4. April 2014 Ingjerd Gåre Kymre PhD studier i profesjonspraksis



Like dokumenter
Samarbeid med foreldre til syke nyfødte barn - en balanse mellom nærhet og avstand

Profesjonsetiske utfordringer ved barns deltakelse i familieterapi

Å være stolt, nyutdannet sykepleier - hva handler det om? Torild Sneltvedt Veileder Terese Bondas

Introduksjon til Kroppsforståelser. Filosofi(er) og perspektiv(er) Metode(er) Refleksjoner

Kan vi trøste hjertene? - Sykepleieres utfordringer i møte med alvorlig syke og døende pasienters åndelige og eksistensielle smerte


Håndbok i læringsfremmende atferd Sosiale ferdigheter HOVETTUNET BARNEHAGE

6. seksjon Eksistensiell/ åndelig omsorg. November 2010 Undervisningssjukeheimen Liss Mette Johnsrud

Utforsking av hjelpsom hjelp ved psykiske kriser. - Om sannheter, kunnskapsutvikling og tilblivelsen av en forsker. Trude Klevan

Affected and responisble: Family caregivers in interaction with chronically ill persons and health professionals Menneskelig nær faglig sterk

Årsplan Hvittingfoss barnehage

Pedagogisk innhold Trygghet - en betingelse for utvikling og læring

BIBSYS Brukermøte 2011

Mentalisering og tilknytning

Foreldremøte Velkommen «Å skape Vennskap»

Hvordan jobber vi med medvirkning i Asker gård barnehage?

SYKEPLEIEKUNNSKAPER MELLOM REFLEKSON, INTERAKSJON OG DRG Sykepleieres erfaringer i situasjoner med forverring hos pasienter innlagt på sengepost

Kristina Halkidis s Refleksjonsnotat 3. Refleksjonsnotat 3. vitenskapsteori

Etisk refleksjon Forskjellige metoder. Bert Molewijk

Flyktningebarnehagen. Familiens hus Hokksund. Barnehagen er en velkomstbarnehage for nyankomne flyktningers barn. Årsplan 2015/17.

Omsorg på en misforstått måte?

HVA SIER FORELDRENE Spørreundersøkelse blant foreldre, som har deltatt i samspillprosjektet på Nyfødt Intensiv - SB

De yngste barna i barnehagen

Psykologisk kontrakt - felles kontrakt (allianse) - metakommunikasjon

Foreldres håndtering av barns følelsesliv

Diskuter egen vitenskapsteoretiske posisjon

En annen hovedtype av arbeidshukommelse kan kalles forforståelsens

Hvorfor trene når du kan snakke folk til livsstilsenderinger?

Mødre med innvandrerbakgrunn

Avdelingsledere uten fagkompetanse svekker pasientsikkerheten

WEIDEMANNSVEIEN BARNEHAGE en inkluderende boltreplass i et grønt miljø

PROGRESJONS DOKUMENT. Barnehagens fagområder. Barns læringsprosesser

Motivasjon for selvregulering hos voksne med type 2 diabetes. Diabetesforskningskonferanse 16.nov 2012 Førsteamanuensis Bjørg Oftedal

Lærer-elev relasjonen og lærerens undervisningspraksis. Anne Kostøl og Sølvi Mausethagen, Hamar

Nettverkssamling for USHT 11. mai Kompetanse hva er det?

Er omsorg viktig for å skape ny kunnskap? Marianne Rodriguez Nygaard

Å forske med eller forske på? Om forskning i psykisk helsearbeid. Trondheim okt. 2014

Formål og hovedinnhold musikk Grünerløkka skole

Videreutdanning i veiledning

Flyktningebarnehagen. Familiens hus Hokksund. Barnehagen er en velkomstbarnehage for nyankomne flyktningers barn. Årsplan 2012/15.

Maskulinitet, behandling og omsorg Ullevål sykehus Marianne Inez Lien, stipendiat. Sosiolog. Universitetet i Agder.

Etikk for arbeidslivet

Åndelige og eksistensielle tilnærminger. Bjørg Th. Landmark

Kvalitet og kvalitetsutvikling i veiledning

LP-modellen (Læringsmiljø og pedagogisk analyse)

Det døende barnet. Det handler ikke alltid om å leve lengst mulig, men best mulig.

Kunnskapsanvendelse sett i lys av spenninger mellom sykepleievitenskapen og sykepleiepraksis. Ida Torunn Bjørk 28. August 2007

Hvert barn er unikt! K V A L I T E T S U T V I K L I N G S P L A N F O R B A R N E H A G E N E I F A R S U N D

Sjel i dag. Sjel i dag. Sjel i dag. Terje Talseth Gundersen. Foredrag PMU okt 2006

VEDLEGG 3 SJEKKLISTE FOR Å VURDERE KVALITATIV FORSKNING

Barn med funksjonsnedsettinger HVORDAN STØTTE FORELDRENE?

Recovery hos personer med langvarige psykiske helseproblemer

Hvordan skal vi jobbe med rammeplanens fagområder på Tyttebærtua i 2013/2014?

En forskningsbasert modell

Ny Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver (2017)

«Hva er hovedutfordringen når helsearbeidere skal implementere kunnskapsbasert praksis til egen arbeidsplass?»

PEDAGOGISK PLAN FOR ALLEN SANSEHAGE

Fagetisk refleksjon -

Periodeplan For Indianerbyen Høst 2014 September - Desember

Bachelor i sykepleie. Veiledning til utfylling av vurderingsskjema for praksisstudier - med kriterier for forventet nivå

Tverrfaglig praksisstudier

LEK I FREMTIDENS BARNEHAGE. Maria Øksnes Program for lærerutdanning, NTNU

Foreldreskap på avstand

Ingunn Moser, prof/rektor, Diakonhjemmet Høgskole, Oslo. Samhandling på avstand

Gjennom brukermedvirkning, respekt og mindre tvang

Profesjonelt kunnskapsarbeid i en byråkratisk kontekst. Prof. Thomas Hoff Psykologisk institutt Universitetet i Oslo

Årsplan for Trollebo 2016

Kvalitet i barnehagen

Aud Larsen. Østfold Fagskole

August Grandehagen Barnehage 3 FERIE 6 FERIE 4 FERIE 2 FERIE 5 FERIE. 9 Planleggings dag bhg stengt

Hvem skal ta vare på bestemor; læringsmiljøets betydning for rekruttering til eldreomsorg

Lederstil Motivasjon

Progresjonsplan: 3.5 Etikk, religion og filosofi

Kollektiv kompetanseutvikling i videregående pplæring. Thomas Nordahl

Forskningssirkler Barn og unges medvirkning i barneverntjenesten. Barnevernkonferansen april 2015

Studieplan for Kunnskapsbasert praksis

NORDRE LAND KOMMUNE ARBEIDSGIVERPOLITIKK. LandsByLivet mangfold og muligheter

Mot til å møte Det gode møtet

Kompetanseheving i Frelsesarmeens barnehager

Kritisk refleksjon. Teorigrunnlag

Kommunikasjon og samspill mellom pårørende og fagpersoner i en ansvarsgruppe

det medisinske fagområdet som omhandler forholdet mellom arbeid og helse

Profesjonsdanning og samfunnets evidenskrav

Læreplan i dans i perspektiv - programfag i utdanningsprogram for musikk, dans, drama, programområde for dans

Barns lek vennskap og deltagelse

Ungdomstrinn- satsing

I året som kommer skal vi øke vår faglige kompetanse på lek og læring og se dette i sammenheng med de rommene vi har i barnehagen; inne og ute.

Relasjoner i tverrfaglig samarbeid 15/

Lise Amundsen Fagdag Helse Fonna 1.Mars 2016

Bygging av mestringstillit

SOS H KVALITATIVE METODER - FORELESNING 2 - TJORA 2007

ICNs ETISKE REGLER FOR SYKEPLEIERE

innenfor energi og kommunikasjon w w w. i n n. n o / u t

Mona Sommer, prosjektleder, Øvre Eiker kommune Tønsberg

Filosofi i skolen. Filosofi er et stort tema som det finnes svært mye litteratur om. Fokuset vil ligge på. Hva er filosofi?

V E D J A N R E I D A R S T I E G L E R O G B E N T E A U S T B Ø I N S T I T U T T F O R P S Y K O L O G I S K R Å D G I V N I N G

August Grandehagen Barnehage 4 FERIE 1 FERIE 3 FERIE 7 FERIE 5 FERIE 2 FERIE 6 FERIE. 8 Planleggin gsdag. Foreldre møte kl.18.

Si aldri nei til å gå ut med venner fordi du spiller på WoW. Om unges nettspill, familie, oppdragelse og disiplinering

Utdrag fra Beate Børresen og Bo Malmhester: Filosofere i barnehagen, manus mars 2008.

Transkript:

Å iverksette hud-mot-hud omsorg for premature nyfødte barn og deres foreldre En undersøkelse av praksisens mening og vilkår fra sykepleieres perspektiv 4. April 2014 Ingjerd Gåre Kymre PhD studier i profesjonspraksis

Hud-mot-hud omsorg er nå vanlig, men blir praktisert ulikt i Skandinaviske Nyfødt intensivavdelinger (NICU). På 70-og 80-tallet var det vanlig at avdelingene var stengt for foreldre store deler av døgnet, og barna lå lenge i kuvøse, men det har gradvis endret seg. Premature nyfødte kan ligge hud mot hud hos sine foreldre eller andre omsorgspersoner fra noen få timer til hele døgnet.

Bogotá, Colombia, 1986

Mål Å undersøke NICU sykepleieres grunnleggende mening når de iverksetter hud-mot-hud omsorg for premature nyfødte og deres foreldre. Å belyse dette fra yrkesutøverens perspektiv, kan bidra til kunnskap om praksisens betydning og forutsetninger, si hva som er meningsbærende i det de gjør, og danne grunnlag for faglig utvikling.

Kunnskapsteoretisk utgangspunkt: Dette er en studie i profesjonspraksis, og det er profesjonsutøvelsen som studeres. Praktisk kunnskap, refererer til den kunnskap som kommer til uttrykk i utøvelsen av et yrke, og til en dynamikk mellom kunnskapsformer som er ulike i sin natur. Hvordan kunnskap eller innsikt kommer til uttrykk gjennom handling er også vesentlig i fenomenologi der man er opptatt av levd erfaring. Fenomenologiske spørsmål i denne studien begrenses til den spesifikke empiriske forskningen i dette prosjektet. Sykepleie er et omsorgsyrke: Vårdvetenskap : helse som mål.

Metodologisk tilnærming: Reflective Lifeworld Research, utviklet av Dahlberg, Dahlberg og Nystrӧm (2008). Deskriptiv (beskrivende) tilnærming, basert på fenomenologisk filosofi av Husserl og Merleau-Ponty. Søker etter mening (betydning) En reflekterende og åpen tilnærming, med en tøylet forståelse gjennom hele prosesen.

Deskriptiv fenomenologisk analyse: Målet er å kunne beskrive en essensiell struktur ved fenomenet. Deler opp, organiserer,forenkler og klargjør et bilde av komplekse, relasjonelle fenomener ved inndelig i meningsenheter, gruppering i cluster og organisering i en ny essensiell meningsstruktur. En reflekterende, åpen prosess, med en tøylet forståelse.

Intervju av sykepleiere som har erfaring med å iverksette hud-mot-hud omsorg : 18 Sykepleiere fra 3 Skandinaviske NICU (Newborn Intensive Care Units) for variasjon og bredde av mening og erfaringer. Gjorde digitale opptak, ett intervju med hver deltaker, varighet ca. en time. Intervjuene var grunnlag for tre delstudier av kontekstuelle variasjoner ved det å iverksette hudmot hud omsorg: når barnet er i ferd med og dø; å iverksette det etter fødselen; å iverksette det i hverdagen.

Hud-mot-hud omsorg/skin-to skin care Omsorg forstås i betydningen care eller vård Helse er omsorgens overordnede mål, forstått som velbefinnende og det å være i stand til Det innebærer å støtte og styrke menneskers helseprosesser, som her, hos foreldrene og det premature barnet.

Delstudie 1: Å iverksette hud-mot-hud omsorg når et prematurt barn er døende Sykepleiere handler med en sterk tro på at det haster å iverksette hud-mot-hud omsorg, for å sikre gjensidig nærhet og trøst mens barnet ennå lever. Tuben tas ut først når barnet er flyttet fra kuvøsen til foreldrene. Foreldrene overtales til å holde barnet hud mot hud. Barnet ses som bevisst i en eller annen form og skal kunne fornemme at det ikke er alene. Tiden er verdifull og begrenset; det viktigste er at det skjer.

Fokus er rettet mot gjensidighet i opplevelsen der barnet også er en aktiv part: foreldrene gir noe til barnet, og barnet gir noe til foreldrene. Det er ingen annen måte du bedre kan formidle at du er nært De var hos ham og kunne følge han på veien så han ikke var alene Jeg vil ikke pushe dem hvis de ikke vil, men jeg vil alltid prøve å overtale dem til å holde barnet nært.

Delstudie 2: Å balansere barnets utviklingsrettede behov med om foreldrene er klare for å holde barnet hud mot hud. Sykepleiere opplever at de balanserer det de anser som det premature barnets umiddelbare og utviklingsrettede behov med hvordan de imøtekommer om foreldrene er klare for hud-mot-hud omsorg. Kontinuerlig dobbelt fokusert oppmerksomhet på tegn hos barnet og hos foreldrene på hvordan de har det. Deler en erfaring på forandret fokus mot barnets utvikling i omsorgen, spesielt hjernens utvikling Iverksetter Hud-mot-hud omsorg så snart som mulig, og så mye som mulig. Tegn på velvære og harmoni er motiverende for å iverksette hud-mot-hud omsorg. Foreldrene oppmuntres til å holde barnet hud-mot-hud Anerkjenner et delt ansvar for barnet med foreldrene.

Diskuterer det bekymringen med å komme i gang, og kjernen med hva som står på spill. Når de blir kjent med hverandre slapper de av, og foreldrene kan gi noe til barnet som ikke vi kan gi dem. Det er kanskje spesielt å ha en annen kvinnes barn på huden, men jeg knappet opp, for det var hans eneste mulighet til fysisk kontakt Når de først har kommet i gang er det som en katalysator for den videre kontakten.

Delstudie 3: Sykepleieres ambivalente holdninger i hud-mot-hud omsorgspraksis. Velvære og den gjensidige erfaringen er primært og vitalt, men hud-mot-hud omsorg så mye som mulig er et vidt begrep og sykepleiere iverksetter ikke alltid det de ser på som optimalt. Kilden til ambivalente holdninger som kommer til uttrykk er et komplekst samspill av fortrolighet, norm og evidens som er multidisiplinært basert og det å iverksette hud-mot-hud omsorg balanseres på det grunnlag.

Den profesjonelle/disiplinære forankringen er ambivalent ifht om det er omsorg (sykepleie ) eller medisinsk behandling. Vitenskapelig forskning både støtter og utfordrer. Om hud eller kuvøse foretrekkes for ustabile barn er variert. Om hud-mot-hudkontakt iverksettes kontinuerlig eller over lengre tid er litt forskjellig.

Vi gjør det ikke enkelt for foreldreskapet når vi sier at dt er ok at de drar for natta. Vi signaliserer dobbelt når vi oppmuntrer dem til å være hos barnet, men sier det er greit at de er borte de neste 12-13 timene. Det er litt dobbelt, for hvis barnet ikke får hudkontakt er det som at noe mangler i behandlingen

Tre publiserte artikler: Kymre, I. G. & Bondas, T. (2013) Skin-to-skin care for dying preterm newborns and their parents a phenomenological study from the perspective of NICU nurses. Scandinavian Journal of Caring Sciences Kymre, I. G. & Bondas, T. (2013) Balancing preterm infants developmental needs with parent s readiness for skin-to-skin care - a phenomenological study. Int J Qualitative Stud Health Well-being Kymre, I. G. (2014) NICU nurses ambivalent attitudes in skinto-skin care practice. Int J Qualitative Stud Health Well-being

Kappen Tre hovedtrekk ved det å iverksette hud-mothud omsorgsom framtrer som vesentlige når delstudiene ses samlet. NICU sykepleieres forhold til hud-mot-hud kontakt som erfaring Overveielsen som veiledende når sykepleiere iverksetter hud-mot-hud omsorg Hud-mot-hud omsorg og praksisens vilkår

Hud-mot-hud kontakt som erfaring Forståelsen av erfaringen som gjensidig er essensiell, og diskusjonen løfter fram at dens eksistensielle dimensjon og dens biologiske virkning er to sider av samme sak. Å forstå hva andre erfarer (persepsjon, empati) Opplevelsen av erfaringen som estetisk Den erfaringen som iverksettes er en forutsetning og mulighetsbetingelse for utallige fordeler som det er vist til i forskningslitteraturen; for barnet, for foreldrene og for familien.

Overveielsen Handlingsmotivet i overveielsen: Et sentralt fordi-motiv er at et prematurt barn ikke skal behøve å være alene. Den gode overveielsen: En overveielse kan være rasjonell fordi den er kvalitativ. Bruk av skjønn i overveielsen: Skjønn er praktisk resonnering når holdepunktene er svake, og holdepunktenes styrke ligger i hvordan de artikuleres. Det doble fokus: ansvar for å inkludere foreldre kan utfordre den faglige og etiske kompetansen. Dynamikk mellom kunnskapsformer: som når sykepleiere må balansere barnets utviklingrettede behov med om foreldrene er rede for hud-mot-hud kontakt.

Praksisens vilkår Etablerte normer og historisitet Ansvar: Barnet har rett til å ha foreldrene hos seg; Tillit er et fundamentalt element i forholdet mellom sykepleiere og foreldre fordi de deler ansvaret for barnet. Mening og vilkår utgjør en dynamisk uro:ambivalens, uro og disharmoni har en viktig rolle når vi synliggjør og reflekterer over hva den består av.

Praksisens vilkår avhenger av hvorvidt både forskningsbasert og erfaringsbasert kunnskap om hud-mot-hud kontaktens kommuniserende egenskaper og betydning for velvære og helse blir ignorert, akseptert eller prioritert, eksempelvis gjennom forutsetningen at barn og foreldre er tilgjengelige for hverandre.

Konklusjon Å anerkjenne troen på den gjensidige erfaringens kraftfulle egenskaper er en forutsetning for en mengde fordeler med at premature nyfødte ligger hud mot hud hos sine foreldre. Den kroppslige eksistensielle erfaringen hud mot hud og kausale biologiske virkningsmekanismen må ses som to sider av samme sak.

Implikasjoner for praksis Anerkjenne at overveielsen om å iverksette hud-mot-hud omsorg er multidisiplinært basert og må balanseres på det grunnlag. Anerkjenne at kunnskap fra ulike intervensjonsmodeller i nyfødt intensiv praksis, som NIDCAP, KMC, og familiesentrert omsorg er integrert i NICU sykepleieres praktiske kunnskap og bidrar sammen når hud-mot-hud omsorg iverksettes.

Akseptere at foreldre må være tilgjengelige for detpremature barnet og at barnet må være tilgjengelig for foreldrene for at hud-mot-hud omsorg skal kunne iverksettes på barnets og foreldrenes premmisser. Anerkjenne troen på den gjensidige erfaringens virkningsmekanismer knyttet til bevissthet, vitalitet og væren. Iverksette hud-mot-hud-omsorg når premature barn er i ferd med å dø, så barnet kan merke at det ikke er alene og at foreldrene kan bære med seg en erfaring av å ha opplevd nærheten til barnet, så minner om det kan knyttes til en direkte kroppslig erfaring.