Neverdal skole Sosial læreplan 2014/2015

Neverdal skole Sosial læreplan 2014/2015

SOSIAL LÆREPLAN Faddere fra 6.kl og elever fra 1.kl. spillerspill. Visjon: Rom for alle blikk for den enkelte Vi ønsker at alle skal trives på skolen vår. Vi jobber for å være et inkluderende fellesskap som tar vare på mangfoldet blant elevene, og gir alle gode utviklingsmuligheter faglig og sosialt. Neverdal 02 08 14 Frøydis Dendtler Antonsen Innholdsfortegnelse: Innledning og forankring s.2 Årshjul for Neverdal skole s. 3 Fellesaktiviteter for hele skolen s. 3 Fellesaktiviteter på småtrinn og mellomtrinn s. 3 Aktivitetsplan skolen s.3-5 Månedens mål s. 5 Sosial kompetanseplan for de ulike trinn s. 6-12 Plan mot mobbing: Forebygging s. 13-14 Avdekking av mobbing. Definisjon på mobbing s. 15 Mal for å løse mobbesaker s. 16-17 Sjekkliste mobbesaker s. 18 2

Innledning Skolen har gjennom mange år jobbet med utvikling av elevens sosiale kompetanse. Denne planen bygger på arbeid og tiltak som skolen har jobbet med, men som i denne planen blir satt i system. Skolen skal i samarbeid med heimen hjelpe til med barnets utvikling, og sosial kompetanse er en viktig del av denne utviklingen. Barna tilbringer store deler av dagen på skole og SFO, og skolen er derfor en viktig læringsarena for sosial kompetanse. Sosial kompetanse er de kunnskaper, ferdigheter, holdninger og den motivasjon mennesker trenger for å mestre de miljøene de oppholder seg i, eller trolig kommer til å ta kontakt med, samtidig som de trives og kan opprettholde et positivt selvbilde. Skolen må gjennom systematisk arbeid legge til rette for at sosial kompetanse læres. Det er også viktig at foreldrene som har hovedansvaret for barnet sitt, er engasjert i dette arbeidet. Læreplan for sosial kompetanse er en del av skolens plan for det psykososiale miljøet på skolen. Forankring Opplæringsloven: 9a 1 Alle elevar i grunnskolar og vidaregåande skolar har rett til eit godt fysisk og psykososialt miljø som fremjer helse, trivsel og læring 9a-3 Skolen skal aktivt og systematisk arbeide for å fremje eit godt psykososialt miljø, der den enkelte eleven kan oppleve tryggleik og sosialt tilhør. K- 06 Et bredt læringsmiljø omfatter samhandling mellom alle voksne og elever. Et godt utviklende læringsmiljø har sin rot i felles forståelse av skolens mål. Opplæringens mål er å ruste barn, unge og voksne til å møte livets oppgaver og mestre utfordringer sammen med andre. 3

Årshjul for Neverdal skole Når vi opplever noe sammen lærer vi hverandre å kjenne. Vi gjennomfører derfor en del fellesaktiviteter på tvers av klassene og for hele skolen. Fellesaktiviteter for hele skolen: Sammenristingstur Kafèer som arrangeres av mellomtrinnet Juleverksted Grøtmåltid Juleavslutning Vinteraktivitetsdag Kulturarrangement Sommeravslutning Fellesaktiviteter på småtrinn og mellomtrinn. I løpet av skoleåret jobber vi kontinuerlig på tvers av klassene, småtrinnet har felles aktiviteter og mellomtrinnet har felles aktiviteter. Dette gjør vi for å styrke elevenes sosiale og kulturelle kompetanse. Elevene får øvd seg i ulike måter for samhandling. Elevene får styrket evnen til toleranse, trivsel, samarbeid og respekt for hverandre. Aktivitetsplanen for dette vedlegges planen. Aktivitetsplan 1. -7. trinn 2014/2015 I løpet av skoleåret jobber vi i perioder på tvers av trinn. Dette gjør vi for å styrke elevenes sosiale og kulturelle kompetanse, og de får øvd seg i ulike måter for samhandling. Elevene får styrket evnen til toleranse, trivsel, samarbeid og respekt for hverandre. Dette er også et ledd i det Zeroarbeidet som drives på skolen. MuLeKo for småtrinnet 4. time fredag. Uke 34 uke 35 Uke 36 Uke 37 Småtr Allmøte kl. 09.15 første skoledag Mtr. Allmøte 6. og 7. kl. - leirskole Foreldremøter denne uka. Kartleggeren 6. og 7. klasse Idrettsdag tirsdag 10. september 1. og 2. økt Uke 38 Uke 39 Uke 40 Uke 41 4

Kartleggeren 6. og 7. klasse Sammenristningstur Orientering v/ E. Berg Skolesprint på Reipå. Mandag 1. økt landhockeyturnering. Høstferie 8. 10. oktober hele skolen Fritidskveld 6. og 7. kl. Uke 42 Uke 43 Uke 44 Uke 45 Nasjonal prøve i lesing 15. oktober. Nasjonal prøve i regning. Kafè tirsdag 6. og 7. kl Utviklingssamtaler Nasjonal prøve i engelsk. Uke 46 Uke 47 Fredag 21. nov elevfri Uke 48 Uke 49 Fritidskveld 5. klasse Juleverksted 03.12 Utviklingssamtaler Uke 50 Uke 51 Uke 1 Uke 2 Skolestart mandag 5. jan Landhockeyturnering fredag13. desember to siste øktene Juleavslutning 19. des (med eventuell kirke og grøt) Uke 3 Uke 4 Uke 5 Uke 6 Fritidskveld 6. og 7. kl. Mattevake? onsdag Uke 7 Uke 8 Uke 9 Vinterferie Uke 10 Kafé 5. klasse Uke 11 Uke 12 Uke 13 Uke 14 Påskeferie 5

Fritidskveld 5. kl Utviklingssamtaler Utviklingssamtaler Uke 15 Skolestart etter påske 7. april Uke 16 Uke 17 Uke 18 Fredag 2. mai elevfri Tinetrening Kafè 6. og 7. kl Tinetrening Tinetrening Sykkelteori (husk å lage hinderløype i god tid på forhånd) Uke 19 Uke 20 Uke 21 Uke 22 Tinetrening Tinestafett 12.mai Fotballturnering 1. økt torsdag Praktisk sykkelprøve Uke 23 Uke 24 Uke 25 Siste skoledag 19. juni Kafè 5/6. klasse Månedens mål: Felles mål for sosiale ferdigheter På skolen har vi i løpet av året følgende mål det skal jobbes spesielt med de ulike periodene. Disse målene skal hele skolen jobbe med samtidig. Målene deles ut av rektor og henges i klasserommet. Følgende mål gjelder for de ulike månedene: August/ september: Alle på skolen skal hilse på hverandre. Oktober: Alle skal være presise til timene. November: Vi skal snakke til hverandre på en måte som ikke sårer! Januar: Vi skal holde det ryddig i garderoben og vise god oppførsel Mars: Vær en god venn! Si fra hvis du eller noen andre holdes utenfor. April: Rekk opp hånda! Pass på å gi hverandre ordet og lytt til den som snakker! Mai: Vi skal gi ros når noen gjør noe bra! 6

Sosial kompetanseplan for de ulike trinn Alt må læres. Det gjelder også sosiale ferdigheter. Vi har derfor lagd en progresjonsplan for sosial kompetanse fra 1. 7.klasse. Planen skal integreres i alle fag og aktiviteter på skole og SFO Sosial kompetanseplan for 1. klasse. Klasse Emne Mål Ferdighet Idèbank/metode 1. kl. Empati Være grei mot andre Eleven tar andre med i lek. Det er mitt valg 1.-4. Eleven ler ikke av andre/ sier ikke noe stygt til andre. Eventyr (f.eks gjetergutten og Eleven sier fra til en voksen hvis ulven) Samarbeid Selvhevdelse/ selvtillit Selvkontroll/ samhandling Være deltakende i ei gruppe Være trygg sammen med andre Ta kontakt med andre på en god måte noen blir ertet. Eleven kan sitte ved siden av andre og jobbe. Eleven leker med andre. Eleven gir uttrykk for følelsene: lei seg, glad og sint til en voksen (uttrykke egne følelser). Eleven tør å si noe høyt når grupper er samlet. Eleven kan vente på tur. Eleven tør å spørre om hjelp. Eleven rekker opp handa når han/hun vil si noe. Klasseregler Zero Du og jeg og vi to Se også Skolens aktivitetsplan Udirs sider Ansvarlighet Humor og glede Ta ansvar for å følge gruppens/skolens regler Uttrykke glede Eleven hilser og sier takk Eleven tar ansvar for skolesakene og garderobeplassen sin. Eleven følger klassens regler. Eleven kan fortelle om noe han/hun gleder seg til. Eleven kan fortelle om noe han/hun synes er moro. 7

Sosial kompetanseplan for 2. trinn. Klasse Emne Mål Ferdighet Idèbank/metode 2.kl Empati Å være en god medelev. Eleven sier unnskyld når han/hun har gjort noe galt. Det er mitt valg 1.-4. Samarbeid Selvhevdelse/ selvtillit Å være hjelpsom (få hjelp og gi hjelp) Tørre å være seg selv Eleven trøster når noen er lei seg./ (Kjenne andres følelser). Eleven sier hyggelige ting til andre. Gi kompliment. Eleven kan jobbe sammen med mer enn en. Eleven deler med andre/låner bort til andre. Eleven ser på den han/hun snakker med/til. (øyekontakt) Klasseregler Trivselsundersøkelse Eventyr (f.eks gjetergutten og ulven) Klasseregler Zero Eleven tør å fremføre noe på en scene. Du og jeg og vi to Selvkontroll/ samhandling Ansvarlighet Vise vennlighet. Respektere når andre sier nei. Å vite hva som er mitt og ditt Eleven tør å si hva han/hun mener i gruppa på en grei måte. Eleven følger med når andre snakker Eleven godtar et nei. Eleven godtar ei unnskyldning fra andre. Eleven deltar/er med i gruppeaktiviteter. Se også Skolens aktivitetsplan Udirs sider Eleven spør om lov til å låne ting av andre. Humor og glede Vise glede Eleven hjelper til med å rydde, ikke bare egne ting. Eleven kan le når andre forteller noe morsomt. 8 Eleven kan fortelle om noe som gjør han/henne glad. IKT Nettvett Nettvett med fokus på hvordan man oppfører seg på nett.

Sosialkompetanse plan for 3. trinn. Klasse Emne Mål Ferdighet Idèbank/metode 3.kl Empati Ta hensyn til andre Eleven ler ikke av andre når noen svarer feil. Det er mitt valg 1.-4. Samarbeid Selvhevdelse, selvtillit Å kunne arbeide sammen med alle i gruppen Å være seg selv Eleven viser forståelse for andres følelser. Eleven kan følge regler i en lek. Eleven kan vente på tur. Eleven kan foreslå en inkluderende aktivitet. Eleven er stolt av egne ferdigheter. Eleven gir ros og kan ta imot ros. Klasseregler Trivselsundersøkelse Eventyr (f.eks gjetergutten og ulven) Klasseregler Zero Selvkontroll, samhandling Ansvarlighet Humor og glede Å være stille i fellessamlinger/ lytter Kan samarbeide med andre og rette seg etter flertallet Vise glede Eleven tør å gjøre feil. Eleven følger med når andre snakker/forteller noe høyt. Eleven kan oppføre seg riktig i ulike situasjoner. Eleven tar konsekvensen av det han/hun gjør. Eleven gjør så godt han/hun kan i skolearbeidet. Eleven blir glad når han/hun mestrer noe nytt. Du og jeg og vi to Se også Skolens aktivitetsplan Udirs sider Eleven blir glad på andres vegne. IKT Nettvett Nettvett med fokus på hvordan man oppfører seg på nett. 9

Sosial kompetanseplan for 4. trinn. Klasse Emne Mål Ferdighet Idèbank/metode 4. kl Empati Kunne sette seg inn i andres situasjon Eleven kan gjenkjenne ansiktsuttrykk og kroppsspråk hos andre. Det er mitt valg 1.-4. Samarbeid Selvhevdelse, selvtillit Godta frilekens regler Våge å være ærlig og innrømme feil Eleven kan lytte. Eleven kan tilby seg å hjelpe (barn/voksne). Eleven kan bli med i en gruppeaktivitet /lek som er i gang. Eleven kan fortelle noe han/hun er flink til. Klasseregler Trivselsundersøkelse Eventyr (f.eks gjetergutten og ulven) Eleven kan starte en samtale. Klasseregler Selvkontroll, samhandling Holde avtaler Eleven kan avslutte en samtale. Eleven kan følge instrukser/ fullføre oppgaver. Steg for steg Zero Ansvarlighet Ta ansvar for skolearbeidet Eleven tåler å tape. Eleven leverer/gjør arbeidsoppgavene til rett tid. Du og jeg og vi to Se også Skolens aktivitetsplan Humor og glede Gi uttrykk for glede. Eleven kan ta imot og huske en beskjed. Eleven kan fortelle morsomme historier. Udirs. sider Eleven kan fortelle når han/hun blir glad for noe. IKT Nettvett Nettvett med fokus på hvordan man oppfører seg på nett. 10

Sosial kompetanseplan for 5. trinn. Klasse Emne Mål Ferdighet Idebank/Metode 5. kl. Empati Å vise respekt for andre Eleven er en god lytter. Eleven forstår at andre kan ha det vanskelig Zero Si hyggelige ting til hverandre Eleven kan vise respekt for andre Samarbeid Å ta initiativ Eleven kan diskutere uten å være høylytt. Eleven kan løse opp i mindre konflikter selv. Eleven kan samarbeid med alle i klassen. Se også skolens aktivitetsplan Kjetil og Kjartan Udirs sider Selvhevdelse/ selvtillit Selvkontroll/ samhandling Ansvarlighet Være trygg på seg selv Å vise vanlig høflighet Å bidra til at alle i gruppen trives Eleven kan gjøre seg nytte av konstruktive tilbakemeldinger fra medelever/lærer Eleven kan presentere seg selv. Eleven tar kontakt med andre på en positiv måte. Eleven kan være med i ulike fremføringer Eleven kan ignorere forstyrrelser. Eleven kan ta en avgjørelse/bestemme seg for noe. Eleven kan bli sint uten at det går ut over andre. Eleven takler å kjede seg. Eleven tar avstand fra mobbing og tørr si fra når noen blir mobbet Humor og glede Kjenne glede når andre gjør det bra Eleven tar ansvar for ro og orden rundt seg Eleven kan le av andres vitser og utspill. Eleven skryter av andre IKT Nettvett Nettvett med fokus på chatting og spill 11

Sosial kompetanseplan for 6. trinn. Klasse Emne Mål Ferdighet Metoder 6. trinn Empati Godta at andre er annerledes enn meg Eleven har forståelse for at man kan ta ulike valg i ulike situasjoner. Zero Samarbeid Selvhevdelse/ selvtillit Selvkontroll/ samhandling Fremheve det positive i hverandre Gjøre egne valg Å tåle motgang Eleven kan si fra uten å såre Eleven gir positive tilbakemeldinger på andres handlinger/arbeid. Eleven lytter til og aksepterer andres meninger. Eleven håndterer gruppepress. Eleven vet at han/hun betyr noe for seg selv og andre. Eleven takler å tape/ikke ha rett. Eleven kan motstå gruppepress. Se også skolens aktivitetsplan Kjetil og Kjartan Udirs sider Ansvarlighet Humor og Glede. Føle ansvar for fellesskapet Kjenne glede når andre lykkes. Eleven takler å bli misunnelig. Eleven forteller ikke stygge/dumme ting om andre (baksnakker). Eleven tar ansvar for skolens eiendom (også når han/hun er på skolen i fritida). Eleven opptrer som en representant for skolen når skolen har besøk, eller vi er på besøk. Elevene tar ansvar for de nye 1.klassene (fadderordning) Eleven gir spontan tilbakemelding når andre gjør noe bra/opptrer. IKT Nettvett Nettvett med fokus på nettprofiler og om å legge ut bilder på nettet 12

Sosial kompetanseplan for 7. trinn Klasse Emne Mål Ferdighet Metoder 7. kl Empati Å forstå at alle er like verdifulle Eleven viser toleranse og forståelse overfor andre selv om de gjør/mener noen annet enn han/henne. Eleven er inkluderende, og tar hensyn til hverandre Zero Se også skolens aktivitetsplan Kjetil og Kjartan Samarbeid Selvhevdelse/ selvtillit Selvkontroll/ samhandling Utnytte hverandres egenskaper i ei gruppe Være bevisst på og ha kontroll på egne følelser Løse konflikter med ord å hjelpe andre når de trenger det Eleven klarer å se hverandres styrker og utnytte dette i f.eks gruppearbeid Eleven kan beskrive/gi uttrykk for ulike følelser hos seg selv (misunnelig, sjalu, sint, glad, sår, lykkelig, fornøyd, stolt.) Eleven våger å være selvstendig. Eleven kan være uenig uten å bli ubehagelig eller kranglete. Udirs sider Ansvarlighet Humor og glede Ta ansvar for egne handlinger i faglige og sosiale sammenhenger Å kunne le av seg selv, og ha selvironi Eleven kan løse konflikter uten å bruke vold eller vonde ord. Eleven tar ansvar for egen læring. Eleven tar ansvar for egen oppførsel Eleven vet at det han/hun gjør, kan få konsekvenser for andre, både på godt og vondt. Eleven takler å ikke ta seg selv så høytidelig. Eleven kjenner glede ved å gjøre noe for andre. IKT Nettvett Nettvett med fokus på å være varsom, spesielt med tanke på sosiale medier. 13

PLAN MOT MOBBING Et godt psykososialt miljø og godt læringsmiljø forebygger mobbing. En forutsetning for et godt miljø er planmessig forebyggende arbeid. Forhold lærer- elev Relasjon lærer elev: Læreren er en tydelig voksen som eleven kan ha tillit til. Det betyr at læreren må være konsekvent, sette tydelige grenser, være rettferdig og oppmerksom på alle. Relasjon lærer klasse/gruppe (klasseledelse): Lærer utøver tydelig ledelse på en slik måte at klassen/gruppa oppleves som et trygt sted for alle elevene. Klasse/gruppestart: Lærer møter klassen/gruppa på en slik måte som signaliserer trygg ledelse og ivaretakelse som basis for gjensidig tillit. Tiltak: Systemarbeid, struktur på dagen. Se skolens ordensregler, felles praksis ved skolen og plan for sosiale ferdigheter. Forhold heim- skole Relasjoner mellom lærer og den enkelte elevs foresatte bør preges av respekt, tillit og samarbeidsvilje. Vi må være bevisste på positiv holdning mellom heim skole. Skolen bør ha et åpent og aktivt samarbeid med de foresatte som gruppe. Skolen må organisere slik at foreldre får et fint samarbeid gjennom FAU, SMU og SU. Overgangen mellom barnehage skole og mellom barneskole og ungdomsskole Skolestart: Vi må ha gode rutiner på innskriving og skolestart, og god informasjon til heimene om for eksempel Zero. Overgangen bør oppleves som forutsigbar og trygg for elevene. Det er viktig med et tidlig og godt samarbeid mellom Neverdal skole og barnehage/mottakerskole. Skolen har egne planer for overgang. Forhold elev-elev Elevene i klassen/gruppa tar vare på hverandre og er opptatte av at alle har det trygt. Vårt ansvar er å lære elevene: Å vise respekt for hverandre, å stole på hverandre, å utvikle evnen til empati. Årlig elevundersøkelse Det blir gjennomført elevundersøkelse i hver klasse om høsten på mellomtrinnet.. Resultatet drøftes i lærerkollegiet og skolens rådsorganer, og eventuelle tiltak settes i verk. 14

Vaktordning Det må være en inspeksjonsplan som er funksjonell for alle, og den må følges. Alle som har vakt må bære vester som gjør dem synlige i skolegården/uteområdet. Skolen har områder som er sikre. Det er på framsiden og på baksiden av skolen. Der skal det hele tiden være en voksen. I skogen og på nedre del av skolens område går vi streifrunder. Forebygging mot mobbing Hva Når Ansvar Udirs Elevundersøkelse September/oktober Kontaktlærer/rektor Gjennomgang av resultat i råd og utvalg Repetere skolens ordensreglement og planer Gjennomgang av ordensreglement i alle klasser Gjennomgang av inspeksjonsrutinene. Vakter både ute og når elevene spiser. Elevsamtaler August Ved skolestart August Før utviklingssamtale i november/april og ellers ved behov. Høst og vår Rektor Kontaktlærer Rektor på personalmøte Kontaktlærer Ta opp læringsmiljøet på Kontaktlærer foreldremøter Arbeide med læringsmiljøet i Hele tiden Kontaktlærer klassen Fadderordning 6.kl-1.kl Hele året Kontaktlærere 1. og 6.kl. Trivselslederordning i friminuttene Ett friminutt hver dag Monja og elever som er plukket ut til dette arbeidet 15

Avdekking av mobbing Definisjon av mobbing Mobbing er gjentatt negativ eller «ondsinnet» atferd fra en eller flere, rettet mot en elev som har vanskelig for å forsvare seg. Gjentatt erting på en ubehagelig og sårende måte er også mobbing. Stikkordene her er ondsinnet og ulikt styrkeforhold. Det må være ubalanse i styrkeforholdet mellom de som mobbes og de som mobber. (Elever som ofte slåss med hverandre blir ikke mobbet dersom det varierer hvem som tar initiativet til slåssingen.) Mobbingen må foregå over en viss tid. Handlingen må finne sted 2 eller 3 ganger i måneden eller oftere for å defineres som mobbing. Handlingene må være av en viss alvorlighetsgrad. En kan ta utgangspunkt i hva eleven opplever som alvorlig. Mobbing kan være: Baksnakking og spredning av løgner Vold og fysiske overgrep Ødelegging og stjeling av ting Trusler og tulletrusler Ironi, sarkasmer Stemmeleie og herming Kroppsspråk Slutte å prate når en elev kommer til Kallenavn som er negativt ment Kjefting, gi ordre og bestemme Stadig negative omtale, kommentarer og erting Systematisk avvising eller sletting av en internettvenn Varianter av utestenging: Blir ikke ringt til eller kontaktet, mens alle andre samles Negative blikk 16

17 NEVERDAL SKOLE Kommunikasjon Mobbing tas opp i alle faste konferansetimer med elever og foresatte. Mobbing tas opp i faste elevsamtaler. Skolens status når det gjelder mobbing bør tas opp på alle foreldremøter. Obligatorisk info om ZERO på første møte på 1.trinn. Ved mistanke om mobbing Elever, lærere og andre ansatte som oppdager mobbing gir beskjed til kontaktlærer. Informasjonsinnhenting kan skje gjennom observasjon, samtale med antatt offer eller samtale med antatt plager. Prosedyre når mobbing oppstår Skolen skal følge opp både mobber og mobbeoffer på en best mulig måte. Skolens rutiner skal sikre god dokumentasjon og best mulig samarbeid med foresatte. NB! Kontaktlærer er ansvarlig for å iverksette tiltaksplan etter avdekking. Det må skrives logg som dokumentasjon i forhold til tiltaksplan. Rektor avgjør om det skal fattes enkeltvedtak når man har oppdaget mobbing. Foreldre kan også be om at skolen gjør noe. Da må rektor treffe et enkeltvedtak. Det må også foreligge dokumentasjon på avsluttet sak. Dokumentasjon må legges i elevmappa jfr. Opplæringsloven 9a 3. Når mulig mobbesak oppstår brukes vedlagt sjekkliste. Mal for å løse mobbesaker: Husk å bruke vedlagt sjekkliste. 1. Samtale med den som er blitt plaget for å skaffe informasjon og gi støtte. Husk at den som blir mobbet som regel underdriver. Ansvarlig; kontaktlærer. 2. Samtale med den som mobber. Ta en og en av mobberne opp og prat med dem. Gjøre klart at vi forventer øyeblikkelig slutt på mobbingen. Hvis man mener det er hensiktsmessig, møtes mobber og mobbeoffer. Ansvarlig; kontaktlærer. 3. Det tas kontakt med heimen til alle parter. Det gis informasjon til de berørte og rektor. Ansvarlig; kontaktlærer. 4. Det gis informasjon til personalet. Det bør vurderes om inspeksjon bør styrkes. Ansvarlig; kontaktlærer og rektor. 5. Enkeltvedtak

Rektor avgjør om det skal fattes enkeltvedtak. Foreldre kan også be om at skolen gjør noe. Da må rektor treffe et enkeltvedtak. 6. Oppfølging gjennom samtaler med mobbeoffer og mobberen/ne. Hyppigheten på samtalene avgjøres ut fra sakens omfang. Ansvarlig; kontaktlærer. 7. Ved gjentatt mobbing; ny kontakt med heimen til både mobber og mobbeoffer. Kontaktlæreren/ kontaktlærerne har ansvar for informasjon til sosiallærer og rektor. 8. Hvis mobbingen fortsetter, kalles det inn til følgende møterekke: Mobbeoffer, foreldre og skole. Mobber, foreldre og skole. Møte mellom foreldrene til mobberen og mobbeofferet. Alle parter møtes. Rektor eller sosiallærer leder møtene. Det settes inn individuelle sanksjoner. Gjøres av rektor, sosiallærer og kontaktlærer. Forslag til sanksjoner Inndraging av friminutt Pauser utenom de ordinære pausene Følge ZERO-vakt Være i annen klasse Sitte på møterom/grupperom Oppholde seg på begrenset område Diskutere sanksjoner sammen med foresatte Sosiale sanksjoner Utvisning: Det skal være gjennomtenkt/diskutert med skolens ledelse jfr. opplæringsloven Ansvarlig for gjennomgang og revisjon av planen. Rektor sørger for at årlig gjennomgang av planen gjennomføres første planleggingsdag om høsten, og gjør alle råd ved skolen kjent med planen. 18

Sjekkliste som skal brukes ved mistanke om mobbing Tiltak Dato, kvittering for gjennomført tiltak, ev. kommentarer 1.Samtale med den som er blitt plaget for å skaffe informasjon og gi støtte. 2.Samtale med den som mobber. 3.Det tas kontakt med heimen til alle parter. 4.Det gis informasjon til personalet. 5.Enkeltvedtak 6.Oppfølging gjennom samtaler med mobbeoffer og mobberen/ne. 7.Ved gjentatt mobbing; ny kontakt med heimen til både mobber og mobbeoffer. 8Hvis mobbingen fortsetter, kalles det inn til følgende møterekke: Mobbeoffer, foreldre og skole. Mobber, foreldre og skole. Møte mellom foreldrene til mobberen og mobbeofferet. Alle parter møtes. Annet: 19