FYLKESKOMMUNAL PP-TJENESTE. Strategisk plan

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "FYLKESKOMMUNAL PP-TJENESTE. Strategisk plan"

Transkript

1 FYLKESKOMMUNAL PP-TJENESTE Strategisk plan

2 FORORD Pedagogisk psykologisk tjeneste (PPT) har i opplæringsloven fått et todelt mandat som innebærer at de i tillegg til å være sakkyndig instans i forhold til elever med behov for spesialundervisning, skal bidra til utvikling av læringsmiljøet i skolen. Opplæringsloven synliggjør altså behovet for at PPT både skal jobbe systemrettet og individrettet. Forskning viser at PPT bruker mer tid på individrettede oppgaver som sakkyndige vurderinger og tester, enn på systemrettede oppgaver. Systemrettede oppgaver dreier seg om rådgiving og veiledning til skoler og lærere om tilrettelegging av alle sider ved læringsmiljøet for alle elever. I tråd med føringer fra sentrale myndigheter er det utarbeidet en strategisk plan for den fylkeskommunale PPT der det gis føringer for at tjenesten skal ha en sentral rolle i utvikling av skolen som system for å ivareta mangfoldet blant elevene. PPT for videregående opplæring i Nordland skal styre etter denne visjonen: Spesialpedagogisk kompetanse i alle læringsmiljø. Den fylkeskommunale PPT må ha et mannskap som evner å jobbe sammen med de videregående skolene med sikte på bedre læring for elever/lærekandidater og lærlinger. Fylkesrådet ønsker at læringsmiljø, tilpasset opplæring og spesialundervisning skal ses i sammenheng. PP-tjenesten og de videregående skolene skal være rustet til å møte mangfoldet av læreforutsetninger hos elever/lærekandidater og lærlinger gjennom god tilpasset opplæring. Fylkesrådet ønsker å heve kompetansen hos tilsatte i den fylkeskommunale PPT innenfor organisasjonsutvikling og systemrettet arbeid. Målet er å sette tjenesten bedre i stand til å oppfylle det todelte mandatet i opplæringsloven. Fylkeskommunen vil legge til rette for at videregående skoler, lærebedrifter og PPT kan fortsette et målrettet arbeid for å utvikle et godt læringsmiljø. Bodø Oddleif Olavsen fylkesråd for utdanning 2

3 INNHOLDSFORTEGNELSE 1. Innledning 2. Nasjonale føringer i diverse styringsdokument 2.1. Forholdet mellom tilpasset opplæring og spesialundervisning 2.2. PP-tjenestens mandat og rolle i skolesystemet 3. Fylkeskommunale føringer for PP-tjenesten 3.1. Visjon 3.2. Overordnede målsetninger Systemrettet arbeid Individrettet arbeid 4. Organisasjons- og styringsstruktur 4.1. Organiseringen av de ulike PP-tjenestene fylkeskommunen inngår i Interkommunale PP-tjenester Fylkeskommunale PP-tjenester 4.2. Fylkesdekkende funksjone 4.3. Helhetlig fylkeskommunal styringsstruktur 5. Kvalitetsutvikling i PP-tjenesten 5.1. Arbeidsprofil 5.2. Kompetanse 5.3. Kapasitet 5.4. Tilgjengelighet 6. Samarbeid med kommunal PP-tjeneste 7. Samarbeid med den enkelte videregående skole PP-tjenestens rolle og oppgaver i sakkyndighetsarbeidet PP-tjenestens rolle og oppgaver i skole- og kompetanseutvikling 8. Evaluering og rapportering av virksomheten i PP-tjenesten

4 1. INNLEDNING Nordland fylkeskommune ønsker utvikling av en helhetlig og sammenhengende PPtjeneste innenfor videregående opplæring. Det innebærer en sammenhengende organiseringsstruktur med en helhetlig ledelsesstruktur på tvers av regioner og organiseringsmodeller i Nordland. Dette styringsdokumentet fastsetter de overordnede rammene for Nordland fylkeskommunes PP-tjeneste, og er vedtatt av FR-sak 134/13. De fylkeskommunale føringene skal legges til grunn for kvalitetsutvikling, kvalitetssikring og vurdering av virksomheten i PP-tjenesten innenfor videregående opplæring. Føringene skal danne grunnlaget for samarbeidsavtaler mellom fylkeskommunale og kommunale PPtjenester, og konkrete samarbeidsavtaler mellom de videregående skolene og lokal PP -tjeneste. Opplæringsloven (2010) fastslår at alle fylkeskommuner skal ha en pedagogisk psykologisk tjeneste (PP-tjeneste). PP-tjenesten hører inn under fylkeskommunens allmenne organisasjons- og instruksjonsmyndighet. Det innebærer at fylkeskommunen har ansvar for kvalitetsstyring og kvalitetssikring, og kan i stor grad selv bestemme rammene for tjenesten og hvordan den skal organiseres. Fylkeskommunen kan også pålegge tjenesten andre oppgaver utover det som framgår av opplæringsloven. Det er vesentlige forskjeller mellom behovet for PP-tjeneste i videregående opplæring sammenlignet med opplæring i grunnskolen. For å ivareta rollen som sakkyndig instans på en god måte, må PP-rådgiverne ha god innsikt i gjeldende lov- og regelverk innenfor videregående opplæring. Det gjelder blant annet inntaksforskriften, innholdet i opplæringa, opplæring i bedrift og vurderingsforskriften. Det er svært viktig at PPrådgiverne har god kjennskap til både de mulighetene og de begrensningene som finnes, og vet hvilken rolle PP-tjenesten har. Da de fleste elevene med lærevansker allerede er utredet i grunnskolen, har de videregående skolene behov for en PPtjeneste som i større grad kan jobbe systemrettet og bidra til styrking av skolens totale læringsmiljø. Det krever god kjennskap til videregående opplæring og skolen som organisasjon, samt stor grad av deltakelse i pedagogiske prosesser. 4

5 2. NASJONALE FØRINGER I DIVERSE STYRINGSDOKUMENT 2.1 FORHOLDET MELLOM TILPASSET OPPLÆRING OG SPESIALUNDERVISNING Av opplæringslovens & 1-3 (2010) framgår det at: Opplæringa skal tilpassast evnene og føresetnadene hjå den enkelte eleven, lærlingen og lærekandidaten. Og opplæringslovens 5-1 fastslår at: Elevar som ikkje har eller som ikkje kan få tilfredsstillande utbytte av det ordinære opplæringstilbodet, har rett til spesialundervisning. Stortingsmelding nr. 30: Kultur for læring ( ) fastslår at målet er reduksjon av antall elever som får spesialundervisning. Veilederen Spesialundervisning(Utdanningsdirektoratet 2009) presiserer at en diagnose i seg selv ikke er noen forutsetning for å tilby spesialundervisning. Det fastslås at Opplæringslovens 5-1 definerer manglende utbytte av det ordinære opplæringstilbudet som grunnlaget for retten til spesialundervisning. 2.2 PP-TJENESTENS MANDAT OG ROLLE I SKOLESYSTEMET Pedagogisk- psykologisk tjeneste (PP-tjenesten) er et rådgivende organ, og har i dag et todelt mandat i lovverket. Tjenesten skal både være en sakkyndig instans i forhold til spesialundervisning, og bidra til å forbedre læringsmiljøet for alle elever i samarbeid med skolen. Mandatet framkommer i opplæringslovens 5-6: Tenesta skal hjelpe skolen i arbeidet med kompetanseutvikling og organisasjonsutvikling for å leggje opplæringa betre til rette for elevar med særlege behov. Den pedagogisk-psykologiske tenesta skal sørgje for at det blir utarbeidd sakkunnig vurdering der lova krev det. Departementet presenterer tre utdanningspolitiske mål for å bedre læring for barn og unge i barnehage og grunnopplæring i St. meld nr. 18: Fellesskap og læring ( ). I målene sees læringsmiljø, tilpasset opplæring og spesialundervisning i sammenheng: Skape motivasjon og forebygge vansker gjennom gode læringsmiljø Møte mangfoldet av elevers læreforutsetninger og evner gjennom tilpasset opplæring Realistiske mål, konkrete tiltak og gode rutiner for vurdering i spesialundervisning 5

6 De nasjonale føringene i St.meld. nr. 18: Fellesskap og læring (2011), bygger i stor grad på utredningen fra Midtlyngutvalget i NOU 18: Rett til læring (2009). Departementet fastslår at inkludering er en ramme for likeverdig og tilpasset opplæring. Det presiseres i meldingen at tilpasset opplæring handler om å skape god balanse mellom evnene og forutsetningene til den enkelte elev og fellesskapet, og at denne balansen skapes gjennom læringsmiljøer med varierte arbeidsoppgaver, lærestoff, arbeidsmåter, læremidler og organisering. Det innebærer ikke at all opplæringen skal individualiseres, men at alle sider av læringsmiljøet tar hensyn til variasjonene hos dem som får opplæring. De nye vurderingsforskriftene som ble innført i 2009, framhever og forsterker prinsippet om vurdering for læring. Departementet mener at godt kvalifiserte lærere vil redusere behovet for ekstra tiltak for en del barn og unge. Meldingen presiserer at lærerne må være i stand til å oppdage og forstå at barn og unge har lærevansker, og være i stand til å møte de mest vanlige vanskene på en pedagogisk god måte. Nasjonale myndigheter mener PP-tjenesten er en sentral aktør for å sikre et tilpasset, likeverdig og inkluderende skoletilbud. St. meld nr. 30: Kultur for læring ( ) definerer PP-tjenestens rolle i forhold til systemarbeid i skolen som rådgivning og veiledning til skoler og lærere om tilrettelegging av alle sider av læringsmiljøet for alle elever. Midtlyngutvalget (2009) hevder at PP-tjenesten har en snever oppfatning av begrepet systemrettet arbeid, blant annet fordi de oppfatter det slik at deres oppgave bare gjelder elever med særskilte behov. Departementet fastslår at man må ha tilrettelegging med den enkelte elevs behov for øye, samtidig som man tar sikte på å bedre utviklings- og læringsmiljøet for alle elever. I St. meld. nr. 18: Fellesskap og læring (2011) er det et klart mål at PP-tjenesten skal være tettere på barnehager og skoler for å videreutvikle kompetanse på læringsmiljø, og vansker med høy forekomst. Departementet mener det må settes av tid til faglig samhandling mellom skolen og PPtjenesten på elevers læringsarena. I meldingen signaliseres det sterke forventninger til at PP-tjeneste i større grad skal jobbe systemrettet, og det presiseres fire forventninger for å tydeliggjøre mandatet og oppgavene til tjenesten: PP-tjenesten er tilgjengelig og bidrar til helhet og sammenheng PP-tjenesten arbeider forebyggende PP-tjenesten bidrar til tidlig innsats i barnehage og skole PP-tjenesten er en faglig kompetent tjeneste i alle kommuner og fylkeskommuner 6

7 3. FYLKESKOMMUNALE FØRINGER FOR PP-TJENESTEN 3.1 VISJON: Spesialpedagogisk kompetanse i alle læringsmiljø 3.2 OVERORDNEDE MÅLSETNINGER PP-tjenesten skal fungere som samhandlende aktører for skoleeier, skoler og bedrifter for å få til endring og utvikling i ønsket retning i videregående opplæring Tjenesten skal bidra til å utvikle lærende skoler, og inkluderende læresteder SYSTEMRETTET ARBEID PP-tjenestens systemrettete arbeid dreier seg om å bidra til utvikling av skolen som system/organisasjon, og nasjonale myndigheter har bestemt at skolene skal utvikles som lærende organisasjoner. Utviklingen av en lærende skole krever målrettet og helhetlig innsats som bringer skolen gradvis nærmere visjonen om likeverdig, tilpasset og inkluderende opplæring. Hovedutfordringen for skolen som lærende organisasjon er utvikling av læringsmiljøet og organisering av det slik at det best mulig fremmer læring, for elever og for personalet som profesjonelt fellesskap (UFD 2005:7). Systemrettet arbeid i PPtjenesten dreier seg om indirekte hjelp og støtte til elevene gjennom styrking av systemet rundt elevene. PP-tjenesten innenfor videregående opplæring i Nordland skal: gi råd og veiledning til skolen om alle sider av skolens læringsmiljø bidra til gode tiltak og god oppfølging av resultatene fra kartleggingsprøver bidra til kompetanseutvikling blant skoleledere og lærere bistå skolen i arbeidet med systematisk forebygging, kartlegging og avhjelping av høyfrekvente lærevansker og sosiale vansker blant elevene bistå aktivt i bekymringssaker i førtilmedings-fasen bidra til gode rutiner for overgangen grunnskole/videregående skole ta initiativ til og delta aktivt i forsøks- og utviklingsarbeid i skolen bidra i arbeidet med systematisk kartlegging og evaluering av skolenes pedagogiske/spesialpedagogiske virksomhet 7

8 INDIVIDRETTET ARBEID PP-tjenestens individrettede arbeid omhandler rollen som sakkyndig instans for skoler, bedrifter og utdanningsavdelingen i nordland. Tjenesten er et rådgivende organ, og skal dokumentere elevenes behov i tråd med gjeldende lov- og regelverk. Tjenesten skal være uavhengig av skoleeier og skoler i forhold til det faglige skjønnet i enkeltsaker. PP-tjenesten innenfor videregående opplæring i nordland skal: fokusere på arbeidet med å redusere behovet for spesialundervisning ha som utgangspunkt at spesialundervisning bare skal benyttes i de tilfellene hvor lav grad av måloppnåelse innenfor ordinær læreplan i faget, ikke vil være mulig å oppnå bidra til kvalitetssikring av nødvendig spesialundervisning bidra til realistiske mål og konkrete tiltak i spesialundervisningen vurdere behovet, gjennomføre nødvendig testing/utredning, og innhente ekstern spisskompetanse ved behov være sakkyndig instans når loven krever det, og ta i bruk eksisterende fylkeskommunale maler i arbeidet veilede enkeltelever, lærlinger, lærekandidater og deres foresatte veilede skoler, opplæringskontor og bedrifter om oppfølging av enkeltelever, lærlinger og lærekandidater. medvirke til at arbeidet med enkeltelever, lærlinger og lærekandidater blir fulgt opp av andre instanser enn fylkeskommunens pp-tjeneste ved behov delta i tverretatlig samarbeid om helhetlig plan (ip), og medvirke til at individuell opplæringsplan (iop) blir en integrert del av ip. 8

9 4. ORGANISASJONS- OG STYRINGSSTRUKTUR Nordland fylkeskommune ønsker en sammenhengende organisasjonsstruktur og en helhetlig styringsstruktur i PPtjenesten innenfor videregående opplæring. Nedenfor skisserer fylkeskommunens overordnede struktur, med forbehold om at kommunene i interkommunale tjenester ønsker å opprettholde det interkommunale samarbeidet. 4.1 ORGANISERINGEN AV DE ULIKE PP-TJENESTENE FYLKESKOMMUNEN INNGÅR I INTERKOMMUNALE PP-TJENESTER I syv regioner med interkommunale tjenester har Nordland fylkeskommune inngått samarbeidsavtaler med kommunene om felles PP-tjeneste som er gjennomgående for grunnskolen og den videregående skolen: PPT for Sør-Helgeland PPT for Ytre Helgeland PPT for Vefsn-regionen PPT for Rana PPT for Indre Salten PPT for Vesterålen og Lødingen PPT for Ofoten De interkommunale PP-tjenestene er organisert som interkommunale samarbeidsorgan etter kommunelovens 27. Hver tjeneste har et styre som leder virksomheten i henhold til vedtektene i samarbeidsavtalen og de til enhver til gjeldene lover og regler. Styret består av en representant fra hver kommune samt en representant for de ansatte. Fylkeskommunens representant i de ulike styrene utpekes av de videregående skolene i regionen og skal representere skoleledelsen. Styret velger selv leder og nestleder blant styrerepresentantene. I regionene Sør-Helgeland og Ytre Helgeland er det et politisk sammensatt styre i tillegg til et fagstyre. Daglig leder for de ulike PP-tjenestene er sekretær for styrene. Det er PP-lederne som er den daglige lederen av tjenesten. På vegne av styret skal han/hun iverksette, gjennomføre og evaluere virksomheten i tråd med føringene fra eierne, som er kommunene i regionen og fylkeskommunen. Ca. 12 årsverk disponeres til fagrelatert arbeid med videregående opplæring. 9

10 FYLKESKOMMUNALE PP-TJENESTER I regionene Meløy, Ytre Salten og Lofoten har Nordland fylkeskommune egne PPtjenester: PPT for videregående opplæring i Meløy PPT for videregående opplæring i Bodø PPT for videregående opplæring i Lofoten De fylkeskommunale tjenestene er organisert etter en skoleintegrert modell med kontorsted ved skolene og rektor som leder. For å sikre objektiviteten i sakkyndighetsarbeidet, kan ikke rektor overstyre tjenestens faglige skjønn i de sakkyndige vurderingene. Det systemrettete arbeidet planlegges, gjennomføres og evalueres i samarbeid med skolen. Det er nå totalt 6 årsverk i de fylkeskommunale tjenestene FYLKESDEKKENDE FUNKSJONER Nordland fylkeskommune ønsker å styrke PP-tjenestens systemrelaterte kompetanse om videregående opplæring. Målet er at PP-tjenesten i større grad skal kunne bidra til styrking av kvaliteten i det ordinære opplæringstilbudet. En PP-rådgiver skal ha en fylkesdekkende funksjon i forhold til organisasjons- og kompetanseutvikling. Stillingen tilknyttes organisatorisk PPT for videregående opplæring i Bodø. Oppdraget vil være fylkesdekkende, og innebære støtte og bistand i forhold til lokale behov i de ulike regionene i fylket. Sentrale oppgaver vil være: Styrking av kjennskapen til og forståelsen av overordnede føringer fra nasjonale myndigheter i gjeldende lov- og regelverk, aktuelle stortingsmeldinger og annet. Styrke forskningsbasert kunnskap om utvikling i videregående skole som organisasjon Øke kjennskapen til utviklingsarbeid i egen region, andre steder i fylket og i landet Bistå lokale PP-tjenester og videregående skoler i forhold til utviklingsprosjekt Nordland fylkeskommune ønsker å styrke PP-tjenestens kompetanse om opplæring i bedrift og overgangen skole/bedrift. Det etableres en fylkesdekkende funksjon innenfor kompetanseutvikling i PP-tjenesten i forhold til opplæring i bedrift. En PP-rådgiver skal inneha en deltidsstilling som per i dag skal inngå i PPT for videregående opplæring i Meløy. Rollen innebærer bistand til alle PP-tjenestene i fylket. Sentrale oppgaver vil være: Styrking av kjennskapen til og forståelsen av overordnede føringer fra nasjonale myndigheter i gjeldende lov- og regelverk, aktuelle stortingsmeldinger og annet. Styrke forskningsbasert kunnskap om videregående opplæring i bedrift Øke kjennskapen til utviklingsarbeid i egen region, andre steder i fylket og i landet Bistå de lokale PP-tjenestene og videregående skolene i lokale utviklingsprosjekt Bistå lokal PP-tjenester og videregående skoler med arbeidet i konkrete saker 10

11 4.3. HELHETLIG FYLKESKOMMUNAL STYRINGSSTRUKTUR For å ivareta styringsretten og oppnå en fylkeskommunal tjenesteprofil i PPtjeneste innenfor videregående opplæring ønsker fylkeskommunen en helhetlig styringsstruktur. Det krever en faglig leder og et fylkesdekkende nettverk. En faglig leder tilknyttet fylkets utdanningsavdeling har et overordnet ansvar for kvalitetsstyring og kvalitetssikring av fylkeskommunens PP -tjeneste. Øke kompetanse Nordland fylkeskommune ønsker en fylkesdekkende funksjon i forhold til heving av kompetansen i PP-tjenesten innenfor omfattende kommunikasjonsog språkvansker. Denne kompetansen finnes i dag ved Spesialpedagogisk senter i Nordland, men mangler i stor grad i mange av PP-tjenestene i Nordland. Den fylkesdekkende funksjonen skal bidra til økt kompetanse om oppfølging og tiltak for denne elevgruppen i videregående skole i fylket. Det etableres også et fylkesdekkende nettverk med representasjon fra alle PPtjenestene fylkeskommunen inngår i. For å oppnå det må fylkeskommunen ha faste kontaktpersoner innenfor videregående opplæring i de interkommunale tjenestene. Antall faglige årsverk fylkeskommunen kan disponere, vil framgå av de interkommunale samarbeidsavtalene. PP-rådgiverne i de interkommunale tjenestene og de ansatte i de fylkeskommunale tjenestene vil inngå i det faglige nettverket. Fylkeskommunens kontaktpersoner i de interkommunale tjenestene skal ha høy grad av tilstedeværelse i de videregående skolene. Antall kontordager ved skolene vil framgå av de konkrete samhandlingsplanene mellom den enkelte videregående skole og lokal PP-tjeneste. 11

12 5. KVALITETSUTVIKLING I PP- TJENESTEN 5.1. ARBEIDSPROFIL PP-tjenesten innenfor videregående opplæring i Nordland skal utvikle seg i retning av en helhetlig og samhandlende aktør for å få til endring og utvikling i skolen. Tjenesten skal i større grad enn hva tilfellet er i dag, bidra til styrking av den ordinære opplæringen, og reduksjon av behovet for spesialundervisning. PP-tjenesten skal også bidra til styrking av arbeidet med og rundt enkeltelever KOMPETANSE Kjenne til de overordnede nasjonale føringene for utviklingen i norsk skole Ha forskningsbasert kunnskap om prinsippene for god pedagogisk praksis i skolen Ha kunnskap om nye undervisnings- og vurderingsmetoder Ha god kjennskap til PP-tjenestens mandat og rolle i skolesystemet Ha juridisk kompetanse om elevers, lærlingers og lærekandidaters rettigheter innenfor videregående opplæring i gjeldende lov- og regelverk Ha god innsikt i skolens plikter og saksbehandling rundt spesialundervisning Ha god kjennskap til videregående opplæring og videregående skole som organisasjon Ha kjennskap til hva de lokale skolene kan tilby elevene innenfor ordinær ramme Ha forskningsbasert kunnskap om skoleutvikling Ha kjennskap til de rammene de lokale videregående skolene rår over, og handlingsrommet innenfor disse 12

13 5.3 KAPASITET Nordland fylkeskommune ønsker utvikling av en mer systemrettet arbeidsprofil i PP-tjenestens innenfor videregående opplæring. Målet er å innfri kravet til det to-delte mandatet i opplæringsloven, og bruke like mye arbeidstid på hvert oppdrag. Det innebærer større vekt på skoleutvikling i samhandling med skolen, og mindre vekt på arbeidet med enkeltelever og spesialundervisning. Innenfor videregående opplæring vil det være totalt 12 årsverk i de interkommunale tjenestene. I de fylkeskommunale vil det være totalt 9 årsverk hvorav 1,2 fagstillinger innehar fylkesdekkende funksjoner. Med unntak av ledelse og merkantilt personale, vil fylkeskommunen rå over totalt ca. 21 årsverk i PP-tjenesten som skal serve 16 videregående skoler. Høyere grad av tilstedeværelse på skolene, mener fylkeskommunen gir større mulighet for et tettere samarbeid med skolen. Målet er at det skal være en PP-rådgiver til stede på skolen halve uken, og dermed kunne innfri mandatet om systemrettet arbeid bedre TILGJENGELIGHET Fylkeskommunens PP-tjeneste er organisert etter en skoleintegrert modell. Tjenesten har svært høy grad av tilstedeværelse, noe som øker muligheten for å bli nært knyttet til den pedagogiske praksisen i skolen. Den geografiske nærheten byr på mange muligheter for samarbeid, men også på utfordringer. Begge deler må reflekteres over i samhandling med skolen, og forventningene til PP-tjenesten må nedfelles skriftlig i en samarbeidsavtale. I avtalen bør blant graden av møtevirksomhet og tilgjengelighet for skolens personale og elever presiseres. De ansatte i de interkommunale PPtjenestene må også inngå samarbeidsavtaler med de videregående skolene i regionen. Graden av tilstedeværelsen i skolens lokaler, og faste rutiner i forhold til møtevirksomhet med skoleledelse, lærere og elever må framgå der. 13

14 6.SAMARBEID MED KOMMUNAL PP- TJENESTE Det skal inngås samarbeidsavtaler med alle de kommunale PP-tjenestene i regioner med egne fylkeskommunale tjenester. Avtalene skal særlig ivareta elevene ved overgangen fra grunnskolen til videregående skole. Sentrale punkt i avtalen vil være også være: Informasjonsutveksling mellom skoleslagene Utformingen av sakkyndige vurderinger ved overgangen Møtevirksomhet ved overgangen fra grunnskolen Kompetanseutvikling i PP-tjenesten 7. SAMARBEID MED DEN ENKELTE VIDEREGÅENDE SKOLE Styringsdokumentet skal danne grunnlaget for utforming av lokale samhandlingsplaner mellom de videregående skolene og lokal PP-tjeneste uavhengig av hvordan tjenesten er organisert. I samarbeid skal det utformes en felles plattform der det blir enighet om PP-tjenestens rolle og oppgaver som sakkyndig instans i forhold til spesialundervisning, og tjenestens rolle og oppgaver i forhold til arbeidet med kompetanse- og organisasjonsutvikling i skolen. I tillegg til slik avklaring skal avtalen si noe kompetanse, kapasitet og tilgjengelighet i lokal PP-tjeneste. Og konkrete lokale mål for samarbeidet både på individ- og systemnivå må nedfelles. De mer kortsiktige målene for kommende skoleår må framgå tydelig. Utforming av samhandlingsplanen må være slik at den kan legges til grunn for effektiv og god evaluering og rapportering av virksomheten i den lokale PP-tjenesten. 14

15 PP-TJENESTENS ROLLE OG OPPGAVER I SAKKYNDIGHETSARBEIDET De videregående skolene kan ikke overstyre PP-tjenestens faglige skjønn i de sakkyndige vurderingene. Likevel er det ønskelig at skolen og PP-tjenesten kommer fram til en konkret og formell avklaring rundt forståelsen og håndteringen av opplæringslovens krav til de sakkyndige om realistiske opplæringsmål, om hvordan man kan hjelpe elevene innenfor det ordinære opplæringstilbudet og om hva som er forsvarlig opplæring. Dette bør imidlertid være grunnlag for kontinuerlig refleksjon og justering i takt med utviklingen av en inkluderende skole. Faste rutiner for samhandling mellom skolen og PP-tjenesten skal utarbeides omkring: Kvalitetssikring av rutinene for tilmelding av enkeltsaker, og skolens dokumentasjon av behovet for PP-tjeneste Testing og utreding av lærevansker blant elevene Utarbeidelse av sakkyndige vurderinger og uttalelser der loven krever det Oppfølging av enkeltelever med behov for spesialundervisning Veiledning av foresatte, skolens personale og andre i forhold til enkeltelever Bistå lærerne i arbeidet med vurdering for læring PP-TJENESTENS ROLLE OG OPPGAVER I SKOLE- OG KOMPETANSEUTVIKLING PP-tjenesten skal hjelpe skolen i arbeidet med organisasjons- og kompetanseutvikling. Målet er stadig forbedring av det ordinære opplæringstilbudet, og reduksjon av antall elever med spesialundervisning etter opplæringslovens 5-1. Skoleeier har hovedansvaret for kvalitetsutviklingen i de videregående skolene i fylket, og ansvaret for hver enkelt skole er delegert til skoleledernivået. PP-tjenestens bidrag i forhold til systemrettet arbeid må derfor foregå i nært samarbeid med rektorene ved de ulike skolene. Den lokale samhandlingsplanen skal særlig beskrive PP-tjenestens bidrag i forhold til: Samhandling med skoleledelsen om utviklingen av skolens totale læringsmiljø Spesialpedagogisk kompetanse i skoleutviklings-prosjekter Utvikling av et læringsmiljø som tar hensyn til mangfoldet blant elevene Varierte lærestoff, arbeidsmåter, læremidler, organisering og vurdering Styrking av kompetansen hos lærere 15

16 8. EVALUERING OG RAPPORTERING AV VIRKSOMHETEN I PP-TJENESTEN PP-tjenesten innenfor videregående opplæring i Nordland fylkeskommune skal inngå i fylkeskommunens kvalitetssikringssystem. Kravet til skoleeier om å ha et forsvarlig system framkommer i opplæringovens 13-10: Kommunen/fylkeskommunen skal ha eit forsvarleg system for vurdering av om krava i opplæringslova og forskriftene til lova blir oppfylte. Kommunen/fylkeskommunen skal ha eit forsvarleg system for å følgje opp resultata frå desse vurderingane og nasjonale kvalitetsvurderingar som departementet gjennomfører med heimel i 14-1 fjerde ledd. Som ein del av oppfølgingsansvaret skal det utarbeidast ein årleg rapport om tilstanden i grunnskoleopplæringa og den vidaregåande opplæringa, knytt til læringsresultat, fråfall og læringsmiljø. Den årlege rapporten skal drøftast av skoleeigar dvs. kommunestyret eller fylkestinget. Skoleeier står fritt til selv å utforme et system for kvalitetssikring. Slikt system forutsetter jevnlig rapportering, resultatoppfølging og vurdering av om lovverket følges. Nordland fylkeskommune er i ferd med å bygge opp et kvalitetssikringssystem som skal legge grunnlaget for jevnlig resultatoppfølging og vurdering av videregående opplæring i Nordland. Systemet skal også kunne avdekke eventuelle forhold som er i strid med opplæringslov og forskrifter, og sikre at det blir satt i verk tiltak der det er nødvendig. Strategidokumentet for virksomheten i fylkeskommunens PP-tjeneste legges inn i det fylkeskommunale elektroniske kvalitetssikringssystemet. PP-tjenesten selv har sammen med skoleeier ansvar for å sikre kvaliteten i tjenesten. De ulike PP-tjenestene i Nordland, både de interkommunale og de fylkeskommunale, skal årlig foreta en internvurdering og rapportere om virksomheten innenfor videregående opplæring. PPlederne i de interkommunale tjenestene, vil få hovedansvaret for dette gjøres. Rapporteringen skal skje etter felles rutiner, felles fylkeskommunal mal og felles frist. Resultatene vil oppsummeres av utdanningsavdelingen og inngå i en årsmelding. 16

17

Elever med spesielle behov Rettigheter Saksbehandling Klage på enkeltvedtak

Elever med spesielle behov Rettigheter Saksbehandling Klage på enkeltvedtak Elever med spesielle behov Rettigheter Saksbehandling Klage på enkeltvedtak Møte i Dysleksi Kristiansand og omegn 05.11.13 Fylkesmannen i Vest-Agder v/ seniorrådgiver Elisabeth Attramadal Opplæringsloven

Detaljer

Styringsdokument for pedagogisk-psykologisk tjeneste

Styringsdokument for pedagogisk-psykologisk tjeneste Styringsdokument for pedagogisk-psykologisk tjeneste Innhold 1. Innledning... 3 2. Rammer og mål... 4 Rammer... 4 3. Rolle og oppgaver... 5 Individrettet arbeid... 5 Systemarbeid... 6 4. Organisering og

Detaljer

Kvalitetsplan for Balsfjordskolen

Kvalitetsplan for Balsfjordskolen Kvalitetsplan for Balsfjordskolen Høst 2013 Vår 2017 1 Innholdsfortegnelse VISJON... 3 FORORD... 4 INNLEDNING... 5 FOKUSOMRÅDE 1: KLASSELEDELSE varme og tydelighet... 7 FOKUSOMRÅDE 2: TILPASSET OPPLÆRING

Detaljer

Fylkeskommunens spesialpedagogiske tjenestetilbud

Fylkeskommunens spesialpedagogiske tjenestetilbud Journalpost.: 13/2502 FYLKESTINGSSAK Saksnummer Utvalg/komite Møtedato Fylkesrådet 29.01.2013 024/13 Fylkestinget 25.02.2013 Fylkeskommunens spesialpedagogiske tjenestetilbud Sammendrag Saken omhandler

Detaljer

Nasjonal nettverkskonferanse for PPT-ledere 21. September 2016

Nasjonal nettverkskonferanse for PPT-ledere 21. September 2016 Nasjonal nettverkskonferanse for PPT-ledere 21. September 2016 Om kvalitetskriterier for PP-tjenesten Fire kvalitetskriterier Utdanningsdirektoratet har utformet fire kvalitetskriterier for PP-tjenesten

Detaljer

Praksisfortelling -PPT. Gardermoen, 3. april 2014

Praksisfortelling -PPT. Gardermoen, 3. april 2014 Praksisfortelling -PPT Gardermoen, 3. april 2014 Porsgrunn kommune 35.000 innbyggere i kommunen 4.100 barn i grunnskolealder 2.300 barn i førskolealder 15 skoler (3 private) 34 barnehager Snitt grunnskolepoeng

Detaljer

PLAN FOR SPESIALUNDERVISNING I FYRESDAL KOMMUNE

PLAN FOR SPESIALUNDERVISNING I FYRESDAL KOMMUNE Kultur og oppvekst PLAN FOR SPESIALUNDERVISNING I FYRESDAL KOMMUNE KAP. 1. SØKNADSRUTINER FOR SPESIALUNDERVISNING FOR SKULEN OG SPESIALPEDAGOGISK HJELP BARNEHAGEN. 1.0 INNLEIING Det er viktig å utvikle

Detaljer

PPTs rolle i utviklingsarbeid

PPTs rolle i utviklingsarbeid PPTs rolle i utviklingsarbeid Lars Arild Myhr, SePU Kilder til foredraget Rådgiver PPT Leder av HIPPT Forskning og utviklingsarbeid på SePU Evaluering av spesialundervisning på kommunenivå Evaluering av

Detaljer

Strategisk notat Utdanning: Verdiskapning bygd på kunnskap

Strategisk notat Utdanning: Verdiskapning bygd på kunnskap Strategisk notat Utdanning: Verdiskapning bygd på kunnskap Scenario 2020 I 2020 har det regionale kunnskapsløftet gitt betydelige resultater. Gjennom målrettet arbeid på tvers av kommunegrenser og forvaltningsnivåer

Detaljer

Samhandling gir resultater Hvordan kan ledere jobbe sammen for en mer inkluderende opplæring?

Samhandling gir resultater Hvordan kan ledere jobbe sammen for en mer inkluderende opplæring? Avdeling for PPT og spesialskoler Samhandling gir resultater Hvordan kan ledere jobbe sammen for en mer inkluderende opplæring? Walter Frøyen, Avdelingsdirektør for PPT og spesialskoler i Oslo Oslo Oslo

Detaljer

Strategiplan for utvikling av Mosseskolen 2014-2018

Strategiplan for utvikling av Mosseskolen 2014-2018 Strategiplan for utvikling av Mosseskolen 2014-2018 1 1.0 Innledning Strategiplan er en plan som beskriver hva kommunen vil utvikle for å realisere kommunens visjon og hvordan. Strategier er litt forenklet

Detaljer

Verksemdsplan 2012 for Vest-Telemark PP-teneste

Verksemdsplan 2012 for Vest-Telemark PP-teneste Vest-Telemark PPT IKS Org.nr. 987 570 806 Pedagogisk-psykologisk tenestekontor Verksemdsplan 2012 for Vest-Telemark PP-teneste PPT for Telemark fylkeskommune og kommunane Seljord, Kviteseid, Nissedal,

Detaljer

Virksomhetsplan HIPPT 2011 Oppdatert 24.01.11

Virksomhetsplan HIPPT 2011 Oppdatert 24.01.11 HAMARREGIONENS INTERKOMMUNALE PEDAGOGISK PSYKOLOGISK TJENESTE HAMAR, LØTEN, STANGE KOMMUNER. HEDMARK FYLKESKOMMUNE. Virksomhetsplan HIPPT 2011 Oppdatert 24.01.11 PPT er en lovpålagt kommunal og fylkeskommunal

Detaljer

Styringsdokument for pedagogisk-psykologisk tjeneste Oppland fylkeskommune

Styringsdokument for pedagogisk-psykologisk tjeneste Oppland fylkeskommune Styringsdokument for pedagogisk-psykologisk tjeneste Oppland fylkeskommune Innhold 1. Innledning... 3 2. Rammer og mål... 3 2.1 Rammer... 3 2.2 Mål... 4 3. Rolle og oppgaver... 4 3.1 Individrettet arbeid...

Detaljer

HÅNDBOK FOR LÆREKANDIDAT- ORDNINGEN

HÅNDBOK FOR LÆREKANDIDAT- ORDNINGEN HÅNDBOK FOR LÆREKANDIDAT- ORDNINGEN HÅNDBOK FOR LÆREKANDIDATORDNINGEN 1.0 Innledning 2.0 Lærekandidatordningen 2.1 Lærekandidat 2.2 Søkere med behov for spesialundervisning 2.3 Rådgiving og karriereveiledning

Detaljer

Departementet ønsker med denne meldingen å stimulere til at PP-tjenesten i større grad skal kunne arbeide systemrettet (s.91)

Departementet ønsker med denne meldingen å stimulere til at PP-tjenesten i større grad skal kunne arbeide systemrettet (s.91) TILPASSET OPPLÆRING FORVENTNINGER TIL PP-TJENESTEN I LYS AV MELD. ST. 18 (2010-2011) LÆRING OG FELLESSKAP Departementet ønsker med denne meldingen å stimulere til at PP-tjenesten i større grad skal kunne

Detaljer

Ressursteam skole VEILEDER

Ressursteam skole VEILEDER Ressursteam skole VEILEDER Innhold 1. Innledning... 2 2. Mål, fremtidsbilder og hensikt... 2 3. Ressursteam... 2 2.1 Barneskole... 2 2.2 Ungdomsskole... 3 2.3 Møtegjennomføring... 3 Agenda... 3 2.4 Oppgaver...

Detaljer

SAKSFREMLEGG. Saksbehandler Morten Vedahl Arkiv B20 Arkivsaksnr. 17/619

SAKSFREMLEGG. Saksbehandler Morten Vedahl Arkiv B20 Arkivsaksnr. 17/619 SAKSFREMLEGG Saksbehandler Morten Vedahl Arkiv B20 Arkivsaksnr. 17/619 Saksnr. Utvalg Møtedato / Kultur- og oppvekstutvalget 21.03.2017 / Kommunestyret 06.04.2017 PEDAGOGISK-PSYKOLOGISK TJENESTE (PPT)

Detaljer

Verksemdsplan for Vest-Telemark PP-teneste 2011

Verksemdsplan for Vest-Telemark PP-teneste 2011 Verksemdsplan for Vest-Telemark PP-teneste 2011 Visjon : Ei tilpassa opplæring for alle Hovudmål : Vest-Telemark PP-teneste skal vere ei kompetente og samarbeidande rådgivarteneste som bidrar til å styrke

Detaljer

Spesialpedagogisk hjelp regelverk og problemstillinger

Spesialpedagogisk hjelp regelverk og problemstillinger Spesialpedagogisk hjelp regelverk og problemstillinger 1 Fylkesmannens oppdrag Stimulerer til tverretatlig og tverrfaglig samarbeid som omfatter barn, oppvekst og opplæring, samt følge med på om slikt

Detaljer

Vedlegg 3 Bruk av didaktisk relasjonstenkingsmodell som ramme for å kartlegge tilpasset opplæring (ordinær undervisning) og utbytte av denne

Vedlegg 3 Bruk av didaktisk relasjonstenkingsmodell som ramme for å kartlegge tilpasset opplæring (ordinær undervisning) og utbytte av denne Vedlegg 3 Bruk av didaktisk relasjonstenkingsmodell som ramme for å kartlegge tilpasset opplæring (ordinær undervisning) og utbytte av denne Den didaktiske relasjonstenkingsmodellen av Bjørndal og Lieberg

Detaljer

Førsteklasses forberedt Overgangsplan fra barnehage til skole i Kongsberg kommune

Førsteklasses forberedt Overgangsplan fra barnehage til skole i Kongsberg kommune Førsteklasses forberedt Overgangsplan fra barnehage til skole i Kongsberg kommune 2014-2016 2 Innholdsfortegnelse Side Kap. 1 Førsteklasses forberedt 4 Kap. 2 Føringer for overgang barnehage skole 4 Kap.

Detaljer

Svar på politikerspørsmål til rådmannens forslag til 1. tertialrapport 2015

Svar på politikerspørsmål til rådmannens forslag til 1. tertialrapport 2015 Svar på politikerspørsmål til rådmannens forslag til 1. tertialrapport 2015 Rådmannen i Drammen, 12. juni 2015 1 Svar på politikerspørsmål til rådmannens forslag til 1. tertialrapport 2015 Spørsmål fra

Detaljer

Skolelederkonferansen. Johans Tveit Sandvin

Skolelederkonferansen. Johans Tveit Sandvin Skolelederkonferansen 2010 Johans Tveit Sandvin Rett til læring Prinsipper som inkludering, likeverdig tilbud og tilpasset opplæring følger av rett og plikt til opplæring Retten til opplæring er ikke bare

Detaljer

Saksbehandler: Anne Sofie Portaas Arkiv: A40 &13 Arkivsaksnr.: 13/2394-2 Dato: *

Saksbehandler: Anne Sofie Portaas Arkiv: A40 &13 Arkivsaksnr.: 13/2394-2 Dato: * SAKSFRAMLEGG Saksbehandler: Anne Sofie Portaas Arkiv: A40 &13 Arkivsaksnr.: 13/2394-2 Dato: * HØRINGSSVAR - INNTAK TIL VIDEREGÅENDE OPPLÆRING INNSTILLING TIL: Rådmannens forslag til vedtak: Drammen kommune

Detaljer

Rutiner for spesialpedagogisk hjelp /spesialundervisning i barnehage, grunnskole, videregående skole og PPT i Ofoten

Rutiner for spesialpedagogisk hjelp /spesialundervisning i barnehage, grunnskole, videregående skole og PPT i Ofoten (Sist revidert 24.09.10) Rutiner for spesialpedagogisk hjelp /spesialundervisning i barnehage, grunnskole, videregående skole og PPT i Ofoten 1. Kontakt skole/ barnehage og PPT. Ordningen med fast PPT-kontakt

Detaljer

VEILEDER OM KRAVET TIL SKOLEEIERS "FORSVARLIGE SYSTEM"

VEILEDER OM KRAVET TIL SKOLEEIERS FORSVARLIGE SYSTEM VEILEDER OM KRAVET TIL SKOLEEIERS "FORSVARLIGE SYSTEM" I HENHOLD TIL OPPLÆRINGSLOVEN 13-10 ANDRE LEDD OG PRIVATSKOLELOVEN 5-2 TREDJE LEDD Innhold 1. Forord...2 2. Innledning...3 3. Elementer i et forsvarlig

Detaljer

SAMARBEIDSAVTALE OM INTERKOMMUNAL PP-TJENESTE MELLOM VEFSN KOMMUNE, GRANE KOMMUNE, HATTFJELLDAL KOMMUNE OG NORDLAND FYLKESKOMMUNE.

SAMARBEIDSAVTALE OM INTERKOMMUNAL PP-TJENESTE MELLOM VEFSN KOMMUNE, GRANE KOMMUNE, HATTFJELLDAL KOMMUNE OG NORDLAND FYLKESKOMMUNE. SAMARBEIDSAVTALE OM INTERKOMMUNAL PP-TJENESTE MELLOM VEFSN KOMMUNE, GRANE KOMMUNE, HATTFJELLDAL KOMMUNE OG NORDLAND FYLKESKOMMUNE. 1. BAKGRUNN FOR AVTALEN 1.1 Opplæringsloven 5-6 «Kvar kommune og kvar

Detaljer

Spesialundervisning Prinsippnotat vedtatt januar 2015

Spesialundervisning Prinsippnotat vedtatt januar 2015 Vedtatt av FUG-utvalget 2012 2015 Spesialundervisning Prinsippnotat vedtatt januar 2015 Det har vært et politisk mål at færre elever får spesialundervisning og at flere elever med behov for og rett til

Detaljer

Verksemdsplan 2013 for Vest-Telemark PP-teneste

Verksemdsplan 2013 for Vest-Telemark PP-teneste Verksemdsplan 2013 for Vest-Telemark PP-teneste PPT for Seljord, Kviteseid, Nissedal, Fyresdal, Tokke, Vinje og Telemark fylkeskommune Visjon: Ei tilpassa opplæring for alle Hovudmål : Vest-Telemark PP-teneste

Detaljer

Det spesialpedagogiske feltet i Bergen kommune

Det spesialpedagogiske feltet i Bergen kommune Det spesialpedagogiske feltet i Bergen kommune Høringsuttalelse fra PPT/PF i Laksevåg Denne uttalelsen har vi laget på bakgrunn av at hele enheten har fått arbeidet i grupper med evalueringsrapporten fra

Detaljer

Kravet til skoleeiers «forsvarlige system»

Kravet til skoleeiers «forsvarlige system» Veileder om Kravet til skoleeiers «forsvarlige system» i henhold til opplæringsloven 13-10 Innhold Forord 4 Innledning 5 Elementer i et forsvarlig system 6 Systemkrav som virkemiddel for kvalitetsutvikling

Detaljer

Kjetil Andreas Hansen Leder, Karmøy PPT

Kjetil Andreas Hansen Leder, Karmøy PPT Kjetil Andreas Hansen Leder, Karmøy PPT Opplæringsloven 5-6 Tenesta skal hjelpe skolen i arbeidet med kompetanseutvikling og organisasjonsutvikling for å leggje opplæringa betre til rette for elevar med

Detaljer

Endelig rapport fra tilsyn. med Larvik kommune 2011/12. Saksbehandlingstid i PPT

Endelig rapport fra tilsyn. med Larvik kommune 2011/12. Saksbehandlingstid i PPT Endelig rapport fra tilsyn med Larvik kommune 2011/12 Saksbehandlingstid i PPT Innhold Bakgrunn... 3 Lovstridige forhold... 3 Gjennomgang av saken... 4 Fylkesmannens vurdering... 8 Lovgrunnlag... 10 Lovkommentar...

Detaljer

Tilpasset opplæring og spesialundervisning

Tilpasset opplæring og spesialundervisning Tilpasset opplæring og spesialundervisning - Generell utfordring og status - En gang spesialundervisning, alltid spesialundervisning? - Hvordan måle effekten av spesialundervisning? Orkdal/Øy-regionen,

Detaljer

Førsteklasses forberedt Overgangsplan fra barnehage til skole i Kongsberg kommune

Førsteklasses forberedt Overgangsplan fra barnehage til skole i Kongsberg kommune Førsteklasses forberedt Overgangsplan fra barnehage til skole i Kongsberg kommune 2016-2021 2 Innholdsfortegnelse Side Kap. 1 Førsteklasses forberedt 4 Kap. 2 Føringer for overgang barnehage skole 4 Kap.

Detaljer

PP-tjenesten som partner for godt læringsmiljø

PP-tjenesten som partner for godt læringsmiljø PP-tjenesten som partner for godt læringsmiljø Lars Arild Myhr - SePU To separate verdener Lovverk Spesialpedagogikk Utdanning Forskningsmiljøer Samarbeidsinstanser Stortings meldinger Generell pedagogikk

Detaljer

IOP. Landsdelssamlinga for PPT og Statped 31. oktober Terje A. Malin avd.leder sammensatte lærevansker

IOP. Landsdelssamlinga for PPT og Statped 31. oktober Terje A. Malin avd.leder sammensatte lærevansker IOP Landsdelssamlinga for PPT og Statped 31. oktober 2018 Terje A. Malin avd.leder sammensatte lærevansker IOP Det er viktig at en IOP er laget slik at den er til praktisk hjelp for lærerne når de skal

Detaljer

ÅRSHJUL FOR SAMARBEIDET MELLOM SKOLE OG PPT FOR Å IVARETA GOD TILPASSET OPPLÆRING FOR ALLE I VIDEREGÅENDE OPPLÆRING I OPPLAND

ÅRSHJUL FOR SAMARBEIDET MELLOM SKOLE OG PPT FOR Å IVARETA GOD TILPASSET OPPLÆRING FOR ALLE I VIDEREGÅENDE OPPLÆRING I OPPLAND ÅRSHJUL FOR SAMARBEIDET MELLOM SKOLE OG PPT FOR Å IVARETA GOD TILPASSET OPPLÆRING FOR ALLE I VIDEREGÅENDE OPPLÆRING I OPPLAND For å ivareta og videreutvikle samarbeidet mellom skolen og PPT er det satt

Detaljer

Strategiplan FOR KOMMUNALE. Barnehager

Strategiplan FOR KOMMUNALE. Barnehager Strategiplan FOR KOMMUNALE Barnehager 2011-2016 INNLEDNING Bakgrunn Kommunestyret er Jfr. Barnehageloven 8 øverste myndighet og eier av de kommunale barnehagene, og derved ansvarlig for at kravene i Barnehageloven

Detaljer

Verksemdsplan 2014 for Vest-Telemark PP-teneste

Verksemdsplan 2014 for Vest-Telemark PP-teneste Verksemdsplan 2014 for Vest-Telemark PP-teneste PPT for Seljord, Kviteseid, Nissedal, Fyresdal, Tokke, Vinje og Telemark fylkeskommune Visjon: Ei tilpassa opplæring for alle Hovudmål : Vest-Telemark PP-teneste

Detaljer

Kompetanse for kvalitet

Kompetanse for kvalitet Kompetanse for kvalitet Strategi for etter- og videreutdanning for grunnskolen i Aure kommune 2012-2015 2015/2016 Vedtatt av hovedutvalg for helse og oppvekst 12.05.15 Innhold 1. Forord... 3 2. Bakgrunn...

Detaljer

En orientering om virksomheten for 2010.

En orientering om virksomheten for 2010. BJUGN og ØRLAND PPT En orientering om virksomheten for 2010. Bjugn og Ørland PPT har i 2010 videreført arbeidsoppgaver som det er beskrevet for tidligere år. Kontoret har i gjennom styremøtene en dialog

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Planlegging og gjennomføring av spesialundervisning. Bamble kommune 14.03. 28.05.2013. Barnehage- og utdanningsavdelingen

TILSYNSRAPPORT. Planlegging og gjennomføring av spesialundervisning. Bamble kommune 14.03. 28.05.2013. Barnehage- og utdanningsavdelingen TILSYNSRAPPORT Planlegging og gjennomføring av spesialundervisning Bamble kommune 14.03. 28.05.2013 Barnehage- og utdanningsavdelingen Innhold 1. Tema for tilsynet: Planlegging og gjennomføring av spesialundervisning

Detaljer

PP-tjenesten mandat er i utgangspunktet todelt.

PP-tjenesten mandat er i utgangspunktet todelt. Lister Pedagogisk Psykologiske Tjeneste (Lister PPT) er et interkommunalt samarbeid mellom kommunene Farsund, Flekkefjord, Kvinesdal, Lyngdal og Sirdal. Farsund kommune er vertskommune for samarbeidet.

Detaljer

SPESIALPEDAGOGISKE RUTINER PPT FOR VEFSN-REGIONEN

SPESIALPEDAGOGISKE RUTINER PPT FOR VEFSN-REGIONEN Nordland Grane Vefsn Hattfjelldal fylke kommune kommune kommune SPESIALPEDAGOGISKE RUTINER PPT FOR VEFSN-REGIONEN Innhold Generelt Førtilmeldingsfasen Tilmeldingsfasen Utrednings- og tilrådningsfasen Søknad

Detaljer

PROSJEKTPLAN: Kvalitetsutvikling av spesialundervisning i Oppland Fylkeskommune Prosjektnummer: Prosjekteier Prosjektansvarlig Prosjektleder

PROSJEKTPLAN: Kvalitetsutvikling av spesialundervisning i Oppland Fylkeskommune Prosjektnummer: Prosjekteier Prosjektansvarlig Prosjektleder PROSJEKTPLAN: Kvalitetsutvikling av i Oppland Fylkeskommune Prosjektnummer: Dato: Prosjekteier Prosjektansvarlig Prosjektleder Fylkesopplæringssjefen Inntaksleder Siri Halsan Anne Stensgård 1. MÅL OG RAMMER

Detaljer

KVALITETSKRITERIER FOR SFO ÅLESUND KOMMUNE

KVALITETSKRITERIER FOR SFO ÅLESUND KOMMUNE KVALITETSKRITERIER FOR SFO ÅLESUND KOMMUNE GJELDER FOR KOMMUNALE OG PRIVATE SKOLEFRITIDSORDNINGER I ÅLESUND KOMMUNE 1 FORMELLE KRAV TIL KVALITET OG INNHOLD LOV OM GRUNNSKOLEN OG DEN VIDEREGÅENDE OPPLÆRINGA

Detaljer

Valdres. -PP-tjenesten

Valdres. -PP-tjenesten VEILEDER BARNEHAGE-GRUNNSKOLE-PPT PP-tjenesten for Valdres Om -PP-tjenesten -Henvisningsrutiner til PPT -Spesialundervisning/spesialpedagogisk hjelp -Systemarbeid -Saksgang og ansvar PPT for Valdres Revidert

Detaljer

FRA BARNEHAGE TIL SKOLE

FRA BARNEHAGE TIL SKOLE PLAN FOR OVERGANG FRA BARNEHAGE TIL SKOLE Nes kommune Plan for overgang barnehage skole i Nes kommune Side 1 Innhold FRA BARNEHAGE TIL SKOLE... 1 GOD SAMMENHENG OG OVERGANG FOR BARN I BARNEHAGENE PÅ NES...

Detaljer

St.meld. nr 18 ( ) Læring og fellesskap. Unni Dagfinrud, seniorrådgiver, Fylkesmannen i Hedmark

St.meld. nr 18 ( ) Læring og fellesskap. Unni Dagfinrud, seniorrådgiver, Fylkesmannen i Hedmark St.meld. nr 18 (2010 2011) Læring og fellesskap Unni Dagfinrud, seniorrådgiver, Fylkesmannen i Hedmark 9,00 % 8,00 % 8,4 % 7,00 % 6,00 % 6,2 % 5,00 % 4,00 % 3,00 % 2,00 % 1,00 % 0,00 % 14,00 % 12,00 %

Detaljer

Fylkeskommunen i Nord-Trøndelag, torsdag 16. februar 2017

Fylkeskommunen i Nord-Trøndelag, torsdag 16. februar 2017 Fylkeskommunen i Nord-Trøndelag, torsdag 16. februar 2017 Bestilling: Sakkyndig vurdering av behovet for spesialundervisning Overgangene mellom sakkyndig vurdering og enkeltvedtak om spesialundervisning

Detaljer

PRINSIPPER FOR OPPLÆRINGEN I KUNNSKAPSLØFTET - SAMISK

PRINSIPPER FOR OPPLÆRINGEN I KUNNSKAPSLØFTET - SAMISK PRINSIPPER FOR OPPLÆRINGEN I KUNNSKAPSLØFTET - SAMISK Prinsipper for opplæringen sammenfatter og utdyper bestemmelser i opplæringsloven, forskrift til loven, herunder læreplanverket for opplæringen, og

Detaljer

Verksemdsplan 2015 for Vest-Telemark PP-teneste

Verksemdsplan 2015 for Vest-Telemark PP-teneste Verksemdsplan 2015 for Vest-Telemark PP-teneste PPT for Seljord, Kviteseid, Nissedal, Fyresdal, Tokke, Vinje og Telemark fylkeskommune Vest-Telemark PPT IKS Pedagogisk-psykologisk tenestekontor Besøksadresse:

Detaljer

FYLKESMANNEN I HEDMARK Oppvekst- og utdanningsavdelingen

FYLKESMANNEN I HEDMARK Oppvekst- og utdanningsavdelingen FYLKESMANNEN I HEDMARK Oppvekst- og utdanningsavdelingen RAPPORT ETTER TILSYN 2010 RINGSAKER KOMMUNE ARKIVKODE: 2010/1912 TIDSROM: 15.03.10-19.08.10 --- KOMMUNENS ADRESSE: FYLKESMANNENS TILSYNSGRUPPE:

Detaljer

INTERNKONTROLLSYSTEM FOR TILPASSET OPPLÆRING OG SPESIALUNDERVISNING I BÅTSFORD KOMMUNE. Vedtatt av kommunestyret xx.xx.2009

INTERNKONTROLLSYSTEM FOR TILPASSET OPPLÆRING OG SPESIALUNDERVISNING I BÅTSFORD KOMMUNE. Vedtatt av kommunestyret xx.xx.2009 INTERNKONTROLLSYSTEM FOR TILPASSET OPPLÆRING OG SPESIALUNDERVISNING I BÅTSFORD KOMMUNE Vedtatt av kommunestyret xx.xx.2009 1 Kapittel 1: Definisjoner Tilpasset opplæring: Følgende definisjoner av tilpasset

Detaljer

Henvisning til Pedagogisk-psykologisk tjeneste

Henvisning til Pedagogisk-psykologisk tjeneste PPT Sarpsborg kommune Postboks 237 1702 Sarpsborg Unntatt offentlighet Offentlighetsloven 5a. jfr. Fvl. 13 Henvisning til Pedagogisk-psykologisk tjeneste Det ønskes kontakt med pedagogisk-psykologisk tjeneste

Detaljer

Kom i gang med skoleutvikling

Kom i gang med skoleutvikling Kom i gang med skoleutvikling Rapport fra ekstern vurdering på Nordskogen skole i uke 43/2015 Skoleutvikling I. Forord Kunnskapsløftet Både innhold, struktur og roller i norsk utdanning er i endring. Grunnopplæringen

Detaljer

PPT - status. Saksframlegg. Sammendrag. Saksopplysninger. Saksnummer Utvalg Møtedato 12/10 Komitè for levekår 08.03.2012 12/34 Bystyret 29.03.

PPT - status. Saksframlegg. Sammendrag. Saksopplysninger. Saksnummer Utvalg Møtedato 12/10 Komitè for levekår 08.03.2012 12/34 Bystyret 29.03. Pedagogisk-Psykologisk Tjeneste Saksframlegg Dato Løpenr Arkivsaksnr Arkiv 15.02.2012 10331/2012 2012/1329 Saksnummer Utvalg Møtedato 12/10 Komitè for levekår 08.03.2012 12/34 Bystyret 29.03.2012 PPT -

Detaljer

SAMMEN OM LÆRING. Pedagogisk plattform for Meløy VGS. Sammen om læring

SAMMEN OM LÆRING. Pedagogisk plattform for Meløy VGS. Sammen om læring SAMMEN OM LÆRING Pedagogisk plattform for Meløy VGS Sammen om læring PEDAGOGISK PLATTFORM FOR MELØY VIDEREGÅENDE SKOLE SAMMEN OM LÆRING MVGS skal gi elevene nødvendig grunnlag for å møte dagens krav til

Detaljer

KULTURSKOLEDAGENE HELL KVALITET...?

KULTURSKOLEDAGENE HELL KVALITET...? KULTURSKOLEDAGENE HELL 24. november 2016 KVALITET...? Hvorfor er det viktig å ha en diskusjon om kvalitet i kulturskolen? Er vi ikke gode nok??? Du trenger ikke være syk for å bli bedre Fra Skoletinget

Detaljer

1 Innledning:... 3 1.1 Presentasjon av Eidebarnehagene... 4 1.2 Bakgrunnen for kompetanseplanen... 4

1 Innledning:... 3 1.1 Presentasjon av Eidebarnehagene... 4 1.2 Bakgrunnen for kompetanseplanen... 4 1 Innholdsfortegnelse 1 Innledning:... 3 1.1 Presentasjon av Eidebarnehagene... 4 1.2 Bakgrunnen for kompetanseplanen... 4 1.3 Fra Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver... 4 1.4 Utdanningsdirektoratets

Detaljer

Virksomhetsplan. Skoleåret 2008/2009. Pedagogisk-Psykologisk tjeneste For videregående opplæring i Østfold. Avdeling Nedre Glomma

Virksomhetsplan. Skoleåret 2008/2009. Pedagogisk-Psykologisk tjeneste For videregående opplæring i Østfold. Avdeling Nedre Glomma Pedagogisk-Psykologisk tjeneste For videregående opplæring i Østfold Avdeling Nedre Glomma Virksomhetsplan Skoleåret 2008/2009 September 2008 Østfold fylkeskommune PP-tjenesten Fylkeshuset, postboks 220,

Detaljer

Hvordan står det til med PP-tjenesten? Er PP-tjenesten rustet til å møte krav og forventninger som blir stilt?

Hvordan står det til med PP-tjenesten? Er PP-tjenesten rustet til å møte krav og forventninger som blir stilt? Hvordan står det til med PP-tjenesten? Er PP-tjenesten rustet til å møte krav og forventninger som blir stilt? Bærekraftig? Får vi løst våre oppgaver Møter vi forventningene? Sikrer vi at barn og unge

Detaljer

TEMAPLAN SKOLE 2015-2019. Mål og satsingsområder

TEMAPLAN SKOLE 2015-2019. Mål og satsingsområder TEMAPLAN SKOLE 2015-2019 Mål og satsingsområder 1 Mål for Askøyskolen I Askøyskolen skal alle elevene ha et positivt læringsmiljø. Gjennom grunnleggende ferdigheter og vurdering for læring, skal de utvikle

Detaljer

Plan for praksisopplæringen i grunnskolelærerutdanningen 1.-7.trinn

Plan for praksisopplæringen i grunnskolelærerutdanningen 1.-7.trinn Plan for praksisopplæringen i grunnskolelærerutdanningen 1.-7.trinn Grunnskolelærerutdanningen skal kvalifisere lærere til å utøve et krevende og komplekst yrke i et samfunn preget av mangfold og endring.

Detaljer

Retten til spesialundervisning

Retten til spesialundervisning Retten til spesialundervisning Elevens individuelle rett til spesialundervisning Gunda Kallestad OT/PPT Opplæringslova 5-1, første ledd Elevar som ikkje har, eller som ikkje kan få tilfredsstillande utbytte

Detaljer

Oppfølging av NOU 2015: 2 Å høre til

Oppfølging av NOU 2015: 2 Å høre til Oppfølging av NOU 2015: 2 Å høre til Virkemidler for et trygt psykososialt skolemiljø Seniorrådgiver Egil Knudsen 3. februar 2016 . 101 ulike tiltak Høringskonferanser 200 høringssvar Ikke stortingsmelding.

Detaljer

Sjumilssteget i Østfold

Sjumilssteget i Østfold Sjumilssteget i Østfold Fylkesmannen skal - stimulere til samarbeid og samordning på tvers av fagområder i saker som omfatter barn og unge med særskilte behov - følge opp tiltak som er rettet mot barn

Detaljer

Spesialundervisning Saksgang fra behov til rett En veiledning for Grunnskolen i Sirdal Sirdal kommune oktober 2011

Spesialundervisning Saksgang fra behov til rett En veiledning for Grunnskolen i Sirdal Sirdal kommune oktober 2011 Spesialundervisning Saksgang fra behov til rett En veiledning for Grunnskolen i Sirdal Sirdal kommune oktober 2011 INNHOLDSFORTEGNELSE Innledning 1. Avklaring av behov.s. 5 1.1 Før henvisning 1.2 Skolens

Detaljer

Melding til PPT. Samarbeid mellom skole og PPT

Melding til PPT. Samarbeid mellom skole og PPT Melding til PPT Samarbeid mellom skole og PPT Hvem er vi? Eva Kibsgård (koordinator fra 1.mars 2014) Kirsten Fatnassi Synnøve Braathen (ansvarlig for særskilt) Siv Anita Dyrøy (permisjon 2014-2015) Leif

Detaljer

Veileder for. spesialpedagogisk hjelp før opplæringspliktig alder og spesialundervisning i grunnskoleopplæringen

Veileder for. spesialpedagogisk hjelp før opplæringspliktig alder og spesialundervisning i grunnskoleopplæringen Veileder for spesialpedagogisk hjelp før opplæringspliktig alder og spesialundervisning i grunnskoleopplæringen, revidert desember 2011 Innhold Innledning og bakgrunn 3 Aktører og roller 4 Informasjon

Detaljer

SYSTEM FOR KVALITETSUTVIKLING AV SKOLENE SIGDAL KOMMUNE

SYSTEM FOR KVALITETSUTVIKLING AV SKOLENE SIGDAL KOMMUNE SYSTEM FOR KVALITETSUTVIKLING AV SKOLENE I SIGDAL KOMMUNE Vedtatt av Kommunestyret i Sigdal sak 08/45 20.6 2008 Revidert av Kommunestyret i Sigdal i sak 11/76 2011 Innledning Arbeidet med kvalitetsutvikling

Detaljer

Grunnskolen Hva har barn krav på?

Grunnskolen Hva har barn krav på? Grunnskolen Hva har barn krav på? Illustrasjon: Colourbox Ved leder av det fylkeskommunale rådet for likestilling av mennesker med nedsatt funksjonsevne i Oppland. Grunnleggende prinsipper: Retten til

Detaljer

Høringsuttalelse fra Lillegården kompetansesenter vedrørende

Høringsuttalelse fra Lillegården kompetansesenter vedrørende Høringsuttalelse fra Lillegården kompetansesenter vedrørende NOU2009:18 Rett til læring. Det vises til høringsbrev av 22.07.2009 Innstilling fra utvalget for bedre læring for barn, unge og voksne med særskilte

Detaljer

Plan for samarbeid mellom hjem og skole

Plan for samarbeid mellom hjem og skole Tynset ungdomsskole Plan for samarbeid mellom hjem og skole Det er viktig for skolen at vi har et godt samarbeid mellom hjem og skole. Denne planen har til hensikt å tydeliggjøre ansvaret for ulike samarbeidsområder,

Detaljer

Ny GIV i Akershus - reisen så langt, og veien fram mot målet. Prosjektsamling 8. mars 2013

Ny GIV i Akershus - reisen så langt, og veien fram mot målet. Prosjektsamling 8. mars 2013 Ny GIV i Akershus - reisen så langt, og veien fram mot målet. Prosjektsamling 8. mars 2013 Ny GIV i Akershusskolen Hvorfor har Ny GIV slått an? Hvilke valg har vi gjort? Hvor er vi nå? Hva tenker vi videre?

Detaljer

DØNNA KOMMUNE SAKSFRAMLEGG. Saksbehandler: Martin Grønås Arkiv: A20 &30 Arkivsaksnr.: 11/507

DØNNA KOMMUNE SAKSFRAMLEGG. Saksbehandler: Martin Grønås Arkiv: A20 &30 Arkivsaksnr.: 11/507 SAKSFRAMLEGG Saksbehandler: Martin Grønås Arkiv: A20 &30 Arkivsaksnr.: 11/507 DØNNA KOMMUNES KVALITETSVURDERINGSSYSTEM ETTER OPPLÆRINGSLOVEN 13-10. Rådmannens innstilling: Kommunestyret godkjenner at det

Detaljer

Læringsmiljøprosjektet fra

Læringsmiljøprosjektet fra Læringsmiljøprosjektet fra 2013-2017 14.03.2017 laeringsmiljosenteret.no Tirsdag 14.mars 10:00-11:00 Velkommen Status for Læringsmiljøprosjektet 11:15-13:00 Grunnlagsdokumentet - En felles plattform for

Detaljer

Hjem-skolesamarbeid og lovverket

Hjem-skolesamarbeid og lovverket Hjem-skolesamarbeid og lovverket Det formelle grunnlaget for hjem-skolesamarbeidet finner vi hovedsakelig i følgende dokumenter: FNs menneskerettighetserklæring Barneloven Opplæringsloven m/tilhørende

Detaljer

Grunnkurs Mandag 8. oktober 2015

Grunnkurs Mandag 8. oktober 2015 Grunnkurs Mandag 8. oktober 2015 Program 09.30 09.40 Oppmøte og registrering. 09.40 09.50 Velkommen v/ Trond Johnsen 09.50 11.30 Tilpasset opplæring, ordinær opplæring og spesialundervisning v/ Jon Kristian

Detaljer

FYLKESMANNENS TILSYN MED GRUNNSKOLEOPPLÆRING FOR VOKSNE

FYLKESMANNENS TILSYN MED GRUNNSKOLEOPPLÆRING FOR VOKSNE Saksframlegg STAVANGER KOMMUNE REFERANSE JOURNALNR. DATO GLO-14/3029-11 5262/15 22.01.2015 Planlagt behandling i følgende utvalg: Sak nr.: Møtedato: Votering: Innvandrerrådet / 10.06.2015 Kommunalstyret

Detaljer

TILPASSA OPPLÆRING I BARNEHAGE OG SKOLE

TILPASSA OPPLÆRING I BARNEHAGE OG SKOLE TILPASSA OPPLÆRING I BARNEHAGE OG SKOLE PROSEDYRER SPESIALPEDAGOGISK HJELP/SPESIALUNDERVISNING HOLTÅLEN OG RØROS 2008 2 INNHOLD 1 Tilpassa opplæring i barnehage og skole s 3 1.1 Barnehagen s 3 1.2 Skolen

Detaljer

BÆRUM KOMMUNE RÅDMANNEN

BÆRUM KOMMUNE RÅDMANNEN BÆRUM KOMMUNE RÅDMANNEN Dato: Arkivkode: Bilag nr: Arkivsak ID: J.post ID: 02.10. 17/14470 17/111206 Saksansvarlig: Anne Margrethe Lindseth Saksbehandler: Gro Steigum Behandlingsutvalg Møtedato Politisk

Detaljer

UTVIKLINGSPLAN for barnehage og skole

UTVIKLINGSPLAN for barnehage og skole UTVIKLINGSPLAN for barnehage og skole 2017-2020 Vedtatt i kommunestyret 25.01.2018 Søgne kommune INNHOLDSFORTEGNELSE Mål og verdigrunnlag side 3 Kjennetegn på god praksis side 4 Vurdering av måloppnåelse

Detaljer

Saksgang ved avklaring knyttet til mulig behov for spesialundervisning. PPT for Ytre Nordmøre v/ leder Tormod Sandvik

Saksgang ved avklaring knyttet til mulig behov for spesialundervisning. PPT for Ytre Nordmøre v/ leder Tormod Sandvik Saksgang ved avklaring knyttet til mulig behov for spesialundervisning. PPT for Ytre Nordmøre v/ leder Tormod Sandvik Spesialundervisning Alle barn har krav på tilrettelagt undervisning. For unger som

Detaljer

Tidligere undersøkelser fra Fylkesrevisjonen i Nordland

Tidligere undersøkelser fra Fylkesrevisjonen i Nordland Tidligere undersøkelser fra Fylkesrevisjonen i Nordland Ambulansetjenesten Lønn overordnede leger Budsjettgjennomføringen ved sykehusene Hurtigbåtkonflikten mellom Nordland Fylkeskommune og OVDS Flybonusordningen

Detaljer

Sentraladministrasjon

Sentraladministrasjon Sentraladministrasjon Fylkesmannen i Sør-Trøndelag Oppvekst- og utdaninngsavdelingen Statens Hus 7468 TRONDHEIM Deres ref. Vår ref. Dato 2141/2009/020/KARGRO 02.02.2009 NASJONALT TILSYN PÅ OPPLÆRINGSOMRÅDET

Detaljer

Prosedyre for samarbeidet mellom skole og PPT for å ivareta god tilpasset opplæring for alle i videregående opplæring i Oppland

Prosedyre for samarbeidet mellom skole og PPT for å ivareta god tilpasset opplæring for alle i videregående opplæring i Oppland Prosedyre for samarbeidet mellom skole og PPT for å ivareta god tilpasset opplæring for alle i videregående opplæring i Oppland (revidert november 2018) «PP-tenesta skal hjelpe skolen i arbeidet med kompetanseutvikling

Detaljer

LEIRFJORD KOMMUNE SAKSFRAMLEGG. Saksbehandler: Jan Berglund Arkiv: A20 Arkivsaksnr.: 14/948-1 Klageadgang: Nei

LEIRFJORD KOMMUNE SAKSFRAMLEGG. Saksbehandler: Jan Berglund Arkiv: A20 Arkivsaksnr.: 14/948-1 Klageadgang: Nei LEIRFJORD KOMMUNE SAKSFRAMLEGG Saksbehandler: Jan Berglund Arkiv: A20 Arkivsaksnr.: 14/948-1 Klageadgang: Nei DELTAKELSE I PROSJEKT "VURDERING FOR LÆRING" Administrasjonssjefens innstilling: ::: &&& Sett

Detaljer

INKLUDERENDE FELLESSKAP FOR BARN OG UNGE Analyse, tiltak og konsekvenser

INKLUDERENDE FELLESSKAP FOR BARN OG UNGE Analyse, tiltak og konsekvenser INKLUDERENDE FELLESSKAP FOR BARN OG UNGE Analyse, tiltak og konsekvenser EKSPERTGRUPPENS KONKLUSJONER Dagens system er et ekskluderende system Manglende kompetanse Det ventes for lenge med å gi nødvendig

Detaljer

Praksisplan for Sørbø skole, master spesped

Praksisplan for Sørbø skole, master spesped Praksisplan for Sørbø skole, master spesped Velkommen til praksis på Sørbø skole. Vi ønsker å være med på veien din mot en av verdens mest spennende og utfordrende jobber. Du vil få prøve ut læreryrket

Detaljer

God opplæring for alle

God opplæring for alle God opplæring for alle Feil ressursbruk Økt kompetanse i system Vi er på vei! Mange elever går ut av grunnskolen uten å realisert sitt potensial for læring. Alle elever lærer og oppnår gode resultater

Detaljer

Pedagogisk-psykologisk tjeneste (PPT)

Pedagogisk-psykologisk tjeneste (PPT) Pedagogisk-psykologisk tjeneste (PPT) FOKUSOMRÅDER 2014/2015 PPT leder TIDLIG INNSATS Bidra til at barn og unge med særskilte behov får rask, treffsikker og helhetlig hjelp Fleksibilitet i bruk av kompetanse

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT ENDELIG TILSYNSRAPPORT Elevenes rett til gratis grunnskoleopplæring «Gratisprinsippet» UTVORDA SKOLE FLATANGER KOMMUNE Desember 2013 Dok 2013/6474-7 Innhold: 1 Innledning... 2 2 Tema for tilsynet...2 2.1

Detaljer

Deanu gielda - Tana kommune

Deanu gielda - Tana kommune Deanu gielda - Tana kommune Møteprotokoll Utvalg: Oppvekst- og kulturutvalget Møtested: Møterom 1 Rådhuset Dato: 01.04.2014 Tidspunkt: 12:00 14:30 Følgende faste medlemmer møtte: Navn Funksjon Representerer

Detaljer

Læringsmiljø, herunder trivsel og mobbing tiltak og ansvarsfordeling

Læringsmiljø, herunder trivsel og mobbing tiltak og ansvarsfordeling Grunnskolekontoret Saksframlegg Dato Løpenr Arkivsaksnr Arkiv 04.04.2014 22817/2014 2013/6187 Saksnummer Utvalg Møtedato 14/9 Komitè for levekår 24.04.2014 14/65 Bystyret 07.05.2014 Læringsmiljø, herunder

Detaljer

Plan for barnehagetilbud

Plan for barnehagetilbud Stavanger kommune Oppvekst og levekår Gjennomgang av Plan for barnehagetilbud Innledning - Mette Sømme fagstab barnehage Pedagogisk plan - Berit Refsland, pedagogisk psykologisk tjeneste Henvisningsskjema

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT SAMISK TILSYN

ENDELIG TILSYNSRAPPORT SAMISK TILSYN FYLKESMANNEN I FINNMARK Oppvekst- og utdanningsavdelingen FINNMÁRKKU FYLKKAMÁNNI Bajásšaddan- ja oahpahusossodat ENDELIG TILSYNSRAPPORT SAMISK TILSYN Finnmark Fylkeskommune Alta videregående skole Postadresse:

Detaljer

En gang spesialundervisning, alltid spesialundervisning? Trondheim 18. juni 2013

En gang spesialundervisning, alltid spesialundervisning? Trondheim 18. juni 2013 En gang spesialundervisning, alltid spesialundervisning? Trondheim 18. juni 2013 Helen L. Bargel, Seniorrådgiver, Fylkesmannen i Sør-Trøndelag fmsthlb@fylkesmannen.no Nasjonale føringer Meld. St. nr. 18

Detaljer