ALLE MED. Om erfaringer med STL+ Sissel E. Roås STL+ veileder, Hurum kommune

Transkript

1 ALLE MED. Om erfaringer med STL+ Sissel E. Roås STL+ veileder, Hurum kommune

2 Hurum kommune 4 barneskoler STL+ i den første lese og skrivelæringen STL+ og Helhetslesing med lydstøtte i spesialundervisningen 2 ungdomsskoler Tilgang til CD-ord 1 STL+ veileder i 20 % stilling

3 STL + - Bygger på at læring skjer i sosial samhandling Språk utvikles i sosial samhandling med andre kommunikasjon STL+ bygger på barnets naturlige språklige utvikling STL+ tar i bruk den kunnskapen eleven har ved skolestart

4 STL+ Elvene lager sin egen lesebok. Skriver på pc/i-pad med lydstøtte Modell-læring Lærer viser, skriver sammen med elevene Elevene skriver to og to sammen snakker, ser og skriver Eleven skriver alene Mestring og naturlig TPO i et inkluderende fellesskap

5 Utstyr for å jobbe med STL+ Skriveprogram + Programvare som sier fonem ord og setninger Økt voksentetthet som gjør det mulig å ha maks 8-10 elever pr. pedagog i skriveøkta

6 Oppstart og organisering i Hurum Kursing av lærere Innføring i STL+ som arbeidsform Innføring i bruk av verktøyene STL+ veilederrollen Ambulerende veileder Nettverksleder Nettverksmøter 4 g. i året Nytt og godt Fokus tid Faglig påfyll

7 Organiserer skriveøktene i stasjoner - 2 til 4 økter pr.uke, til sammen ca. 120 min - 13 elever og 2 voksen Skriving på pc - Med utgangspunkt i ukasbokstav - Med utgangspunkt i tema Arbeid på I-pad med bl.a. - Skriveormen - Lesekoden - Ordlek-xl - Les og lytt - Les og forstå Arbeid med tekst Tegne til teksten Sette tekst inn i lesepermen Gjøre ferdig tidligere oppgaver

8 Slik starter vi B.Kringstad

9 Elevene skriver ord med støtte i egen analyse og tilbakemeldinger på pc`n Neste steg

10 Ukas bokstav Ukas bokstav danner utgangspunkt for språklig bevissthetssamtaler Lytte ut lyder i ord Rime på ord Komme på ord som har ukens bokstav først Ha med ting på ukas bokstav Elevene skriver ord med ukas bokstav funksjonell bokstavkunnskap Fellesskriving av ord og setninger med ordene, Ord og setninger gis på lapper dersom det fortsatt er behov for støtte i avskrift Skriver om tingen de har med

11 Bruk av modellsetninger Lærer og elever skrev setninger sammen Lærer laminerte setningene Setningene ble festet på tavla, elevene hentet en og en setning som de skrev Progresjon Lærer fjernet siste ordet i modellsetningen, elevene fullførte setningene Lærer fjernet flere ord, eleven fullførte setningen

12 Modellsetninger KATT RIMER PÅ HATT BIL RIMER PÅ PIL MUSA ER LITEN OG SØT. MYGGEN ER LITEN OG STYGG. KATT RIMER PÅ BIL RIMER PÅ... rimer på MUSA ER.. MYGGEN ER JEG SER EN HEST. JEG SER

13 Friskriving Tema fra ulike fag; naturfag,rle, samfunnsfag, matematikk Begrepshuset Bruk av bilder og konkreter som utgangspunkt for tekstproduksjon Tegner selv Kurv med dyr Bruker sangkort Henter bilder på internett

14 Skrivingen blir til meningsfulle tekster som skal leses Leselekse Tekstene samles til bøker «mi første lesebok», «sanseboka mi» Tekstene knyttes til tema og henges opp Munch Flere tekster samles til en bok Elevene leser hverandres tekster

15 Elevtekster

16 Noen av apper vi har benyttet Ordlek XL og Staveren Lesekoden og Skriveormen Les og Les og forstå Læseguld 1 og 2 Skriv Lær HD og Ordstress Skoleskrift

17 Symwriter Støtter både skriving og begrepslæring. God støtte for barn med et annet morsmål enn norsk. God støtte for elever som med behov for ekstra tilrettelegging. Et pedagogisk verktøy for lærer

18 STL+ og spesialundervisning STL+ Enetimer à 30 minutter daglig Stor vekt på elevenes interesser og samtalen STL+, Simsalabim og helhetslesing Gruppetimer STL+ på skolen Vekt på helhetlig arbeid med tekst hjemme Helhetslesing, tilpassede tekster som bygger på klassens tema

19 Snakkeskrive

20 Vi har erfart at Programmene gir muligheter og vår pedagogikk bidrar til en forskjell for eleven Vi som pedagoger endrer praksis i flere fag og situasjoner som et resultat av erfaringer fra STL+ Lydstøtte under felles skriving i klasserommet Lydstøtte i arbeid med læring av tall og mengder Økt bevissthet om TPO, elevens læringsutbytte og elevens deltakelse

21 Vi har erfart at læringsmiljøet endres Lærer er tettere på Mer fokus på hva elevene KAN større ressursfokus Mer bruk av samarbeidslæring, elevene er blitt en ressurs for hverandre

22 Læringsmiljøet Læringsmiljøet preges i større grad av anerkjennelse Elevene er mer aktive og ivrige, tydelig stolte når de får et ark de selv har skrevet i hånda. Elevene blir mer selvstendige De vil skrive - STL+ gir rom for deltakelse og mestring

23 Vi har erfart at Skolespråket

24 Dette har bidratt til større grad av Likeverdig, inkluderende og tilpasset opplæring. Opplæringen er nå tilgjengelig for alle, Mulighetene for læring, mestring og utvikling er styrket. Elevenes rett til medansvar og medverknad er betydelig styrket

25 Skriving et blitt et redskap for læring Vi ser at elevene utvikles gjennom å skrive Språket utvikles i samhandling med andre, men også i også i samhandling med seg selv Elevene er aktive og lærer Læringssamtalene bidrar til at de lærer å bruke språket på ulike måter systematisk, logisk og utforskende Skriving bidrar til at elevene knekker koden tidligere Ferdighetene å lese- og skrive blir bedre enn vi har sett med bruk av andre metoder

26 Staveutviklingen - Vi ser at elevene tar i bruk de strategiene og ferdighetene de har bruk for i sitt arbeid - STL+ bidrar har bidratt til økt språklig bevissthet om stavemønster, komplekse grafem, diftonger, setninger - Dette er sammenfallende med Astrid Skaathuns doktoravhandling fra 2007 som viste at barns staveutvikling er avhengig av skolens undervisning

27 STL+ bidrar til å utvikle lesekompetanse «de kunnskaper og ferdigheter som er nødvendige for å forstå, bruke og reflektere over skrevne tekster for å kunne nå egne mål, utvikle kunnskaper og eget potensial og delta i samfunnet» (OECD-undersøkelsenPISA2002).

28 Å endre praksis kan være en utfordring Mange spørsmål i oppstarten Verktøyene Arbeidsformen Hva med blyanten, en bokstav i uka og ABCboka? Opplevelse av mestring nødvendig for alle Bruk av ferdige oppgaver Bruk av modellsetninger STL+ veilederrollen en faktor som har bidratt positivt

29 STL+ veileders besøk på skolen En faktor som har bidratt til en god start Er regelmessig på hver skole 1 dag hver 5 uke Skolen lager en plan for mitt arbeid Deltar i STL+ timer sammen med elever, Arbeider med enkelt elever bidrar til mer TPO eller i spesialundervisningen Deltar i samtaler med pedagogene

30 STL+ nettverk enda en faktor som har gitt en god start Bidrar til erfaringsutveksling mellom skolene Alle som arbeider med STL+ på 1. og 2. trinn i kommunen deltar Møtes 4 ganger i året 2 høst og 2 vår Klar struktur i møtene Nytt og godt Fokus tid Faglig påfyll

31 Elevens læringsutbytte Elevene lærer i sitt tempo, de lærer å lese og skrive i løpet av første klasse. De leser bedre enn forventet De er gode skrivere Vi ser de skrive flere ord korrekte og lengre tekster en vi forventer De har et språk som er bedre enn forventet Behovet for spesialundervisning ser så langt ut til å reduseres

32 Hva kan det være som gjør at STL+ fremmer skrive- og leseutvikling? Økt bevissthet om hva som skrives Umiddelbar tilbakemelding og mange gjentakelser Fremmer fonologisk bevissthet Funksjonell bokstavkunnskap Tastaturet lettere å kjenne igjen enn å hente frem og forme Lettere å lese egne enn andres tekster Oppmerksomhets fremmende Lyd+bilde styrker oppmerksomheten

33 Andre faktorer som også påvirker Engasjerte lærere læringsutbytte Arbeide i eget tempo og i nærmeste utviklingssone Samtidigheten se-høre-gjøre (Baddely 2006) Sekvensiell presentasjon av visuelle og aditive stimuli med stor innbyrdes sammenheng => økt læring for alle (Torgersen 2012)

34 Hva sier forskning om bruk av talestøttet leselæring? Elevene lærer raskere Blir bedre lesere Skriver mer tekst, skriver bedre tekster, har et mer avansert språk Skriver mer korrekt, staver bedre Naturlig TPO Fremmer mestring og motivasjon Fremmer inkludering (Lundberg mfl 1993, Olson mfl 1997, Maor mfl 2011, Hultin og Westman 2012, Roås 2012, Finne 2014, Kjølholt 2014)

35 Universell utforming STL+ gir tilgang til hjelpemidlene som en del av ordinær opplæring og FØR en opplever skolens viktigste ferdighet som vanskelig. STL+ åpner for deltakelse for alle elever og fremmer inkludering

36 Mestring og troen på å kunne noe, viktig for livsmestring Erfaring med å kunne noe, er den viktigste informasjon om egen kompetanse Suksess gir tro på at en kan Suksess styrker motivasjon og aktivitet