God leseutvikling av Ingvar Lundberg og Katarina Herrlin

God leseutvikling av Ingvar Lundberg og Katarina Herrlin

God leseutvikling DE FEM DIMENSJONER Fonologisk oppmerksomhet 11 Ordavkoding 13 Flytende lesing 8 Leseforståelse 17 Leseinteresse 12

Dimensjonene påvirker hverandre Utviklingen er ikke lineær Leseutviklingen er individuell og følger ikke alltid samme rekkefølge Fonologisk oppmerksomhet Ordavkoding Flytende lesing Leseforståelse Leseinteresse

Fonologisk bevissthet For å forstå hvordan bokstaver kan representere språklyder, må en forstå at de talte ordene kan deles opp i biter av fonemstørrelse.

Ordavkoding Bygger på at den fonologiske bevisstheten er utviklet, men den kan også styrkes av leseforståelsen.

Leseflyt Elever som leser flytende, kan identifisere ord og forstå samtidig.

Leseforståelse Vi er medskapere og bruker ledetråder i teksten for å danne oss indre bilder eller forestillinger om den verden teksten handler om. Maja kom susende ned trappa. Henrik styrtet av gårde for å få tak i en lege.

Leseinteresse Oppleve gleden ved å lese Et gjennomtenkt læremiddel Lesing er i det vesentlige en ferdighet. Og for at ferdigheten skal kunne utvikles, trengs øving i stort omfang.

Slutten av 2. trinn Fonologisk bevissthet fase 7 Ordavkoding fase 8 Leseflyt fase 2 Leseforståelse fase 2 Leseinteresse fase 2

Slutten av 3. trinn Fonologisk bevissthet fase 8 Ordavkoding fase 10 11 Leseflyt fase 6 Leseforståelse fase 10 Leseinteresse fase 6

Slutten av 4. eller begynnelsen av 5. trinn Elevene bør ha nådd fram til de høyeste eller nest høyeste fasene i samtlige dimensjoner.

Eksempel

Fonologisk bevissthet

Avkoding av ord

Leseflyt

Gjentatt lesing Adaptasjonsmåling

Lærerveiledning Hensikt Iaktta og kartlegge elevenes leseutvikling: - for å kunne tilpasse undervisning og lesestoff - for å kunne måle framgang Elevene får - innsikt i egen lesing - mulighet for å se egen framgang - oppdage at innsats fører til positiv forandring - interesse for å arbeide med egen leseutvikling Materiellet gir læreren muligheter for å - informere og veilede elever (og foreldre) konkret og konstruktivt - oppdage elever som har problemer med lesing - finne ut om lesestoff og tekster har riktig vanskegrad tilpasset eleven

Materiellet består av - lærerveiledning - instruksjon - noteringsark - samleskjema - lærerark - lesetekster med tall - utfyllingsoppgaver med 25 luker

Eksempel

2.kl. K P L W 1.gang 20 30 47 36 2.gang 36 35 59 40 3.gang 40 32 68 65

Resultater Gjentatt lesing 80 70 60 50 40 30 1.gang 2.gang 3.gang 20 10 0 K P L W

L 97 Den viktigste av alle pedagogiske oppgaver er å formidle til barn og unge at de stadig er i utvikling, slik at de får tillit til egne evner.

Klasseledelse Forutsetninger for et godt klassemiljø Trygghet Trivsel Tillit Tydelig og trygg leder Klare grenser Bry seg om hver enkelt elev

Fleksi-innmarsj Et fast morgenrituale virker betryggende på elevene. Viktig at alle elevene oppdager at de får en god start på dagen. En god start utløser en kjedereaksjon som er av største betydning fra den første timen av og videre gjennom hele dagen. 10 min. før det ringer inn om morgenen setter jeg opp en lapp - 2A - på inngangsdøra. Elevene kan komme inn. Klasserommet: Stearinlys, musikk (Secret Garden), arbeidsprogram på tavla. Håndhilser på elevene. Et smil og god morgen til samtlige elever knytter personlig kontakt med læreren og betyr mye for ar hver enkelt føler seg verdsatt.

Massasje Stearinlys og CD morgenstemning av Grieg Rituale som handler om berøring, trygghet og avslapning Lære å følge en instruksjon

Massasje Nakke til albue Sommerregn Nakken Fram og tilbake Panna Sola Side til side

En fonologisk lesestrategi en lærebok i lesing bokstavene introduseres èn etter èn tekstene består av bare kjente bokstaver noen ikke-lydrette ord introduseres

HØYTLESINGSTEKSTER

MÅL FOR BOKSTAVREKKEFØLGEN: AT EN RASKT KAN DANNE ORD SOM SKAL LESES

DIFFERENSIERING ELEVER MED VANLIG LESEUTVIKLING

DIFFERENSIERING ELEVER MED EN RASK LESEUTVIKLING

DIFFERENSIERING ELEVER SOM TRENGER SÆRLIG STØTTE

DIFFERENSIERING

Rød bok

Gul bok

Blå bok

EN ORTOGRAFISK LESESTRATEGI

EN ORTOGRAFISK LESESTRATEGI

AKTIVITETER SOM FREMMER EN ORTOGRAFISK LESESTRATEGI * Trylle ord

AKTIVITETER SOM FREMMER EN ORTOGRAFISK LESESTRATEGI * Trylle ord * Lesekino

AKTIVITETER SOM FREMMER EN ORTOGRAFISK LESESTRATEGI * Trylle ord * Lesekino * Orddiagram

AKTIVITETER SOM FREMMER EN ORTOGRAFISK LESESTRATEGI * Trylle ord * Lesekino * Orddiagram * Ukas ord

AKTIVITETER SOM FREMMER EN ORTOGRAFISK LESESTRATEGI * Trylle ord * Lesekino * Orddiagram * Ukas ord * Domino

AKTIVITETER SOM FREMMER EN ORTOGRAFISK LESESTRATEGI * Trylle ord * Lesekino * Orddiagram * Ukas ord * Domino

AKTIVITETER SOM FREMMER EN ORTOGRAFISK LESESTRATEGI * Trylle ord * Lesekino * Orddiagram * Ukas ord * Domino * Ordliste

AKTIVITETER SOM FREMMER EN ORTOGRAFISK LESESTRATEGI * Trylle ord * Lesekino * Orddiagram * Ukas ord * Domino * Ordliste * Øvekort

AKTIVITETER SOM FREMMER EN ORTOGRAFISK LESESTRATEGI * Trylle ord * Lesekino * Orddiagram * Ukas ord * Domino * Ordliste * Øvekort * Orddiktater

ALFABETREMSER

KONTEKSTBASERTE LESESTRATEGIER