitenskap Jus
I en situasjon der - lovfestede rettigheter fortolkes til individnivå - økonomiske ressurser utløses på individnivå - og det velges individorienterte vitenskapelige forklaringsmodeller, blir enkelteleven med særlige behov det nødvendige sentrum. Dette fører ikke nødvendigvis til at elevens utvikling og læring kommer i sentrum?
Effektive intervensjoner for elever som sliter i skolen (Nordahl 2012) Alle elever skal ha effektiv undervisning hver dag Er disse prinsippene Møte elevenes faktiske problemer i fokus for Tydelige forventninger til elevene samarbeidet mellom Regelmessig evaluering elevens læringsutbytte Hjelpen og støtten må justeres Strategiene må være systematiske skole og PPtjeneste? Strategiene og undervisningen skal iverksettes innenfor en kultur med høye forventninger og der det er lov til å feile
St. Meld. 18. Kunnskapsdepartementet presenterer i St.meld. 18 (2010/2011) tre utdanningspolitiske mål for barn og unge i barnehage og grunnopplæring. I målene ses læringsmiljø, tilpasset opplæring og spesialundervisning i sammenheng: skape motivasjon og forebygge vansker gjennom gode læringsmiljøer møte mangfoldet av elevers forutsetninger og evner gjennom tilpasset opplæring realistiske mål, konkrete tiltak og gode rutiner for vurdering i spesialundervisningen
St.meld. 18 presenterer forventninger til PPtjenesten: PP-tjenesten skal være tilgjengelig og bidra til helhet og sammenheng i tiltak for barn, unge og voksne med særlige behov. PP-tjenesten skal arbeid forebyggende og mer systemrettet ved å gi råd og veiledning tilknyttet blant annet pedagogisk ledelse, læringsmiljøet og didaktiske spørsmål PP-tjenesten skal fokusere på tidlig innsats i barnehage og skole ved å bidra til pedagogiske tiltak iverksettes så tidlig som mulig når problemer oppdages eller avdekkes.
Systemisk samarbeid Det faglige samarbeidet knyttet til barn og elever bør vektlegge et systemisk perspektiv. Arbeidsformen for samarbeidet definerer ikke i seg selv om samarbeidet er primært systemisk eller kausalt. Men, rammene for samarbeidet vil ha stor påvirkning på innholdet i samarbeidet. Evalueringer viser at sakkyndighetsarbeid vektlegger individuelle årsaksforklaringer, men viser også eksempler på vektlegging av systemisk perspektiv. Evalueringer viser at systemrettet arbeid i varierende grad vektlegger et systemisk perspektiv.
Utvikling av samarbeidet mellom skole og PPtjeneste Skolesjef Terje Næss, Lillehammer: Det må nye premisser inn i samarbeidet mellom PP-tjenesten og skolene. Felles kompetanseutvikling Nye samarbeidsformer Nye erfaringer Nye krav fra kommunal ledelse
Kollektive betingelser Individuelle betingelser Formidling og forståelse Refleksjon Handling Evaluering
«Hope is not a Strategy!» (Ben Levin, etter å ha reformert skolene i Ontario)
Fasene i implementering Initiere Implementere Institusjonalisere Senter for praksisrettet utdanningsforskning
Utvikling av samarbeid med PP-tjenesten: Initieringsfase Avklaringer med skoleeier og lokal barnehagemyndighet, ryggdekning og støtte. PPT som deltager og evt ressurs i kommunens generelle satsinger, skape felles referanser. Bygge relasjoner mellom skole og PPT Gjøre avtaler om samarbeid.
Implementeringfase Ha en plan for gjennomføring. Konkret definerte oppgaver til PP tjenesten. Følg planen, vis troverdighet og utholdenhet. Felles læringsarenaer med barnehage og skole. Jevnlig tilførsel av kunnskap. Jevnlig evaluering sammen med samarbeidspartnere. Finn verktøy for utsjekk av resultater. Ekstern veiledning.
Michael Fullan (professor University of Toronto) «Its all about you, its all about your actions» Oversatt: «Sjå i speilet, itj sjå ut vindauget!» Dr Avis Glaze «The parents are sending the best children they have. They are not keeping the bright one at home!»