- Leselos: * Målretting * Førforståelse * Koding * Ordforråd * Leseforståelse * Metakognisjon Lesebestillinger. - Læringsstrategier:

Transkript

1 G T P T M Mål, K06 Muntlig kommunikasjon samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjon kriftlig kommunikasjon lese av ulike skrive enkle gjenkjenne og bruke språklige virkemidler som gjentakelse, kontrast og enkle språklige bilder bruke bibliotek og stoff til søke etter informasjon, skape, lagre og gjenfinne ved hjelp av ÅPLN I NOK FO 4. TINN 2015 / 2016 Læreverk: plan og Lokal læreplan i norsk for Haukås skole, Zeppelin Delmål (blå skrift: fra iktplanen) litteratur forklare hvordan man gjennom språkbruk kan krenke andre dramatisere en vits eller en enkel sketsj etablere stadig mer automatisert ordavkoding kunne lese tekst med intonasjon og naturlig pause ved punktum kunne gjenfortelle et i en tekst kunne forskjellen på fortelling, eventyr, dikt, brev og fagtekst bruke punktum og spørretegn skrive en del høyfrekvente ord riktig skrive enkle med virkemidlene bokstavrim og sammenligning kjenne biblioteket, og vite hvor en skal se etter ulike sjangre og forfattere kunne søke i google, lexin eller wikipedia etter informasjon om et tema, og skrive med egne ord om det i Word. gjennom samhandling og rollespill vise hvordan språket kan brukes positivt for å unngå å krenke/såre bestillinger Læringsstrategier: fortellingsstruktur nærlesing, Å lese høyt replikker Dramatisere ammensatte ord Forklare Tankekart dikt Gi respons Ord med kjlyd tavskrift rollespill, klasseråd fremlegging der elevene bevisstgjøres på fremføringsteknikk arbeide felles med tolkning av tekst refleksjon i arbeid med tekst i veiledet lesing veiledning i bruk av biblioteket og i valg av bøker i ulike sjangere, i Word og bruke ulike nettsider hver uke. Lekser/ It`s genvurdering og gitte nderveisvurdering ut fra skjema i papir og It`s med underveisvurdering fra lærer og mulighet til forbedring og ny innlevering Muntlig respons på hverandres rollespill

2 O K T O Mål, K06 Delmål (blå skrift: fra iktplanen) kommunikasjon kommunikasjon litteratur følge opp innspill fra andre i faglige samtaler og stille oppklarende og utdypende spørsmål lese av ulike lese, reflektere over og samtale om egne og andres skrive enkle bruke bibliotek og stoff til søke etter informasjon, skape, lagre og gjenfinne ved hjelp av gi uttrykk for egne tanker og opplevelser om barnelitteratur, teater, film, dataspill og TVprogram delta i en diskusjon med saklige og relevante synspunkter etablere stadig mer automatisert ordavkoding kunne lese enkel/dobbel konsonant rett kunne lese tekst med intonasjon og naturlig pause ved punktum kunne gjenfortelle et i en tekst kjenne til minst 3 forfattere, deres skrivemåte og hva de kan ha ønsket å uttrykke med tekstene vite hva som i hovedsak skiller skjønnlitterære og fag bruke punktum og spørretegn skrive noen dobbeltkonsonantord riktig skrive en del høyfrekvente ord riktig kunne prinsippet for touchmetoden. kjenne biblioteket, og vite hvor en skal se etter ulike sjangre og forfattere kunne søke i google, leksin eller wikipedia etter informasjon om et tema, og skrive med egne ord om det i Word. bestillinger. Læringsstrategier: fortellingsstruktur korlesing, nærlesing, Olesing, Lang eller kort vokal Dobbel konsona nt tille spørsmål til tabeller tavskrift rollespill, klasseråd, daglige samlinger diskusjoner om litteratur arbeide felles med tolkning av tekst / refleksjon i arbeid med tekst i veiledet lesing nkel/dobbel konsonant, lese for hverandre, gi og få tilbakemeldinger ut fra gitte i ulike sjangere, i Word og bruke ulike nettsider hver uke. Lekser/ It`s genvurdering og gitte nderveisurdering ut fra skjema i papir og It`s med underveisvurdering fra lærer og mulighet til forbedring og ny innlevering Muntlig respons på hverandres rbeid med ord leseprøve Kåre Johnsen: Orddiktat

3 N O V M D M (blå skrift: fra iktplanen) kommunikasjon kommunikasjon litteratur og kultur bruke et egnet ordforråd til å samtale om faglige emner, fortelle om egne erfaringer og uttrykke egne meninger lese av ulike bruke ulike typer notater og eksempel som grunnlag for egen skriving lage som kombinerer ord, lyd og bilde, med og uten bruke bibliotek og stoff til søke etter informasjon, skape, lagre og gjenfinne ved hjelp av gi uttrykk for egne tanker og opplevelser om barnelitteratur, teater, film, dataspill og TVprogram samtale om og form i sammensatte gjenfortelle hovedlinjene i en skjønnlitterær tekst vite hvordan trekke ut essensiell informasjon av enkel sakpreget tekst etablere stadig mer automatisert ordavkoding kunne lese enkel/dobbel konsonant kunne lese tekst med intonasjon og naturlig pause ved punktum bli kjent med fotostory som hjelpemiddel i å lage digitale fortellinger og tegneserier kunne lage en enkel presentasjon i powerpoint kunne prinsippet for touchmetoden. kunne søke i google, leksin eller wikipedia etter informasjon om et tema, og skrive med egne ord om det i Word eller powerpoint. kjenne til noen forfattere og deres skrivemåte komme med forslag til hva en forfatter vil si med ulike kunne si noe om forskjeller og likheter mellom bok og film Læringsstrategier: fortellingsstruktur vølskjema tokolonnenotater styrkenotater nøkkelord korlesing, nærlesing, Olesing, VØLskjema Diftonger Jeg vet Nøkkelord Kroppsspråk ammensatt tekst: film tavskrift daglige samlinger diskusjoner om litteratur arbeide felles med tolkning av tekst / veiledet lesing (tilpassede leselekser og leseøvelser) lese for hverandre, gi og få tilbakemeldinger ut fra gitte i ulike sjangere, fellesopplevelser fra film skrive bok og filmanmeldelser i Word og bruke ulike nettsider hver uke. Lekser/innleveringer på It`s genvurdering og gitte nderveisvurdering ut fra skjema i papir og It`s med underveisvurdering fra lærer og mulighet til forbedring og ny innlevering Muntlig respons på hverandres levsamtaler og utviklingssamtaler

4 J N F (blå skrift: fra iktplanen) kommunikasjon kommunikasjon litteratur og kultur lytte etter, gjenfortelle, forklare og reflektere over et i muntlige lese av ulike skrive enkle lage som kombinerer ord, lyd og bilde, med og uten bruke bibliotek og stoff til finne informasjon ved å kombinere ord og illustrasjon i på skjerm og papir samtale om sanger, regler, dikt, fortellinger og eventyr fra fortid og nåtid på bokmål, nynorsk og i oversettelse fra samisk og andre språk samtale om og form i sammensatt e kunne bruke ortografisk lesestrategi i stadig større grad videreutv strategier for lesing av vanskelige ord og for av tekst kunne oppsummere/ gjenfortelle et i en tekst vite hvordan trekke ut essensiell informasjon av enkel sakpreget tekst kjenne igjen sjangersærtrekk bruke punktum, spørretegn og avsnitt skrive en del dobbeltkonsonantord riktig skrive en del høyfrekvente ord riktig bli kjent med fotostory som hjelpemiddel i å lage digitale fortellinger og tegneserier kunne prinsippet for touchmetoden. kunne noen sanger og regler på bokmål og nynorsk og fra andre kulturer utenat kunne identifisere ulikheter mellom fra ulike tidsepoker gi en enkel analyse av sammensatte, og være oppmerksom på komponentene i den sammensatte teksten bestillinger Læringsstrategier: fortellingsstruktur vølskjema bisonoverblikk tokolonnenotater styrkenotater nøkkelord korlesing, nærlesing, Olesing, ventyr Tegneserie Hva er forskjellig, og hva er likt? For og imot Intervju Ord med sjlyd Når sjlyden skrives skj Når sjlyden skrives sj Når sjlyden skrives sk tavskrift diskusjoner om litteratur arbeide felles med tolkning av tekst / veiledet lesing nkel/dobbel konsonant, lese for hverandre, gi og få tilbakemeldinger ut fra gitte lage tegneserier i ulike sjangere, Tekstbehandling Lekser/ It`s genvurdering og gitte nderveisvurderin g ut fra skjema i papir og It`s med underveisvurdering fra lærer og mulighet til forbedring og ny innlevering Muntlig respons på hverandres rbeid med ord leseprøve

5 M P I L (blå skrift: fra iktplanen) kommunikasj kommunikasjon litteratur on variere stemmebruk og intonasjon i framføring av lese av ulike strukturere med overskrift, innledning, hoveddel og avslutning variere ordvalg og setningsbygning i egen skriving skrive enkle finne informasjon ved å kombinere ord og illustrasjon i på skjerm og papir gi uttrykk for egne tanker om språk, personer og handling i fra ulike tider er kunne legge fram enkelt fagstoff for klassen kunne bruke ortografisk lesestrategi i stadig større grad videreutvikle strategier for lesing av vanskelige ord og strategier for av tekst kunne oppsummere/ gjenfortelle et i en tekst vite hvordan trekke ut essensiell informasjon av enkel sakpreget tekst bruke kunnskap om tekst og sjangre til å skrive egne og vite hvilken sjanger de hører til. bruke punktum, spørretegn og avsnitt skrive de fleste dobbeltkonsonantord riktig skrive en del høyfrekvente ord riktig kunne prinsippet for touchmetoden. kunne søke i google, leksin eller wikipedia etter informasjon om et tema, og skrive med egne ord om det i Word eller powerpoint. Metakognisjon bestillinger Læringsstrategier: fortellingsstrukt ur vølskjema bisonoverblikk tokolonnenotater styrkenotater nøkkelord korlesing, nærlesing, Olesing, Å begynne en fortelling Å avslutte en fortelling Å variere språket i Å skrive er å velge Å kle på Ord med j lyd Når jlyden skrives hj Når jlyden skrives gj Når jlyden skrives g tavskrift rollespill, klasseråd, daglige samlinger diskusjoner om litteratur arbeide felles med tolkning av tekst / veiledet lesing nkel/dobbel konsonant, lese for hverandre, gi og få tilbakemeldinger ut fra gitte i ulike sjangere, Tekstbehandling Lekser/ It`s genvurdering og gitte nderveisvurderin g ut fra skjema i papir og It`s med underveisvurdering fra lærer og mulighet til forbedring og ny innlevering Muntlig respons på hverandres levsamtaler og utviklingssamtaler

6 M I J N I (blå skrift: fra iktplanen) kommunikasjon kommunikasjon litteratur forstå noe svensk og dansk tale lese av ulike skrive enkle bruke bibliotek og stoff til finne informasjon ved å kombinere ord og illustrasjon i på skjerm og papir beskrive ordklasser og deres funksjon beskrive eget talemål og sammenlig ne med andres kunne kjenne igjen noen ord og uttrykk fra dansk og svensk dagligtale kunne bruke ortografisk lesestrategi i stadig større grad videreutvikle strategier for lesing av vanskelige ord og for av tekst kunne oppsummere/ gjenfortelle et i en tekst vite hvordan trekke ut essensiell informasjon av enkel sakpreget tekst bruke punktum, spørretegn og avsnitt skrive de fleste dobbeltkonsonantord riktig skrive en del høyfrekvente ord riktig. kunne prinsippet for touchmetoden. kjenne biblioteket, og vite hvor en skal se etter ulike sjangre og forfattere identifisere og finne adjektiv, substantiv og verb i ulike bøyingsformer beskrive enkle forskjeller på dialekter fra vest, øst, sør og nord bestillinger Læringsstrategier: fortellingsstruktur vølskjema bisonoverblikk tokolonnenotater styrkenotater nøkkelord korlesing, letelesing, nærlesing, Olesing, Ordklassen substantiv Ordklassen verb Ordklassen adjektiv Ord med nglyd Dialekter Dansk og svensk tavskrift arbeide felles med tolkning av tekst / veiledet lesing nkel/dobbel konsonant, i ulike sjangere djektivfortellinger, grammatikkhus, ordspill, øveoppgaver, memory, løko bruk av lydbøker som middel til å bli kjent med ulike dialekter se film med svensk/dansk tale Tekstbehandling Lekser/ It`s genvurdering og gitte nderveisvurderin g ut fra skjema i papir og It`s med underveisvurdering fra lærer og mulighet til forbedring og ny innlevering Muntlig respons på hverandres rbeid med ord leseprøve Kåre Johnsen: Orddiktat