Relemo - et lesetreningsprogram for repetert lesing

Transkript

1 Relemo - et lesetreningsprogram for repetert lesing Ingress: Dette er den andre av to artikler som omhandler repetert lesing som metode. Artikkelen er en fortsettelse av Repetert lesing en suksessfaktor i lesearbeidet som ble presentert i forrige nummer av Logopeden. Presentasjonen i dette nummeret inneholder en beskrivelse av det databaserte lesetreningsprogrammet RELEMO, som bygger på forfatternes masteroppgave i spesialpedagogikk ved Universitetet i Oslo våren Bakgrunn for utvikling av programmet Resultatet av vårt masterprosjekt viste, som beskrevet i forrige nummer, at metoden repetert lesing hadde en svært god effekt på leseferdigheten til elever i 3.klasse. Vi hadde på bakgrunn av dette et ønske om å publisere metoden slik at pedagoger kunne få et gunstig læremiddel i arbeidet med å automatisere barns leseferdighet. For å gjøre metoden lett tilgjengelig og anvendbar i en travel skolehverdag, ble det i det videre arbeidet lagt vekt på å imøtekomme barrierer som hadde gjort seg gjeldende i masterprosjektet. Dette var barrierer som for eksempel å skaffe til veie materiell, sikre at tekstene støtter normal leseutvikling, tilpassede tekster, kopiering osv. Resultatet av arbeidet ble et digitalt læremiddel basert på vårt forskningsprosjekt. Programmet fikk navnet RELEMO som står for repetert lesing modul. Det ble inngått et samarbeid med Høgskolen i Buskerud, avdeling for teknologi, som hadde ansvar for den tekniske utviklingen av programmet. Tekstene er skrevet av den prisbelønte lærerbokforfatteren Wenche Røine. Om programmet Lesetreningsprogrammet RELEMO egner seg for alle som arbeider med å oppnå automatisert avkoding og leseflyt. Det erstatter ikke den grunnleggende språklige bevissthetstreningen, men er velegnet fra barna begynner å automatisere bokstav-lyd forbindelsene. Programmet stimulerer fonologisk lesing og gir mulighet for nødvendige repetisjoner slik at ortografiske koder dannes, lesingen automatiseres og leseflyt oppnås. Programmet egner seg godt både for klasseundervisning, gruppe/kurs og i spesialundervisning. Det er ideelt for individuell tilpasning av undervisningen fordi det består av ulike nivåer med en progresjon basert på den normale leseutviklingen. Hvilket nivå den enkelte elev skal jobbe på, avgjøres ut fra hvor langt man har kommet i leseutviklingen og kan fastsettes blant annet ved hjelp av programmets RELEMO-test. Testen er både rask og enkel å gjennomføre. Programmet har en enkel og strukturert oppbygning som gjør det lett for lærere å gjennomføre systematisk leseundervisning. Programmets enkle struktur gjør at også foreldrene lettere kan følge opp barnas lesetrening hjemme.

2 I programmet benyttes en variant av repetert lesing der elevene får umiddelbar feedback på framgang i lesehastighet ved hver repetisjon. Det gis mulighet for å velge inntil 6 repetisjoner av 1 minutt innenfor de tre oppgavedimensjonene; bokstavlyder, ord og sammenhengende tekst. Etter hver repetisjon kommer det fram en fargeblyant i tekstbildet som skal markere det siste ordet eleven har lest. Fargeblyanten flyttes automatisk fra høyre til venstre side i skjermbildet etter hver repetisjon slik at det synliggjøres hvor mange ganger som gjenstår å lese. Fig.1: Utsnitt av tekst hvor det er foretatt tre repetisjoner hvor markering med fargeblyanter visualiserer en elevs framgang. Når elevene er ferdig med siste gjennomlesing, kommer det automatisk fram et linjediagram på skjermen som viser framgang mellom de ulike repetisjonene. Denne visualiseringen av elevenes framgang i lesehastighet er en motivasjonsfaktor i lesetreningen og er også et viktig element i metoden repetert lesing.

3 Fig.2: Utsnitt av linjediagram som vises etter endt lesesekvens. Diagrammet viser antall leste ord ved hver repetisjon Innhold i programmet Innholdet i programmet er organisert i 3 ulike treningselementer; bokstaver, ord og sammenhengende tekst, og det gis mulighet for å lese med enten små eller store bokstaver. Bokstaver Det er de 24 mest høyfrekvente bokstavene som benyttes. Bokstavene er ordnet i ulike treningslister hvor rekkefølgen på bokstavene varierer slik at det ikke er automatisering av rekkefølgen som trenes. Ord Det er de 500 mest høyfrekvente ordene hentet fra Norsk frekvensordbok (Heggstad, 1982) som benyttes. Ordene er ordnet i ulike treningslister på 50 ord som går igjen flere ganger i den enkelte liste. Rekkefølgen på ordene varierer for å hindre automatisering av selve rekkefølgen. De første listene er ordnet slik at lydrette to- og tre-lydsord kommer først. Dette er gjort med tanke på at nybegynnerleseren og eldre elever som sliter med lesing også skal oppleve mestring. Tekster Tekstene er organisert i ulike nivåer. Det er laget 30 tekster på hvert enkelt nivå. Nivåenes progresjon bygger på normal leseutvikling og vektlegger systematisk trening på de lydrette toog trelydsordene før høyfrekvente ikke-lydrette ord innføres. Alle tekstene er bygd opp med hyppige gjentakelser og korte setninger for at elevene skal få se ordene mange ganger innenfor et kort tidsrom slik at gjenkjennelse og automatisering muliggjøres. Tekstene er dessuten bygd opp med kjente ord fra barnas dagligtale. Nivå 20 er det enkleste nivået og består av tekster

4 Bilde 1: Motivert elev som arbeider med korte lydrette ord, 2-4 lydsord med inntil 2 med RELEMO. stavelser. Hver enkelt tekst er på minimum 70 ord. Nivå 25 inneholder tekster som består av korte lydrette ord samt noen høyfrekvente ikke-lydrette ord. På dette nivået innføres dessuten ulike morfemer og noe mer utbygde setninger. Tekstene på dette nivået er på minimum 90 ord. Nivå 30 inneholder tekster med spennende skjønnlitterært innhold. Det er fortsatt mye gjentakelse, men større fokus på innhold og leseopplevelse. Setningene er lengre enn på de foregående nivåene. Mange høyfrekvente ord inngår i tekstene og det er en naturlig blanding av lydrette og ikke-lydrette ord. Tekstene på dette nivået er på minimum 250 ord. Fig. 3: Utsnitt av tekst på nivå 30. Nivå 40 inneholder tekster som vektlegger spennende innhold kombinert med systematisk trening kombinert med sammensatte grafem. Følgende sammensatte grafem presenteres på dette nivået; ng, nk, kj-lyden, skj-lyden, j-lyden og retrofleksne (rt, rd, rn, rl). På dette nivået består tekstene av minimum 400 ord. Avsluttende kommentarer Det foreligger muligheter for videre utvikling av programmet. I første omgang planlegges det å legge til flere lesenivåer. Arbeidet med nivå 35 er allerede påbegynt og vil inneholde tekster med vekt på diftongene. Videre foreligger det planer om å oversette programmet til nynorsk. Programmet prøves i disse dager ut på ca 360 elever, og det har allerede kommet mange positive tilbakemeldinger fra både elever, foreldre og lærere. Programmet antas å komme i salg i løpet av Besøk web siden for nærmere lanseringstidspunkt.

5