Utdanningssektoren Virksomhetsplan for Frydenlund skole og ressurssenter 2015
Programområde G. Musikk- og kulturskolen Programområd e F. Skolefritidsordningen Programområde E. Barnehage Programområde H. Voksenopplæring Utdanningssektoren Programområde D. Spesial- og sosialpedagogisk e tiltak Programområde A. Administrasjon Programområd e B. Pedagogiskpsykologisk avdeling Programområde C. Grunnskole 2
INNHOLD Forord s.4 Sektorovergripende mål s.5 Programområde C. Grunnskolen s.6 Programområde D. Spesial- og sosialpedagogiske tiltak s.9 Programområde H. Voksenopplæring s.10 3
Forord Med dette foreligger Frydenlund skole og ressurssenters virksomhetsplan for 2015. Frydenlund skole og ressurssenter forholder seg til følgende programområder fra utdanningssektorens virksomhetsplan. Programområde for C: Grunnskolen, programområde for D: Spesial- og sosialpedagogiske tiltak og programområde for H: Voksenopplæring. Denne planen har ikke eget område for SFO. Skole og SFO er en helhet. De samme målene for virksomheten gjelder både for skole og SFO. 1. Planen videreføres i den form og struktur som ble innført i 2013. 2. De sektorovergripende målene og de sektormål som er utformet i henhold til disse. For virksomhetene i sektoren innebærer det at det må utformes mål i de lokale virksomhetsplanene innenfor områdene IKT, integrering og folkehelse. 3. De tre hovedmålene for hvert programområde. Disse er i år supplert med tilleggsmål innenfor noen av programområdene. Programområdemålene skal også danne grunnlag for mål i de lokale virksomhetsplanene. Egne mål for den enkelte virksomhet som kommer i tillegg til de som finnes på sektor- og kommunenivå. Frydenlund skole og ressurssenter utvides og utbygges skoleåret 2014-15. Elevtallet kan etter dette økes med inntil 40%. Skolens ressurssenter utvikler en veiledningstjeneste for utviklingshemmede elever i Skedsmoskolen for at de skal får et mest mulig likeverdig skoletilbud. Det vil bli gitt veiledning internt og eksternt, slik at både nye elever ved FSR og elever i grunnskolen for øvrig, får et best mulig skoletilbud. For å mestre disse oppgavene på en god måte, vil veiledere og spesialpedagogene delta i nettverk med Ahus og i kompetansehevingsprogram sammen med PPA og TOFU i kommunen, noe som gjenspeiles i årets VIP. Voksenopplæringen og logopedtjenesten for barn og voksne samlokaliseres høsten 2015 i Strømsveien 80. Vi ønsker med dette å hente ut gevinster av samlokaliseringen både internt og eksternt. Lykke til! 9. Januar 2015 Toril Wangen Hexeberg -rektor KT, integrering og folkehelse. Med dette foreligger utdanningssektorens virksomhetsplan for 201 4
Sektorovergripende mål: 1. Skedsmo kommune skal være blant de fremste kommuner i Norge på elektronisk innbyggerdialog, digitale tjenester og effektiv e-forvaltning. 2. Ha iverksatt koordinerte og helhetlige tiltak slik at innvandrerbefolkningen integreres på en god måte og har høy deltakelse i samfunn, utdanning og yrkesliv. 3. Ha inkludert folkehelseperspektivet i planverk og tiltak i de ulike sektorer i kommunen slik at det sikres helhetlig og koordinert ressursbruk for bedre folkehelse. Utdanningssektorens årsmål: 1. Ny læringsplattform (Skoleportalen) og nytt skoleadministrativt system er implementert. 2. Tjenestetilbudet til minoritetsspråklige i barnehage, skole og voksenopplæring er bedret gjennom en styrking av opplærings- og veiledningsressursene i alle virksomheter. 3 Det er laget et system for utviklingsstøtte for alle barn i barnehagene, som skal følge barnet over i skolen og sikre god overgang (PPA). Nr HP-mål 2015-2018 Nr. Årsmål 2015 Nr. Tiltak Utførende enhet 5
C Programområde Grunnskolen Årsmål programområde grunnskolen 1. Øke elevenes læringsutbytte (HP-mål). 1. Kommunens gjennomsnittsresultat på nasjonale prøver er forbedret med 5 % Skolens mål Skolen skal kunne dokumentere elevens læringsmål og læringsutbytte Jevnlig bruk av vurdering for læring for å hjelpe elevenes i deres utvikling og læringsarbeid 2. Snittresultat for kommunen på eksamen i norsk, matematikk og engelsk er bedret med 5 %. Skolens mål 3. Andelen elever under kritisk grense på kartleggingsprøver i lesing og regning på årstrinn 1-3 er redusert med 5 %. Skolens mål Tiltak Skolens tiltak Elevene skal kartlegges hver vår før lærerne skriver årsrapport for spesialundervisningen, og ny IOP og halv-/årsplaner blir skrevet for neste skoleår. Skolens tiltak Skolens tiltak Rek. Rek. Rek. 2. Følge opp K-sak 12/93, Tiltak for å heve kvaliteten i Skedsmoskolen (HP-mål). 3. Styrke skolenes utviklingskapasitet. (HP-mål). 1. Gjeldende retningslinjer for skole- /hjemsamarbeid er revidert og nye utarbeidet innen 01.06.15. Skolens mål De reviderte retningslinjene er implementert. 1. Det er utviklet en standard for kartlegging og analyse av data om skolenes undervisning og læringsresultater og valg av intervensjoner for å forbedre resultatene. I samarbeid med FAU vil vi revidere gjeldende retningslinjer for skole-hjem samarbeidet. Skolens tiltak Opplæring/distribusjon av retningslinjene. Kom.dir. Rek. Kom.dir. 6
Skolens mål Skolens tiltak Standarden er implementert Utarbeide en interaksjonsmodell i lys av Stenbäcker/Karevoll rektro Tilbake til innhold 4. Skedsmo kommune skal være blant de fremste kommuner i Norge på elektronisk innbyggerdialog, digitale tjenester og effektiv e-forvaltning. 4.1. Hjemmesiden er logisk bygget opp mht. at relevant informasjon når fram til publikum. 4.2. Generell informasjon om skolen publiseres på skolens hjemmeside der det også finnes link til Facebook. 4.1 I samarbeid med IT bygge opp elektroniske henvisningsskjemaer og søknadsskjemaer. 4.2. Informasjon er oppdatert. Skolen redigerer hjemmesiden jevnlig. 4.2 Utvikle skolens Facebook- side i tråd med kommunens retningslinjer. Økt bruk av SMS-varsling. 4.3. Foreldre bruker Skoleportalen. Elever og ansatte bruker Skoleportalen ukentlig som et IKTverktøy i opplæringen. 4.2. Varsle aktiviteter, bruke sms til korte beskjeder og påminnelser 4.3. Opplæring på høstens foreldremøte og kontinuerlig tilbud om opplæring i bruk av systemene til foreldre. 4.4. Alle teamene har tilgang til IPAD i undervisningen. IKT er tatt i bruk på nye områder som har elevenes læring som mål. 4.4 Opplæring av ansatte i smågrupper (interne nettverk). 7
4.5. Øke den samlede IKTkompetansen i personalet. 4.5. Skolering av elever og ansatte i bruk av IKT-utstyr og pedagogiske programmer, Skoleportalen mm Opplæring i pedagogisk bruk av OneNote for alle lærere. 4.6. Skolen bidrar i og er en del av spesialskolenettverket: Data i Spesialundervisning (Disnettverket). 4.6 IKT- ansvarlig deler kompetanse fra spesialskolenettverket. Lærere deltar etter behov på kurssamlinger, bl.a. data i spesialundervisningen (DIS- nettverket). Tilbake 5 Ha inkludert folkehelseperspektivet i planverk og tiltak i de ulike sektorer i kommunen slik at det sikres helhetlig og koordinert ressursbruk for bedre folkehelse. 5.1. Skolen skal tilrettelegges og drives slik at det blir tatt hensyn til elevenes trygghet, helse, trivsel og læring. Arbeidet skal gjelde det fysiske så vel som det psykososiale miljøet. 5.1. Elevene har et utvidet tilbud om fysisk aktivitet i skoletiden og på SFO som et leksehjelpstilbud for elever fra 5-8 trinn. 5.2. Elevene har et utvidet tilbud i faget mat og helse. De skal lære om ernæring og sunne kostvarer for å forebygge blant annet overvekstproblematikk. 6. Ha iverksatt koordinerte og helhetlige tiltak slik at innvandrerbefolkningen integreres på en god måte og har høy deltakelse i samfunn, utdanning og yrkesliv. 6.1. 6.2. Skolen skal holde tett kontakt med foreldrene gjennom hele opplæringsåret. Høy deltagelse på flerkulturelt nettverk i for lærere i kommunen 6.1. 6.2. Skolen har et tett samarbeid med foreldre til minoritetsspråklige elever. Vi bruker tolketjenesten for gjensidig informasjonsdeling og drøfting av elevens situasjon. 1/3 av lærerne deltar 6.3. Familiesamlinger på skolen for at foreldrene fra innvandrerbefolkningen skal bli integrert i foreldregruppa 6.3. Familiesamlinger med foreldre fra innvandrerbefolkningen som deler kultur, matskikker, sanger med hverandre og elevene 6.4. Elevene skal være godt integrert i elevgruppene 6.4. Alle elevene har tett læreroppfølging på skolen og tett voksenoppfølging på SFO. 8
Nr HP-mål 2015-2018 Nr. Årsmål 2015 Nr. Tiltak Utførende enhet D Programområde spesial- og Årsmål programområde sosial- og Tiltak sosialpedagogiske tiltak spesialpedagogiske tiltak 1. Bidra med kompetanse som styrker barnehager og skolers arbeid med læringsmiljø (TOFU). 1. Det er iverksatt tiltak for å videreutvikle rådgiverferdighetene rettet mot barn/ungdom, foreldre og skolens /barnehagens ansatte i saker knyttet til bekymringsfullt fravær(tofu). Leder TOFU 2. Bidra med kompetanse som styrker barnehager og skolers arbeid med læringsmiljø (Frydenlund). 2. Det er gjennomført kompetanse- og organisasjonsutviklingstiltak for å hente ut gevinster ved en samordnet logopedtjeneste (Frydenlund). 2.1. 2.2. Felles kompetansehevingsdager for logopedtjenesten. Spesialisering av logopedene innenfor fagområdene «stemme», «dysfagi» og «språkutvikling». 3. Utvikle en veiledningstjeneste for utviklingshemmede elever i Skedsmoskolen, slik at de får et mest mulig likeverdig skoletilbud. (Frydenlund). 3. Veilederne har fått økt kunnskap og kompetanse om utviklingshemmede elever på de tre kjerneområdene ASK, alternativ og supplerende kommunikasjon, autisme og utviklingshemming (Frydenlund). 3.1 3. 2. ASK: Deltagelse i nettverk med Ahus. Opplæring i teknisk og pedagogisk bruk av Roll Talk, Bordmaker mm ASD: deltagelse i nettverk med Ahus, kursrekke i PRT med PPA, Tofu. 3.3. Intern kompetanseheving og plandager med foreleser fra Nordvoll skole og autismesenter Tilbake til innhold 9
Tilbake til in Nr HP-mål 2015-2018 Nr. Årsmål 2015 Nr. Tiltak Utførende enhet H Programområde Voksenopplæring Årsmål voksenopplæringen Tiltak 1. Arbeide for at alle voksne innvandrere klarer språkkravet for å bli norsk statsborger (HP-mål, Skedsmo VO). 1. Skolens resultater fra formelle nasjonale norskprøver ligger over departementets måltall for hele landet. (Skedsmo VO). Rek. VO. 2. Styrke tilbudet til innvandrere som sliter med å komme ut i arbeidslivet (HP-mål, Skedsmo VO). 2. Minst 80 % av introduksjonsdeltakerne har gjennomgått språkpraksis eller andre former for arbeidspraksis ved endt introduksjonsperiode i 2015. (Skedsmo VO). Rek. VO. 3. Bidra til at voksne elever med nedsatte skriftlige og muntlige kommunikasjonsferdigheter opplever økt livskvalitet gjennom bedrede ferdigheter. (HP-mål, Frydenlund). 3.1. 3.2.3 3.2. Alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK) er tatt i bruk både for utviklingshemmede voksne og for voksne med slag/afasi og med store språk- og kommunikasjonsvansker. (Frydenlund). Dysfaginettverk er igangsatt for sykehjemmene i Skedsmo kommune. Forebygge behovet for langvarig logopedoppfølging. 3.1 3.2. Opplæring i teknisk og pedagogisk bruk av Roll Talk, Bordmaker mm Veiledning til pårørende, ansatte i boliger mm for at eleven(e) skal kunne anvende ASK med alle nærpersoner i livet sitt. Opplæring av ressurspersoner i svelgtest av pasienter, for å bedre helse og sikkerhet for pasienter med svelgevansker/dysfagi.. 10