Åsveien skole og ressurssenter TRONDHEIM KOMMUNE juni 2010 Lokal handlingsplan SKOLEVURDERING Åsveien skole glad og nysgjerrig
Vurdering hjelper mot husblindhet mot selvtilfredshet og mismot Den gir selvtillit trygghet og arbeidsglede Den skaper samhørighet åpenhet og pågangsmot Den gir innsikt forståelse og visshet Men! Den må brukes regelmessig i små porsjoner med et klart siktemål med et åpent sinn med vilje til handling med tro på mulighetene med følelse for den enkeltes talenter Eilif Olsen
FORMELT GRUNNLAG FOR SKOLEBASERT VURDERING Forskrift til opplæringsloven kap.2 Skolen og lærebedrifta skal jamnleg vurdere i kva grad organiseringa, tilrettelegginga og gjennomføring av opplæringa medverkar til å nå dei mål som er fastsette i den generelle delen av læreplanen og i dei einskilde læreplanane for fag. Skoleeigaren har ansvar for å sjå til at vurderinga blir gjennomført etter føresetnadane. Stortingsmelding 28 Vurderingen skal medvirke til - å kartlegge og gi informasjon om hva elevene får med seg av kunnskap og erfaring fra klasserommet - å gi et bilde av hvordan skolen prioriterer arbeidet med ulike oppgaver og tema og gir elevene erfaringer med arbeidsformer prosjektarbeid, drama, elevrådsarbeid, kulturaktiviteter, forskende læringsformer, fadderordninger, elevbedrift, o.s.v. - å kaste lys over læringsmiljøet, det pedagogiske opplegget, skolekulturen skaffe kunnskap om hvordan disse faktorene virker inn på motivasjon og læreevne - å kartlegge bruk av økonomiske, materielle og pedagogiske rammevilkår. Se på forholdet mellom læringsutbytte, ressursinnsats og andre rammefaktorer. Se på om skolen sitter inne med død kapital ressurser i lokalsamfunnet, kompetanse, etc, 3
SKOLEBASERT VURDERING VED ÅSVEIEN SKOLE DEFINISJON Skolebasert vurdering er en selvkritisk prosess som skal ha fokus på ulike sider av skolens virksomhet. Vurderingen er en systematisk strategi for å samle informasjon som gir skolen mulighet til å drøfte verdien og effektiviteten av sin pedagogiske praksis. FORMÅL Den skolebaserte vurderingen skal sikre samsvar mellom læreplanens mål og skolens praksis. Vurderingen skal være ledd i skolens læringsprosess og bidra til videreutvikling av skolen som en lærende organisasjon. Vurderingsresultatet skal brukes som begrunnelsesgrunnlag for skolens utviklingsarbeid. Kritisk gransking av pedagogisk praksis og vektlegging av pedagogisk refleksjon er ideale fordringer i vurderingsarbeidet, RETNINGSLINJER Det skal legges størst vekt på skolevurdering som ledd i intern dialog og læring. Eksterne, standardiserte opplegg benyttes i den grad skolen vurderer det hensiktsmessig og når det er pålagt av skoleeier. Deltakerprinsippet skal stå sentralt. Dette gjelder: Valg av område Mål Metode Kriterier Informanter Gjennomføring Etterarbeid Eiendomsrett til vurderingsresultatet Oppfølging 4
KARTLEGGINGSPRØVER På 1., 2. og 3.trinn gjennomføres obligatoriske prøver i leseferdighet. Obligatoriske kartleggingsprøver i tallforståelse og regning gjennomføres på 2. og 3.trinn. FORMÅLET MED KARTLEGGINGSPRØVENE Kartleggingsprøvene er en av flere vurderingsformer i det nasjonale kvalitetsvurderingssystemet. Informasjonen fra kartleggingsprøvene skal brukes av skolen for å identifisere elever med særskilte utfordringer, slik at disse kan få ekstra oppfølging. Dersom prøveresultatene avdekker manglende ferdigheter hos enkelte elever, kan det være grunnlag for at disse elevene får ekstra oppfølging. Informasjonen fra prøvene må ses i sammenheng med annen informasjon om elevene som skolen har tilgang til. NASJONALE PRØVER Nasjonale prøver i lesing, regning og engelsk gjennomføres på 5.trinn. FORMÅLET MED NASJONALE PRØVER Nasjonale prøver er en av flere vurderingsformer i det nasjonale kvalitetsvurderingssystemet. Informasjonen fra prøvene må ses i sammenheng med annen informasjon som skolen har tilgang til. Det primære formålet med nasjonale prøver er å kartlegge/avdekke og deretter vurdere i hvilken grad skolen lykkes med å utvikle elevenes grunnleggende ferdigheter. I det pedagogiske arbeidet skal de nasjonale prøvene være en del av skolens arbeid med underveisvurdering. Vedlagt følger oversikt over vurderingsopplegg som gjennomføres ved skolen. 5
Alle vurderte områder legges til grunn for valg av tiltak i skolens utviklingsplan. Kartlegging Kartleggingsprøve leseferdighet Kartlegging av ordavkodingsferdighet/ Ordkjedetesten Carlstens observasjonsprøve i lesing og skriving Flerspråklige elever Vurdering av rettskriving - Kåre Johnsens orddiktat Kartleggingsprøve tallforståelse og regneferdighet Trinn 1.-3.trinn 7.trinn 4.trinn 6.trinn 3.-7.trinn 1. 7.trinn 3.-7.trinn 2.trinn 3.trinn Tidspunkt for gjennomføring Årlig i september Årlig april/primo mai Årlig før 1.okt. og 1.mars Årlig vår Gjennomføring Oppfølging Ansvarlig sørger for at trinnene får prøvene.. Kontaktlære/norsklærer setter seg godt inn i prøven og lærerveiledningen, og melder fra ved behov for medlærer/assistanse i prøvesituasjonen. Resultatenefor 1.-3.tr. legges inn i Conexus. Ev. fritak tas opp i god tid med rektor, og enkeltvedtak må fattes, iflg. retningslinjene. Informasjon til foresatte. gir trinnets kontaktlærere informasjon om prøven/veiledning i bruken. setter seg grundig inn i instruksjonen. norsklærer tilrettelegger for prøven. Kartlegging utføres av lærer i særskilt norsk (Sn). bruker evalueringsskjema i samråd med lærer Sn. norsklærer setter seg inn i instruksjon, retningsregler og klassetrinnsnormer. sørger for at trinnene får prøvehefter. Lærerveiledning fins på teamkontor og hos fagleder TPO. Lærer setter seg godt inn i instruksjon og normering. Resultatene legges inn i Conexus. Skjema med elevresultat leveres fagleder TPO: Oversiktsskjema lages. I samarbeid med rektor innkaller fagleder TPO til møte for å drøfte resultatene(følger eleven hele barnetrinnet/elevmappe). makulerer elevhefter senest på slutten av skoleåret. gir elevresultat til fagleder TPO, som lager en oversikt over klassen. og fagleder TPO drøfter videre tiltak for elever under testens risikogrense. fører inn resultat på elevskjema (følger eleven hele barnetrinnet/elevmappe). lager oversiktsskjema som gis til fagleder TPO. og fagleder TPO drøfter behov for evt. videre tiltak. fører inn resultat på elevskjema (følger eleven hele barnetrinnet/elevmappe). Lærer Sn drøfter resultat med kontaktlærer, og formidler resultat til fagleder TPO. Utfylt evalueringsskjema legges i elevmappe (følger eleven hele barnetrinnet). lager oversiktsskjema som gis til fagleder TPO. og fagleder TPO drøfter behov for evt. videre tiltak. fører inn resultat på elevskjema (følger eleven hele barnetrinnet/elevmappe). lager oversiktsskjema som gis til fagleder TPO. Behov for tiltak vurderes i samråd med rektor. fører inn resultat på elevskjema (følger eleven hele barnetrinnet/elevmappe). norsklærer norsklærer norsklærer Lærer Sn norsklærer faglærer 6
Kartlegging Kartleggingsprøve i matematikk - M6 Nasjonale prøver i regning lesing engelsk Elevundersøkelsen (UDIR) Trinn 6.trinn 5.trinn 5.-7.trinn Tidspunkt for gjennomføring Årlig om høsten Årlig i januar Gjennomføring Oppfølging Ansvarlig sørger for at trinnene får prøvehefter. Lærerveiledning fins på teamkontor og hos fagleder TPO. Lærer setter seg godt inn i instruksjon og normering. Kontoret: Teknisk tilrettelegging (legge inn elever, lærere, generere passord, info til lærerne). setter seg godt inn i prøven og lærerveiledningen. tilrettelegger for prøven, og sørger for ev. assistanse slik at alle får gjennomføre på en god måte. Informasjon til foresatte. Kontoret: Teknisk tilrettelegging (legge inn elever, lærere, generere passord, info til lærerne). Orientere elevene om undersøkelsen, gå gjennom spørsmålene med elevene på forhånd. Informasjon til foresatte. lager oversiktsskjema som gis til fagleder TPO. Behov for tiltak vurderes i samråd med rektor. fører inn resultat på elevskjema (følger eleven hele barnetrinnet/elevmappe). Resultat på trinnet drøftes i personalet. Områder der skolen har forbedringspotensial prioriteres i forhold til tiltak i utviklingsplan. Brukerråd orienteres. Resultat for den enkelte elev drøftes med elev/foreldre. I samarbeid med rektor innkaller fagleder TPO til møte for å drøfte resultat og ev. tiltak videre. Kontoret/ fagleder genererer rapporter. Lagres på U:/ADMIN. drøfter resultatet med kontaktlærer. drøfter resultatet med elevene. Resultatene presenteres i foreldremøte. Drøfte resultatene og komme med forslag til tiltak. faglærer Kontoret: tilrettelegging Kontaklærer/ faglærer rektor Kontoret/ fagleder Ledelsen AMG Elevundersøkelsen 4.trinn Årlig om våren Kartlegging klassemiljø Flagg og ballongbarna 1.-4. Skriftlig tilbakemelding om miljøet i klassen 5.-7. Elevsamtale/sosiometrisk kartlegging 1.-7. Spørsmål 21-30 1.-3. muntlig elevundersøkelsen LOV 4.-7. skriftlig Pkt. 1-3 gjennomføres innen utgangen av november. Pkt. 4 tidfestes av ledelsen fra år til år. Forenkelt papirutgave av elevundersøkelsen/udir gis kontaktlærer. Undersøkelsen gjennomføres av kontaktlærer. gjennomfører kartleggingen med sine elever. Materiell og beskrivelse av hvordan kartleggingen punkt 1-3 fås av fagleder TPO. Elevundersøkelsen LOV organiseres på skolenivå, men gjennomføres i den enkelte klasse av kontaktlærer. oppsummerer for klassen. Resultatet leveres rektor. Resultatet drøftes med elevene. drøfter resultatet med kontaktlærer. Resultatet presenteres i foreldremøte. oppsummerer resultatene for klasse i et kort notat. Resultatene presenteres og drøftes med rektor og fagleder TPO. Resultatene drøftes med elevene. Fagleder 7
Kartlegging Medarbeiderundersøkelsen Brukerundersøkelsen Trinn Ansatte Foresatte 2. og 5. trinn Skole-hjemsamarbeidet Foresatte Tidspunkt for gjennomføring Vår annet hvert år Vår annet hvert år Årlig på slutten av skoleåret Utviklingsplan Personalet Årlig i april Aktivitetsplan Utviklingsarbeid/ prosjekt Ekstern vurdering Valgte vurderingsområder på bakgrunn av ønsker eller oppståtte behov Pedagogisk personale Avhengig av utviklingsar beidets art Velges på bakgrunn av hva som skal vurderes. Velges på bakgrunn av hva som skal vurderes. Plan for arbeidet må vise når og hvor ofte vurdering skal gjennomføres. Bestemmes eksternt. Ved ønsker eller oppståtte behov. Gjennomføring Oppfølging Ansvarlig Orientering og motivasjonsarbeid Det avsettes tid til besvarelsen Undersøkelsen formidles raskt til foreldrene. Påminning om frist på ukeplan. Antall svar registreres og leveres rektor. Evaluering gjennomføres med foreldrekontaktene eller i foreldremøte. Gjeldende skjema benyttes. Teamlederne vurderer måloppnåelse i forhold til utviklingsplan med sitt team som grunnlag for videre drøftinger med rektor i PU. Erfaringer med gjeldende aktivitetsplan vurderes i team og videre i PU Metode for vurdering velges for det enkelte utviklingsarbeid/prosjekt. Gjennomføres etter gjeldende opplegg og i samarbeid med rektor/au. Metode for vurdering velges i hvert enkelt tilfelle. Resultatet presenteres for AMG, personalet. Tiltak når det gjelder oppfølging drøftes. Orienteringssak i brukerråd. Resultatet legges fram for Personalet FAU og brukerråd Foreldrekontaktene Forbedringstiltak drøftes og konklusjonen følges opp. Skjema leveres rektor. Evalueringen brukes som utgangspunkt for utarbeidelse av skole-hjemplan kommende skoleår. Resultatet av vurderingen legges til grunn for prioritering av tiltak på neste års utviklingsplan. Resultatet av vurderingen legges til grunn for utarbeidelse av neste års årshjul. AU utarbeider forslag til neste årshjul. Dette drøftes i team før endelig vedtak i pedforum. Resultatet av vurderingen kan legges til grunn for valg av eventuelle nye tiltak/utviklingsområder. Eierforholdet til resultatene må avklares i planen for det enkelte prosjekt. Resultatene presenteres i en rapport. Skolen vurderer ut fra denne, eventuelle utviklingsområder/tiltak. Følges opp for eventuelt igangsetting av tiltak for involverte parter. Tillitsvalgt Verneombud Kontaklærer FAU ne PU PU PU Interne og eksterne prosjektgrupper Kommune Fylkeskommune 8